獨立學(xué)院《環(huán)境化學(xué)》考核方式改革研究

宋江平　周瑾

【摘 要】學(xué)院人才培養(yǎng)需求的特點推動了我院教育模式改革的蓬勃發(fā)展，但相對滯后的傳統(tǒng)考核方式無法滿足教學(xué)改革的整體推進。《環(huán)境化學(xué)》考試組成上加大過程性考核占比，考試內(nèi)容方面加入最新發(fā)生的環(huán)境事件，讓學(xué)生提出自己的判斷，過程考核小組討論部分加入學(xué)生互評等體現(xiàn)個人能力等方面改革，探討新的課程考核方式，為考核方式改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】《環(huán)境化學(xué)》；考核；研究

目前，90后在公共事件中的表現(xiàn)一直備受社會詬病，我院環(huán)境專業(yè)學(xué)生則體現(xiàn)在公眾環(huán)保責(zé)任意識淡薄，幾乎沒有獨立思考能力，完全受媒體或多數(shù)人的態(tài)度左右，這與只重知識和職業(yè)技能的學(xué)生培養(yǎng)模式和考核方式有很大關(guān)系。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評價”對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，使得教師的角色越來越多地向輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者靠攏，新的教學(xué)模式改革不斷涌現(xiàn)，但考核方式則遠遠落后于教學(xué)模式的變革。

一、我校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我校以培養(yǎng)“具有較強的實踐能力和社會適應(yīng)能力的高級應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。實踐教育環(huán)節(jié)比重加大、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的大力推進，“個體化教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“自主—合作”等教學(xué)模式的引入，取得了良好的成效。但距離“理想的大學(xué)教育（不僅提供給學(xué)生各種知識，培養(yǎng)全面的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和獨立思考的能力）”尚有很大差距[1]。……