一樹一樹的花開，寫給春天的信箋

蔡潔輝

【摘 要】“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。” 語文，最樸素也最絢麗，最平淡也最閃耀，是獨特而雋永的人文風景，打開廣闊而深邃的人類精神世界。利用大眾傳媒的靈活方式輔助經典閱讀，能提升高中語文課堂的有效教學，使經典閱讀真正成為美的熏陶、凈化與教育。

【關鍵詞】高中語文有效教學；經典閱讀；大眾傳媒方式

時間：4月10日上午第三節

地點：學校課改教室

人物：我、學生、聽課老師

事件：公開課《雙調·沉醉東風》

回想起清明假期前，我還在為學校公開課上什么內容而發愁：半學期來，高二級學生一直在上《唐詩宋詞元散曲（選讀）》，對我所教的理科學生來說，唐詩宋詞元曲美則美矣，但蘊藉難懂的情感，早就讓他們產生審美疲勞、意興闌珊，就像近日的綿綿雨天，想說愛你也不容易啊！

躊躇之中，最后我挑了關漢卿！一直推崇關漢卿，因為他是我國古代最杰出戲曲家。同時，關漢卿也是一位富有人格魅力的文藝大師，給后世留下了豐富的精神財富。“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠。”

抱著對關漢卿的尊崇之情，我作了一個大膽的設計，利用大眾傳媒形式講授作品《雙調·沉醉東風》。

還是從高考常考的送別詩入手，通過意象、表現手法來體會作品思想情感，比較《雙調·沉醉東風》與一般送別抒情曲的異同點，歸納出送別類作品的特點及鑒賞要點、元曲與宋詞的不同特色、關漢卿的藝術特色以及影響等。以合作探究、自主互進為主線，積極創設情境，教學方法是朗讀、鑒賞、引導、討論、演唱，充分利用大眾傳媒形式講授作品。

在備課中，我深入分析教材，盡量把握最佳的思考點和討論點，期望充分利用大眾傳媒形式，營造一種能激發學生興趣的寬松融洽的課堂氛圍。

基本流程如下：

一、【送別詩導入】（聽伴樂朗讀）

二、【曲作初讀】 （學生伴樂齊讀）

三、【曲作解讀】 （伴樂朗讀--鑒賞--討論）

問題一：曲中有哪些意象？有什么含義和表達效果？

問題二：試分析抒情主人公的形象，作者通過哪些句子，從哪些角度描寫？

問題三：《沉醉東風》是言情之作，與一般的送別抒情曲相比較有何特色？請從內容與表現手法兩方面加以說明。

四、【課堂歸納】 （再次伴樂朗讀--討論--歸納）

1.內容 2.形象 3.鑒賞要點：

五、【課堂創作】

請你寫一首送別短詩，十行左右，感情真摯，要有一個以上的意象、恰當的描寫。（佳作展示：請學生評價以下習作，選出心目中的最佳作品，投票通過，教師送上獎品── 一枝勿忘我花。）

1.送別（黎倩怡）

昨夜為君餞行，今朝與君相別。霧從岸邊漸起，欲與君相伴行。

微風輕拂水面，似為誰而嘆息。花因風而飄落，我因君起愁思。

君隨行舟遠去，霧隨君行消散。

2.黃昏別（郭瑞輝）

黃昏落葉飄漫城，烏鴉悲鳴響滿天。悲苦惆悵送君去，無奈依依舍不得。

3.月夜別（劉芷晴）

柳影映小徑，鴉聲響深夜 。閨中兩行淚，冷月照落葉。那人何時還，且行且珍惜！

4.離別（余樹豪）

渡口送友人，心中暗相依。今夕離別時，只見雁歸去。夜里清風過，只覺落葉飛！

六、【送別詩特點總結】

七、【詞與曲比較】

八、【歌曲演唱】學生演唱歌曲《送別》李叔同

長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

課堂體現出一種動態生成的美。課堂上，學生不再是被動地接受知識，而是積極參與，思維飛揚，真情奔涌，踴躍發言，成為學習的主人，課堂氣氛非常好。三個問題是課文重點，當龍濟遜回答意象“月缺花飛”和“餞行杯”時，其他同學能提出補充看法；邵健楊回答抒情主人形象時剖析細致準確；廖仲樺、洪冰蓉、盧詩敏等對作品的表現手法歸納全面到位；連平時較少回答問題的莊敬唯和封沛權等也大膽舉手，表達對同學創作的送別詩的見解；最后，在黎倩怡和曹桂珊的優美歌聲中完滿結束本課學習。我受到一次心靈的洗禮。

可見，大眾傳媒形式拉近了講授者與學生的距離，更貼近同齡人的心，讓學生不斷提高認知、理解、分析、歸納的水平，讓學生體驗成功的快樂與學習的樂趣。本課注重學生的自主閱讀，個性解讀，成果展示，學生喜歡這種形式靈活、內容豐富的大眾傳媒形式的課，積極參與，課堂氣氛活躍，教學效果好。

這一堂課小小的成功給我的啟發是：以學生為中心，利用大眾傳媒形式，調動一切積極因素，最大限度發揮學生的潛能，創造一種自然、和諧、平等的氣氛，讓學生愉快學習、積極探究，讓學生樂學、會學，真正成為學習的主人。在中學閱讀鑒賞教學中，教師如果能夠利用大眾傳媒的靈活方式，指導學生閱讀經典作品，使學生能理解作品體現的作者的人生態度和思想感情，能正確評價作品的社會意義和文學價值。

課堂是有生命有靈性的，語文課要有效率，應該讓每個學生都有所發展。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”利用大眾傳媒提升高中語文課堂有效教學，領悟經典，觀照人生，感受和領悟作家的智慧和創造，采擷人類精神的奇葩，享受人類文化的滿徑花香。

項目基金：本文是增城區教育科學規劃立項課題《城鄉結合部利用大眾傳媒提升高中語文課堂有效教學的研究》〈編號：zc201515〉的研究成果）。