小農場大世界

章霞君

我園地處新興的惠山經濟開發區，通過園部努力開辟了種植園地并取名“歡樂小農場”。這對我們開展種植活動的實踐研究無疑是最大的支持！在開展活動的過程中，我們用陶行知老先生 “強調教育以生活為中心，反對教育脫離生活而以書本為中心” 的教育理念來指導自己的教學實踐活動；想方設法積極調動孩子的主動能動性，以“我的農場我做主”為主線大膽放手地開展各類活動。老師通過多元化的途徑為幼兒提供了自主接觸自然，認識自然，探索自然的機會。每個幼兒都可以從中享受真實體驗，獲得直接經驗，從而萌發自主探究的興趣，獲得初步的科學經驗和科學探究能力，體驗發現和自主探究的快樂。

一、豐富活動內容、推進園本課程化

園本課程化是促使幼兒園提升教學質量的有效途徑。為使我園的園本課程規范化、特色化，我組成員決定以課題研究為抓手，扎實有效地開展一系列課題特色活動。剛開始我們經商量討論決定每周五上午設為課題活動日，結合園部課題活動雙周二進行課題研討活動。經過一學期的努力，全體課題組成員設計開發十多個特色活動，并合作開展項目活動《種一棵小樹綠一方凈土》《我和小苗共成長》等。這一系列活動豐富了教學資源，凸顯出“活”教育的理念，彌補了課堂教學的不足，讓孩子們在做中學，做中長。

案例在線：

彩色元宵、幸福味道

記得有一年新學期剛開學，為使小朋友們感受回味元宵節氛圍，體驗元宵習俗，我們在班級里舉行了 “彩色元宵”項目活動。這個活動的靈感來源于我們的“歡樂小農場”，因為我們“歡樂小農場”在年前秋天種的小麥經過一個寒假的洗禮長得綠油油的，胡蘿卜埋在地底下也掩藏不住那露出泥土的橙色塊莖……這些靚麗的顏色在這個春寒料峭的季節使我們的“歡樂小農場”生機盎然吸引住了老師和孩子們的眼球！元宵、綠色小麥、橙色胡蘿卜成了老師開學關心的熱點，在喜悅興奮的交流中一個偉大的創意誕生了——開展“彩色元宵”活動。活動過程中老師聘請家長志愿者——民間做元宵能手“奶奶級人物”參加活動，確保制作過程的萬無一失。當阿姨從食堂食堂師傅手中將孩子們搓的元宵端上餐桌時，小朋友咧開了小嘴砸吧著品嘗著，吃著元宵品出了幸福味道！

二、鼓勵家長勤參與，提升活動求品質

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“家庭是最重要的地方，在家庭方面，人初次向社會生活邁進！家庭是兒童進入社會的橋梁，家庭教育是兒童認識世界的起點。我們也發現有些活動有了家長的參與會獲得意想不到的收獲！為使我們的活動能更好的發揮教育功能，進入中班我們主打親情牌，注重“鼓勵家長勤參與，提升活動求品質”。主要從利用家長資源助推活動著手，開展了《我的農場我做主》課題活動。由此，擴大引領孩子的力量，讓廣大的家長朋友們一起加入到我們的行列，攜起孩子的小手走進我們快樂的種植園，觸摸大地，感受自然界清新的氣息，親身體驗種植蔬菜的樂趣。

（一）擴大輻射，攜手家長走入課題。

幼兒是活動的主體，是活動的實施者，在我們的種植活動中，從下種到收獲的過程都離不開幼兒的積極參與，我們將幼兒感興趣的植物定為我們的種植對象。對于中班幼兒來說，能夠親自提著水壺，來到自己的農場，進行合理科學的澆水、拔草等小活動。然而，老師為孩子提供的機會有限，為讓孩子們能有更多主動參與種植的機會，親身體驗種植過程中的樂趣，感受大自然帶給我們的清新體驗。我們本學期組織孩子同家長開展“我的菜地我做主”——歡樂農場主招聘會，希望通過家長的參與更大更廣地引領孩子走入菜園體驗種植的樂趣。

（二）發出倡議，制定種植管理執勤表。

本學期我們開展了農場主招聘會的活動，活動中我們一共招聘5名農場主（由家長擔任），每星期都由5名農場主輪流帶領幾個孩子去照顧農場，活動中家長的配合程度非常高，都積極的競選農場主的職位。有了家長的參與一方面提高了家長參與活動的積極性，加強了家園互動。另一方面減輕我們老師的負擔，使我們老師和家長有更多的精力啟發引導孩子去探索去發現。

（三）巧設亮點，策劃活動家園互動雙贏。

在本次課題研究活動中，結合本學期的特點和農場作物的特點我們老師精心策劃了一組有趣的活動。通過家園合作式的系列活動，高效的發揮活動的教育功能，并且密切家園合作關系。比如：我們結合家園開放半日活動，設計了《蘿卜豐收》系列活動。在拔蘿卜活動中，活動當天，小朋友和家長在觀看《農場PPT》的氛圍中充滿期待地走進我們的開心農場，當老師講完注意事項小朋友已經呼喊著爸爸媽媽奶奶趕緊動起手來了。小朋友在活動中不但獲得了蘿卜的科普知識，還提高了動手能力，萌發了孩子的理財意識……當然活動中因為有了家長的參與，不但讓家長們了解到我們的教育動態，在活動中也提升了家長的教育理念，激發了家長尋求教育良方讓孩子更健康快樂的成長！

三、農場里去溜一溜，驚喜無限樂開懷。

隨著活動的不斷深入開展，每天午后的散步活動，“歡樂小農場”是我們必到的，每天孩子們會有序的排著隊伍一個個地進入“歡樂小農場”，觀察自己種下的玉米、土豆、花生、芝麻等種子有沒有發牙、長葉。這些“歡樂小農場”里的小生命牽動著我們班上孩子和老師的心。關心照料他們成了我們生活的一部分。

通過《彩色元宵》、《泥土樂翻天》、《我的農場我做主》等活動讓孩子初步感知到“歡樂小農場”在傳遞知識文化過程中的樂趣。其中，在進行課題的活動中還有很多意外的收獲呢！如去“歡樂小農場”散步活動中《小筍兒現形記》、《開心農場溜一溜，喜出望外遇天牛》等活動刺激又驚險，這些小插曲既充滿著陽光的味道豐富了小朋友的童年色彩。

這些活動的開展最大的特點就是注重“園本課程開發、家園合作推進、親臨農場體驗”。其實，我們為了推進園本化課程還設計、開展了很多農場特色活動如：《一瓢水、一份情》《種一棵小樹綠一方凈土》等等。好多孩子對巧遇的事物都心存好奇，他們還很執著，學著去上網查資料！這種不但關心周圍的物質世界，更關心我們身邊朋友，不正是我們教育所要追求的嗎？隨著我們活動的不斷推進，我們會有更多的孩子和家長關心我們身邊的人和事，體驗到“關心”帶來的無窮快樂，這真是小小的農場里蘊藏著大大的世界！