對高中生素質教育現狀及對策的研究

郭騰檐

【摘 要】當前國際間的激烈競爭，實質是人才的競爭，少年強，則中國強，高中生是國家未來的力量中的主力軍，抓好高中生教育發展至關重要。目前素質教育還在逐步推進，依然存在著一些問題，要正視且解決這些問題，采取對策，真正的做到以學生為主體，學生自身也應該認識到高中階段應該具備哪些素質，真正成為發展社會主義事業的建設者和接班人。

【關鍵詞】素質教育；現狀分析；全面發展；對策

一、學生的素質教育是時代發展的呼喚

我國改革開放以來，黨和國家始終把提高全民素質視為一項根本任務，1996年，我國頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出“以培養學生創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。長期以來，學校、家長和學生片面追求升學率和課業成績的情況下，成為人們熟知的“應試教育”，但是素質教育與應試教育不是絕對對立的，素質教育可以稱為是一種高層次的基礎教育。而素質教育的全面推進，不僅可以為國家培養全面發展的人才，也可以使基礎教育返璞歸真，重新成為真正意義的基礎教育。

二、高中生素質教育的現狀分析

（一）素質教育觀念未深入人心

對于考上大學就有好的工作、好的未來這一觀點，在一些家長、和學生眼里，依然是十分且絕對性的認同的。而高考，就只是看待紙質考試的成績，所以高中生每天都在書海題海中，幾乎沒有屬于自己的時間，對于自身的興趣、愛好，是大多學校和家長所忽視，甚至是別無選擇扼殺，這對素質教育倡導的全面發展學生的觀念是不相符的，可見，素質教育觀念還未完全深入人心。

（二）對學生心理健康關注不夠

高中時期的學生正處于青春期，心理建設往往不夠健全，考學的壓力、解壓方式的缺失，再加上家長總是忽視了孩子的想法一味地偏愛分數，使得許多高中生內心苦悶無處訴說，更有甚者會做出偏激行為。孩子就像一棵小樹苗，長出來的“雜草”需要家長和老師共同的配合去修剪。只有溫和正確的引導，才能讓學生認識到自我價值，有一個健康快樂的心靈世界。

（三）教育課程資源不足

由于人們關于素質教育普遍沒有深入了解，學校方面也缺乏相應的教學資源。例如，許多學校的心理咨詢室形同虛設，也缺乏音體美教學場地、設施和器材，幾乎所有的精力都用來建設文化課教學部分，尤其是課業繁重的高三學生，往往會覺得浪費時間而選擇在音體美這樣的課堂上做功課而沒有達到預想的身心放松的目的。

三、加強高中生素質教育的對策分析

（一）學校、教師樹立正確的學生觀

校長處于管理系統的中心決策地位，教師是素質教育的實踐者， 是實施推廣素質教育的中堅力量。傳統的學生觀常把學生視為教育者管轄的對象，而現代學生觀則認為學生是積極的主體，是學習的主人。老師要敢于打破“師道尊嚴”的傳統觀念，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，所以老師和學生應該建立一種民主平等的師生關系，互幫互助，共同進步。

（二）德育為先，立德樹人

中學階段是人一生中道德行為習慣形成的觀念時期，家長、教師應該以身作則，給學生做好榜樣，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因為道德素質才是立人之本，中學生在德育方面的基本要求是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學，實事求是，獨立思考，形成社會主義的現代化文明意識和道德觀念等，這樣的學生才是德才兼備。

（三）形成健康的生活方式

高中生承受著高考如同“萬人過獨木橋”的壓力，學生每天都要面對繁重的學習任務。學校的體育課有時也被其他學科占用，學生自己也不懂得加強體育鍛煉，提高自身的身體素質，學習效果未必理想。家長和老師應該引導學生提高學習效率，學生自身也應意識到“身體是革命本錢”，保證三餐和睡眠，適當鍛煉，休息放松，身體狀態良好，學習才可達到事半功倍的效果。

（四）提高學生自主學習的能力

“授之以魚不如授之以漁”，老師引導和安排高中生學習的同時，也不能忘記要培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，教會如課前預習、注意聽講、課后復習等學習方法，學生能合理安排學習計劃，具備自主學習的能力。學習是終身的事，不論在人生的那個階段，自主學習都是必要的能力。

（五）培養學生創新精神和實踐能力

傳統的教育模式往往是一元化的，而素質教育的特征就是從一元化向多元化發展。高中生素質應該以創造力和實踐能力為核心，改變以往以分數為核心輕視其他方面能力的做法。老師應該創造寬松和諧的課堂氛圍，引導學生產生創新意識；培養學生求新求異的學習精神，敢于對老師說“不”；調動學生的求知欲，培養學生的想象力，舉一反三，從無到有；“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生要發展從學到做的能力。

（六）關注學生的心理健康

老師和家長要充分尊重學生，做伯樂式的引導，友人一樣地與學生談心，重視高中生的心理問題，如厭學、叛逆、早戀、自閉等問題；學生自己也要愿意敞開心扉，不鉆牛角尖，對家人、老師或朋友說出自己的困惑和心事，使內心的壓力得到釋放，更加客觀地看待學習、生活遇到的困難，接納了自己，更好地進行學習。

四、結論

作為全面推進素質教育的環境下，家長、學校、教師三者之間協調配合，以學生為主體，全面發展學生。學生自身在扎實掌握科學知識，學會自主學習的同時，更應該培養自己健康的生活方式，強健的體魄，堅定的人格，良好的品德，較高的審美能力，以及重點發展創新精神和實踐能力，為走入社會打下堅實的基礎，成為實現中華民族偉大復興的實力后備軍！

參考文獻：

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