探究小學語文課程中信息技術的應用

朱平

摘要：近年來，信息技術與小學語文課程整合問題得到了業內的廣泛關注，研究其相關課題有著重要意義。本文首先介紹了信息技術與語文課程整合的目標，并分別從運用信息技術，優化課堂教學，以及在寫作教學中整合信息技術等多方面對該課題進行了研究，并結合相關實踐經驗，探討了小學語文課程中信息技術的應用措施。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課程整合；方法

作為小學語文教學工作中的重要方面，其與信息技術的整合占據著極為關鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升對信息技術與小學語文課程整合的掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化小學教學工作的整體效果。

一、信息技術與語文課程整合的目標

1、提高學生運用和處理文字信息的能力。語文課程目標提出要讓學生初步具備搜集和處理信息的能力。信息技術與語文課程整合的一個目標就是要讓學生初步掌握檢索信息和積累信息文獻資料的能力，培養學生通過校園網或因特網里查閱語文的有關信息的能力。

2、培養中小學生的自主學習能力和合作精神。語文課程標準提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并且指出“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！毙畔⒓夹g與課程整合的一個很重要的目標，就是培養學生的自主學習能力以及與他人合作學習的合作精神。

3、培養學生的觀察能力和想象能力。多媒體技術為學生提供了豐富的圖文音響效果，使學生對學習產生了濃厚的興趣，并且使注意力持續時間延長，有利于學生的深度觀察與發現。總的來說信息技術與語文課程整合的目標是學生綜合能力的培養。

二、小學語文課程中信息技術的應用措施

1、運用信息技術，優化課堂教學。老師上課，當思路清晰時，課就上得很順暢，整節課顯得張弛有度，當思路不清晰時，就會覺得重難點把握不了，雖然認真備了課，仍然出現上課無所適從的情況。有了信息技術和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發生。教師可以在課前播放動畫，營造自由的學習環境。讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生會一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。我們將傳統的教學模式引向信息技術和學科有效整合的模式，教師在設計和表現課堂時，要按不同的教學內容、不同的教學對象，精心安排、設置情境、充分考慮增強教學的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內容生動地、具體地、形象地表現出來，從而激發學生興趣和求知欲。這種教學充分考慮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性特征。播放動畫，營造自由的學習環境。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。

2、在寫作教學中整合信息技術。寫作教學是小學語文教學的重要部分，在信息技術與課程整合的過程中，對寫作教學進行大膽嘗試：首先，確定教學內容，根據教學內容在課堂上創設情境，利用多媒體展示與作文題目相關的資料，提高學生的積極性，鼓勵學生根據情境發表看法、進行寫作。其次，收集學生的寫作作品，將這些作品集中在一起進行網絡評審，組織學生互相點評、討論和改正，引導學生提高自身的閱讀理解能力和寫作水平，提高學生對于寫作素材的敏感度，增強學生收集、處理信息的能力。例如在學生學習景物描寫的寫作技巧時，教師利用多媒體展示各地的美好風光，并收集句子優美、描寫生動的段落組織學生在網上觀看。通過以上方式，學生的積極性得到提高，小學語文課堂教學效率也相應得到提高。

3、運用信息技術有效進行閱讀教學。信息技術在閱讀教學中，能充分發揮自身的特點，從聲音到圖像，從靜止的畫面到生動的動畫，讓學生從對文章感性認識上升到理性認識，從抽象走入具體，從而對所閱讀的內容有更進一步的認識。例如，五言古詩《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”對于過著幸福生活，遠離農業生產的一年級學生來說，根本無法理解田間勞動的艱苦，更不懂得糧食的來之不易。為了讓學生認識到這些，并在今后珍惜糧食，我采用了投影教學，制作了一幅活動投影片：一位白發蒼蒼的老農正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽，老農臉上的汗水一滴滴滾落下來。當我把這些投影展現在學生面前，教室里瞬間鴉雀無聲。突然，有一個學生情不自禁地說：“這位老爺爺腰老那么動，多累??！”接著，又出現了“還有看太陽多熱，把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后，我要發明許多機器，為人們勞動”……當我出示一碗米飯并隨老農的鋤頭動起來時，有些學生在小聲議論：“以前我不愛吃饅頭，曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過，以后我再也不扔了?！薄皩?，以后我們一定要珍惜糧食，每一粒糧食可是農民伯伯用辛勤的勞動換來的呀！”結果一節課下來，我幾乎沒有太多的語言，學生就理解了詩意，并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預期目的，輕松完成了學習任務。

綜上所述，加強對信息技術與小學語文課程整合的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的小學語文課程教學中，應該加強對信息技術整合的重視程度，并注重其具體實施策略的科學性。

參考文獻

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