一日活動環節中發展幼兒語言的策略

楊靜

【摘 要】《指南》告訴我們幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要期。幼兒的語言能力是交流和運用的過程中發展起來的。語言表達能力是幼兒適應生活，適應未來發展的一種基本能力。

【關鍵詞】幼兒；一日活動環節；語言表達

幼兒園的一日生活活動包括生活、學習、游戲等環節，這些環節都離不開語言交流，而語言能力又是在交流和運用的過程中發展起來的，所以結合幼兒園一日課程的實施，在一日活動各環節中抓住時機為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與老師、同伴交流，讓每個孩子都想說、敢說、喜歡說有機會說并能得到積極回應。

一、在談話活動中發展幼兒的語言能力

談話是以對話形式進行的語言交往，即提出問題及回答問題、或講等方式，發展幼兒的口語表達能力。陶行知先生的六解放中提出“解放兒童的嘴使之能談”。說話是人們交流的本能， 把自己的所思所想與他們交流， 才能在交流中獲得新的知識，發現新的問題。所以說想培養好幼兒的創造能力，一定得解放他們的嘴，讓他們能談、會談。

（一）晨間活動中的談話在我們的實際工作中，我發現不愛講話的小朋友總是傾聽別人的講話， 愛講話的小朋友就喜歡夸夸其談， 針對這種情況，我們充分利用早上晨間活動的時間，重點指導，作為教師，首先要親近孩子，讓孩子感受到老師的和藹可親，和老師之間沒有拘束感，敢于說話。其次教師要善于抓住時機，激發幼兒說話的愿望。如晨間活動的時候， 我們根據幼兒來園的不統一性，分別和孩子精心交流，“今天你吃的什么飯？”“來幼兒園的路上你發現了什么？”等，開始的時候， 孩子還是老師問一句他們答一句， 隨著時間的推移，孩子們的話語漸漸的多了，針對那些平時不太愛說話的孩子，教師有目的性的和他們談話， 聊天，鼓勵他們大膽的說出來，這樣每個孩子的語言都得到了鍛煉，獲得了發展。

（二）在加餐、吃飯的過程中， 我們每個小組都設立了“餐點報告員”通過每天“餐點報告員”向所有的孩子介紹今天加餐、吃飯的品種及花樣，同時引導孩子說出餐品的營養，在吃點心時，讓幼兒說說今天點心的數量、形狀、口味、根據形狀再來說說像什么？根據口味說說還有什么東西和她味道一樣等， 進一步鍛煉每個幼兒的語言表達能力和生活常識。

二、在各項課程活動中提高幼兒的語言的表達能力

（一）在音樂活動中滲透語言教育。以前我們在組織音樂活動中單純的引導幼兒記住歌詞， 嘗試初步的創編歌詞及動作，在音樂欣賞中教師的引導語言多，講的多，幼兒聽的多，說的少。我們嘗試在音樂活動中發展幼兒的語言。如：在歌詞的分析上，我們通過展示課件及圖片，讓幼兒創造性的說出歌詞內容，在音樂欣賞中，我們通過給幼兒展示一段音樂，讓幼兒盡情的想象“在這段音樂中，你感受到了什么”同時，我們開展讓幼兒設立了“聽音樂講故事”的活動，讓幼兒通過先聽一段曲子根據自己的想象后編出一個故事。在這樣的活動中，我們給幼兒一個充分的自由發揮的空間，用完整連貫的語言進行講述，教師作為傾聽者記錄孩子想象的軌跡。

（二）在美術活動中滲透語言教育。幼兒的世界是五彩繽紛的，他們愛畫、愛玩、特別愛制作，當他們的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的時候，他們也自豪和驕傲，他們也渴望和小伙伴們一起分享。以往的活動中，教師往往容易的忽視就是讓幼兒對自己作品的講評，原因一是活動的時間不太夠，教師匆忙講評完作品；二是由于孩子的語言表達能力弱，教師包辦代替。因此在很大程度上限制了幼兒語言的發展。為了彌補這種狀況，我們做了如下嘗試：

1.重視幼兒自己作品的講述。在每一次的美術活動或美工活動結束后，我們都會拿出足夠的時間來讓幼兒講述自己的作品。

2.學會正確評價他人的作品。在生活活動中，我們嘗試引導幼兒用準確的語言評價他人的作品，如：她的作品為什么好？好在哪里？有什么值得大家學習的地方等等？通過這樣的提問，讓孩子能夠從不同的角度進行講述和評析，從而達到能大膽講述及評價作品，在輕松愉快的氣氛中即培養了孩子的繪畫能力，又發展了幼兒的口語表達能力。

三、在戶外體育活動中發展幼兒的語言表達能力

戶外體育游戲是孩子們很樂衷的游戲，走出活動室，他們的小嘴嘰嘰喳喳的說個不停。這個時候教師可引導孩子用恰當的詞匯講講所看到的東西，增加幼兒的語匯。在集體游戲的過程中，教師可先請幼兒觀察教師的動作，然后進行模仿，幼兒來說出自己是怎么做的？還可以讓幼兒嘗試不同的方法，說出自己想的好主意，這樣就注意了活動的動靜交替， 讓幼兒通過自身的體驗講出了活動的特色，體會成功的喜悅，更好發展了語言，增強幼兒的自信心。

四、在離園前的交流中發展幼兒的語言表達能力

在離園前教師可以和幾個小孩圍坐在一起進行深一步的交流。如：“今天你開心嗎、”“今天你學到了什么本領”等，通過一些日常問話，拉近與幼兒之間距離，使孩子親近你，信任你，學會了主動和你交流。

總之，語言教育在幼兒期是非常關鍵的，而幼兒語言表達能力的提高，不是一朝一夕能培養出來，需在一日活動的各個環節中為幼兒創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說有機會說并能得到積極應答的環境，從而有效的提高幼兒語言表達能力，為他們以后的學習、生活、工作打下堅實的基礎。