家園協作促進幼兒良好行為習慣養成

唐璟睿

【摘 要】幼兒的良好習慣對未來發展具有重要作用，因此應當從小培養兒童好的行為習慣，加強對幼兒的教育工作。在對幼兒進行教育時，家庭和幼兒園都發揮著重要作用，應當將二者結合，共同促進幼兒習慣的養成。本文將具體探討家園協作促進幼兒良好行為習慣養成的必要性和可行性，以及相應策略，希望給相關人士提供一些參考。

【關鍵詞】家園協作；幼兒；行為習慣

引 言

進入新世紀以來，家園協作的方式越來越受到社會的重視，我國的《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園、家庭和社區應該密切配合，為兒童教育提供良好的條件。因此，社會應該大力發展家園協作的模式，促進家園之間的良性互動，建立新型的家園關系，滿足新時期幼兒健康發展的需要。

一、家園協作促進幼兒良好行為習慣養成的必要性和可行性

（一）必要性

父母是孩子最好的老師，家庭教育是幼兒的第一課程，孩子在出生以后，大部分的時間都是在家中度過的，因此家庭教育對幼兒的行為習慣養成具有重要作用。在良好的家庭環境熏陶下，兒童會養成較好的思想品質、文化素質和身體素質。

（二）可行性

幼兒和成人是兩個不同的群體，二者無論是在身體素質還是心理素質上都有非常大的差異，與成人相比，幼兒具有幾個明顯的心理特點：第一是活潑好動；第二是好奇心非常強烈；第三是對具體形象的認知較好，對抽象思維的把握不夠；第四是模仿性很強；第五是無意性大。針對上述的心理特點，可以對兒童進行行為習慣的培養。

二、家園協作促進幼兒良好行為習慣養成的具體策略

（一）創建和諧家園環境

良好的行為習慣都不是天生的，需要對幼兒進行后期培養，在后期培養的過程中，家庭和幼兒園發揮著重要的引導作用，想要實現家園協作，應該創建和諧的家園環境。

（二）形成家園統一思想

幼兒園和家庭是兩個部分，許多家長認為，既然把孩子送到了幼兒園，幼兒園就承擔著培養孩子良好行為習慣的責任，許多幼兒園教師則認為，父母是孩子最好的老師，應該充分發揮父母對子女的教育作用。如果雙方都秉持著這種思想觀念，很難促進家園協作，會使幼兒的行為習慣培養難以為繼，因此幼兒園和家庭需要形成家園統一思想，為幼兒園和家庭的協作提供精神條件。

（三）加強家園有效溝通

傳統的教育模式中，幼兒園和家庭相分離，二者的溝通僅限于每年一次或兩次的家長會，大多數家長在參加家長會時只是聆聽，沒有和幼兒園教師進行交流和討論，這種流于表面的溝通對孩子行為習慣的培養不會起到任何作用。應用家園協作的模式，必須加強家園之間的有效溝通，為彼此提供良好的互動條件。

首先，幼兒園教師可以進行家訪，和家長進行一對一的交流，針對幼兒行為習慣的養成提出具體的解決方法，讓家長了解孩子的在校情況。家長和教師在交流之后，要合力對幼兒行為習慣的培養工作制定規劃，使孩子的培養教育工作順利開展。

其次，教師應該充分發揮網絡信息技術的作用。教師可以在網上建立一個信息交互平臺，在平臺上實現和家長的互通有無。教師也可以利用微博、微信、QQ等，和家長們建立微信群或QQ群，及時將孩子在學校的情況反饋給家長。家長在這些平臺上，也應該和教師進行交流，讓教師了解孩子在家里的表現，從而加強雙方的有效溝通，讓孩子在家園協作的環境中健康成長。

最后，幼兒園要經常開展家園互動的活動，如“六一兒童節活動”、“圣誕節家園互動活動”、“家長開放日”等等，在這些活動中，幼兒園邀請家長到學校來，可以促進教師和家長之間的交流，讓家長和教師對孩子有全方位的把握。如果天氣情況允許，幼兒園也可以組織春游活動，讓家長和學生并行，從而促進孩子與教師、孩子與家長、教師與家長之間的互動，提高家園協作的效率，促進孩子良好行為習慣的培養。

（四）不斷更新自身觀念

隨著社會的不斷發展，家庭和幼兒園也應該調整雙方的協作模式，使二者的協作滿足現代化社會的發展需求。無論是家庭還是幼兒園，都應該更新自身的觀念，為孩子的行為習慣培養提供良好的發展條件，對孩子在發展中遇到的問題及時解決、及時調整。

首先，有些行為習慣發展到今天已經成為了不良習慣，教師和家長在對學生進行培養時，既不能對原來的習慣進行全盤否定，也不能對這些習慣進行全部吸收，應該吸收借鑒舊有習慣的優質部分，去除其糟粕，引導孩子形成良好的行為習慣。比如，過去以孩子的成績作為評價的重要指標，幼兒要養成重視成績，增強競爭意識的習慣，使自己的成績名列前茅。但是隨著時代的發展和課程教育的改革，成績不再成為對幼兒進行評價的唯一指標，幼兒綜合素質的發展才是學校和家庭培養的關鍵。家園協作培養幼兒良好行為習慣的過程中，可以繼續培養學生的競爭意識，讓孩子們進行良性競爭，但是不應該繼續強調成績的重要性，給孩子們施加課業壓力。

其次，幼兒園和家庭要結合孩子發展的現實情況，結合社會的現實對孩子展開教育。過去在宣傳榜樣的力量時，幼兒園教師和孩子的家長都是舉一些偉人的例子，如雷鋒、黃繼光等等，這些歷史人物和孩子的現實生活相差很遠，幼兒的認知水平有限，無法準確把握歷史人物的精神品質，也就無法在其影響下形成良好的行為習慣，針對這種情況，教師和家長可以尋找孩子熟悉的人物作為榜樣，引導孩子們向其學習。比如，教師和家長可以為孩子介紹馬云、俞敏洪、喬布斯的成功史，在這些名人成功之前，都不為世人所理解，經歷了許多磨難，但是他們堅持自我，最終還是走向了成功。這些例子更加貼近幼兒的現實生活，孩子們可以把他們作為榜樣，改變不好的行為習慣，培養良好的習慣。

結 論

幼兒階段是孩子成長的重要階段，在孩子行為習慣的培養過程中，幼兒園和家庭都發揮著重要作用，因此應當應用家園協作的模式，讓幼兒園和家庭共同促進幼兒優秀行為習慣的培養。

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