論金朵兒兒童文學(xué)系列作品的敘事藝術(shù)

楊萍萍

內(nèi)容摘要：榕樹(shù)下熱門(mén)贛南兒童文學(xué)女作家金朵兒近期創(chuàng)作了《小貝卡奇遇記》系列和《虹朵朵的夢(mèng)》系列優(yōu)秀作品，給兒童文學(xué)作品研究帶來(lái)一股獨(dú)特的清新自然之風(fēng)，這和她作品中敘事藝術(shù)技巧的運(yùn)用密切相關(guān)。作者在獨(dú)特的敘事視角、多重互變的敘事時(shí)空、縝密的敘事內(nèi)在邏輯的運(yùn)用上可謂獨(dú)具匠心，構(gòu)成了其作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力和自覺(jué)的審美追求。

關(guān)鍵詞：金朵兒 兒童文學(xué) 敘事藝術(shù)

贛南青年作家金朵兒，雖然年輕，卻有比較豐富的兒童文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了自己的獨(dú)特天地。從她富有靈動(dòng)性的文字中我們可以感受到，她把自己完全潛入到孩子的世界里，以孩子的興趣、愿望、感受為主體，忠實(shí)地記錄著孩子們的成長(zhǎng)。“兒童本位”在她的作品中的詮釋是以?xún)和癁橹行模蔑@“童真”、喚醒“童心”、激起“童趣”，尊重兒童的天性，親近大自然。其中塑造的主人公形象也是一個(gè)天真爛漫、想象力豐富的、很有靈性的女孩兒。此外，她又是一個(gè)很有思想力量的作家，她的作品要給予孩子們的是正面的熏陶，在他們的心上從小種下一顆小太陽(yáng)，給他們以滿滿的正能量。因此，不管是從她對(duì)“兒童本位”思想要義的把握程度、作品本身靈動(dòng)、清新的文字質(zhì)感還是作品帶給孩子們正面的精神力量來(lái)說(shuō)，金朵兒作為一顆冉冉升起的新星，無(wú)疑在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域有屬于自己的一片天地，并孕育著無(wú)限潛力。

一.以?xún)和郏^世界

金朵兒的兒童文學(xué)是真正的兒童文學(xué)，她總能放下自己作為成人的身段，以一顆純真無(wú)邪的童心去看周?chē)拇笄澜纾瑢?xiě)出了一個(gè)清純、迷人、夢(mèng)幻般的兒童世界，這容易讓小讀者產(chǎn)生一種親近感，融入作品的場(chǎng)景之中。

金朵兒在“小貝卡奇遇記”系列作品中塑造的天真爛漫、很有靈性小貝卡和虹朵朵其實(shí)都是金朵兒自身的寫(xiě)照。她借小貝卡和虹朵朵之眼來(lái)觀察、感受世界。“小貝卡奇遇記”系列作品以小貝卡這一兒童視角來(lái)敘述的，現(xiàn)實(shí)活動(dòng)場(chǎng)所以貝卡家和學(xué)校為主。文中的故事，以貝卡的所見(jiàn)所想而展開(kāi)，如在水果基地發(fā)現(xiàn)了會(huì)說(shuō)話的草莓精靈多多，遇見(jiàn)“魔術(shù)師”樹(shù)葉鳥(niǎo)谷谷，探險(xiǎn)海底世界及救了神龜和人魚(yú)公主。“虹朵朵的夢(mèng)”系列的故事是以虹朵朵的視角展開(kāi)的，幫助孔雀魚(yú)蘇菲娜找回自信后又救了阿波羅王子和小蝶的故事，幫助貍貓烏卡卡找到夢(mèng)想及發(fā)現(xiàn)老貍貓經(jīng)歷的古老而神秘的故事。王子與公主，海底世界這些都是從孩童的眼中所看到的事物，折射出孩子們純真而美好的心靈世界。給魚(yú)兒吃巧克力，騎著項(xiàng)鏈變成的魔杖穿行于天空、海洋、陸地之間，海底王國(guó)和巫婆城堡之間的斗爭(zhēng)。這一系列的事件著眼于兒童視角組成的故事從設(shè)置懸念、情節(jié)發(fā)展演變的幾經(jīng)挫折到最后結(jié)局的豁然開(kāi)朗，極度契合了兒童探求冒險(xiǎn)、故事有趣生動(dòng)的心理需求，也表達(dá)了兒童對(duì)陽(yáng)光正義善良的追求和對(duì)美好未來(lái)的期待，也使得讀者能夠近距離的把握故事的全貌。

二.多重互變的敘事時(shí)空

在兒童文學(xué)敘事文本中，靈活多變的敘事時(shí)間，改變了傳統(tǒng)兒童文學(xué)中按故事時(shí)間發(fā)展順序講故事的方式，讓時(shí)間在故事中被折回、重疊、扭曲，增強(qiáng)了小說(shuō)敘事的層次感。金朵兒作品中對(duì)敘事時(shí)間的處理就很巧妙，《貍貓烏卡卡》就是一個(gè)恰當(dāng)處理敘事時(shí)間的典型文本。這一作品沒(méi)有按照傳統(tǒng)的順敘敘事模式，而是采用倒敘、插敘并用來(lái)設(shè)計(jì)故事的講解模式。從一開(kāi)篇介紹虹朵朵家搬到古屋的場(chǎng)景，搬到這里后發(fā)生了一連串讓人匪夷所思的事情：院子里的蟋蟀彈琴的時(shí)候，她似乎能夠聽(tīng)得懂它們彈唱；發(fā)現(xiàn)了一只活了300歲的老貍貓，它還說(shuō)虹朵朵書(shū)架上沒(méi)幾本有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)；墻角一只脾氣古怪的老蟾蜍也活了300歲，說(shuō)她家的到來(lái)攪亂了它的清靜；那棵活了680歲的榕樹(shù)肚子上有個(gè)洞，那里竟然是貍貓們的家；虹朵朵發(fā)現(xiàn)，烏卡卡是只特別有思想的貍貓，他不但喜歡爬到榕樹(shù)上看星星，還喜歡趴在墻角靜靜地仰望玫瑰色的天空......面對(duì)這些，虹朵朵感到疑惑，為什么這里的動(dòng)物好像都可以跟人溝通？為什么蟾蜍和老貍貓說(shuō)話這么奇怪？這些疑惑和倒敘剛好就是故事吸引人的地方，帶有強(qiáng)烈的神秘氣息，為下文設(shè)置了懸念。

空間指的是行為者所處和事件所發(fā)生的地理位置。帶有幻想意味的童話故事，從一開(kāi)始就領(lǐng)著讀者進(jìn)入一條可以多重互變的時(shí)光隧道。這樣，現(xiàn)實(shí)生活中的人物就可以很好地從“真實(shí)世界”跨入到魔幻般的“虛擬世界”，讓“不可能”變成“可能”，極大滿足兒童的閱讀期待和愛(ài)幻想的天性。金朵兒作品中的敘事空間發(fā)生了靈活的轉(zhuǎn)換，《草莓公主》中的故事場(chǎng)景主要有兩個(gè)：“真實(shí)世界”學(xué)校和“虛擬世界”草莓王國(guó)，從學(xué)校組織去水果基地參觀遇見(jiàn)了草莓公主多多，引發(fā)了貝卡和周莉直接的爭(zhēng)吵，到后來(lái)參加學(xué)校的校運(yùn)會(huì)周莉被苦瓜妖利用，草莓王國(guó)面臨危機(jī)，貝卡打敗苦瓜妖救出同學(xué)這一故事鏈。這樣的“真實(shí)世界”和“虛擬世界”相互轉(zhuǎn)換，豐富了行文的故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)，使得故事文本既充滿童趣，激發(fā)孩子們的想象力，又緊貼生活。

三.巧妙介入的“景物敘事”

讀者在閱讀過(guò)程中，面對(duì)一種毫無(wú)變化的敘述節(jié)奏，容易產(chǎn)生審美疲勞。要想吸引讀者繼續(xù)閱讀，必須要在敘事方式上進(jìn)行改造，改變敘述節(jié)奏。[1]其實(shí)，在金朵兒很多兒童文學(xué)小說(shuō)中，作家都喜歡借助景物描寫(xiě)來(lái)改變敘事節(jié)奏，或緩和或加快。而其中景物充當(dāng)?shù)氖且环N敘事的角色，所以稱(chēng)之為“景物敘事”。《貍貓烏卡卡》中開(kāi)篇中寫(xiě)道“這里是小城最后一條老街，街上的每一座房子都被密密匝匝的爬山虎包圍了，吊蘭的藤蔓從各家各戶的木窗臺(tái)垂了下來(lái)，一直垂到地面上。不遠(yuǎn)處有棵活了六百八十歲的大榕樹(shù)，樹(shù)葉遮天蔽日，每天都有成百上千只鳥(niǎo)兒在樹(shù)葉間跳來(lái)跳去，唱著能讓人的心窩流淌出甜甜汁液的歌。”就從老街入手，描寫(xiě)了老街周?chē)囊恍┚拔铮ㄅ郎交ⅰ⑻俾⒛敬芭_(tái)、大榕樹(shù)等景物，最后是落到大榕樹(shù)這一處景物上進(jìn)行詳寫(xiě)，這里可以體現(xiàn)出大榕樹(shù)的樹(shù)齡之老，為后面老貍貓講述幾百年前的悠久神秘的故事敘寫(xiě)埋下伏筆，同時(shí)這里成群的鳥(niǎo)兒唱的暖人心的歌曲也對(duì)后面描寫(xiě)出虹朵朵和貍貓家族們相處很愉快，小貍貓烏卡卡也撒下了夢(mèng)想的種子這些美好營(yíng)造了氛圍。《孔雀魚(yú)蘇菲娜》中開(kāi)篇“傍晚，天空中的晚霞將海面鍍上了一層玫瑰紅，浪濤拍打著海岸，一望無(wú)邊的大海雄渾而蒼茫，數(shù)葉翩翩的白帆，在這水天一色的紅海上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地飄來(lái)蕩去。”就描寫(xiě)了蘇菲娜從海底游到海面前的景物描寫(xiě)，在海面或沙灘上看晚霞是她尤為喜歡的一件事，因?yàn)樗诤５椎募抑斜焕渎涑爸S心里很自卑痛苦，而晚霞可以洗禮心靈，消除煩惱，這都為后面反復(fù)描寫(xiě)晚霞和太陽(yáng)奠定了基調(diào)。盡管最后的結(jié)局是蘇菲娜沒(méi)能和阿波羅王子在一起，而且蘇菲娜并囑托虹朵朵不要告訴王子真相，蘇菲娜在這個(gè)時(shí)刻完成了心靈之洗禮，是太陽(yáng)王國(guó)里陽(yáng)光有著金子般心靈的女孩兒。

四.縝密的敘事內(nèi)在邏輯

敘事內(nèi)在邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，在很大程度上會(huì)影響兒童的閱讀效果和作品本身所具有的藝術(shù)價(jià)值。筆者認(rèn)為，作家金朵兒在這方面處理的不錯(cuò)，既有謀篇布局這行文結(jié)構(gòu)層面的，也有敘事過(guò)程中折射出的情感意蘊(yùn)層面。她以童年經(jīng)驗(yàn)中純真美好的大山記憶為敘事內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，捅馬蜂窩、追彩虹、做蘑菇餅這些童年記憶都已成為她生命中的印記，影響著她個(gè)人的精神與審美，也影響著她的語(yǔ)言清新自然、敘事生動(dòng)有吸引力的創(chuàng)作風(fēng)格。還以營(yíng)造魔幻詩(shī)意的童話意境為敘事主線，愛(ài)幻想，擁有成人群體所缺少的想象力，是每一個(gè)孩子的天性。金朵兒這位年輕的作家在“小貝卡奇遇記”和“虹朵朵的夢(mèng)”系列作品中契合了兒童的這種天性和心理，處處可以感受到文中營(yíng)構(gòu)的魔幻而詩(shī)意的童話意境。《神奇的魔法師》中從小貝卡出生時(shí)不是哭而是大聲唱歌開(kāi)始就帶有魔幻的色彩，而樹(shù)葉谷谷鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)有魔法都滿足了孩子們豐富奇特的想象思維的需要。此外，金朵兒作品中的敘事主人公大都是陽(yáng)光有靈氣且能與動(dòng)植物交流的女孩，并滲透出萬(wàn)物有靈的兒童思維，以及人與自然和諧共處的敘事理念。這種縝密的敘事內(nèi)在邏輯賦予了作品以巨大藝術(shù)張力和完整性的特點(diǎn)。

總之，年輕作家金朵兒兒童文學(xué)創(chuàng)作本著“以我手寫(xiě)我心”的美好童心，回歸大自然的原點(diǎn)，從大自然中汲取無(wú)盡的養(yǎng)料，給大家?guī)?lái)了一股清新自然之風(fēng)。之所以能夠有這種審美意趣，除了和金朵兒自身的童年經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，還和作品中所體現(xiàn)的獨(dú)特?cái)⑹滤囆g(shù)不無(wú)關(guān)系。她說(shuō)：“我希望，我的作品能夠拓展孩子的想象力，給孩子美的熏陶。我想，她的作品可以從不同的角度激發(fā)和拓展孩子們的想象力，同時(shí)讓他們明辨是非和美丑，把成長(zhǎng)中的正能量慢慢傳遞下去。

參考文獻(xiàn)

[1]金朵兒.虹朵朵的夢(mèng)[M].貴州人民出版社，2015.

[2]金朵兒.小貝卡奇遇記[M].貴州人民出版社，2015.

[3]胡亞敏.敘事學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[4]傅修延.講故事的奧秘——文學(xué)敘述論.百花洲文藝出版社，1993.

[5]韓巧花.曹文軒小說(shuō)敘事初探.[J]，焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007.

[6]黃嵐.論彭學(xué)軍少年小說(shuō)的敘事藝術(shù).[J]浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

注 釋

[1]韓巧花.曹文軒小說(shuō)敘事初探.[J]，焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)

（作者單位：贛南師范大學(xué)）