在初中文言文教學中巧妙使用多媒體

周淑平

科學技術的不斷發展，給各行各業都帶來了非常大的改變，改變了以往的工作和學習的傳統模式，讓人們的生活發生了巨大改變。學校的教育模式也在發生著改變，早就不再是“搖頭晃腦、頭懸梁、錐刺股、動不動就打屁股”的私塾教學方式。隨著新課改的實施，傳統教育方式的地位已經受到了挑戰，多媒體的教學方式打破了以往學生只坐在教室，教師在講臺上照本宣科地死講，學生在臺下毫無理解地死記的教育方式。它不但豐富了課堂內容，而且有效地激發了學生的學習興趣。

一、通過多媒體幫助初中生理解文言文

文言文是相對白話文而言的，它的特點是言簡意賅。主要表現在語法和詞匯兩方面。如采用副詞“乃”“即”“皆”表示判斷，如“此誠危急存亡之秋也”，“梁父即楚將項燕”等。還有采用否定副詞“非”表示否定，如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”等。中華幾千年文明的發展中，文言文是沿用最久的一個語言文體形式。其它的語言形式都在變化，而文言文卻始終保持一種固有的格式。所以初中語文教師可以將以上內容制作成PPT的多媒體形式呈現在學生面前，這對幫助學生學習文言文會起到非常大的作用。

二、多媒體視頻活化初中生文言文課堂

傳統的文言文教育模式是學生先預習，教師在課堂上再帶領大家朗讀一遍，接著對今天要學習的這篇文言文進行講解和翻譯。……