玩轉應試教育，智慧老爸如何養出優秀兒子

灰灰

近些年，中國的應試教育飽受垢病，越來越多的人帶著孩子“逃”出國，剩下的家長們則除了抱怨就是抱怨，習慣性地將孩子教育不好的責任推給社會。然而廣東的一位父親卻做出了不一樣的選擇。身為公司董事長的臧根林，用自己獨特的教子智慧，讓兒子在國內應試教育的土壤中茁壯成長。

主動出擊

臧根林曾經說過，教育子女是最難的事情。下屬不聽話，可以辭退；領導合不來，可以辭職；朋友不投緣，可以絕交。只有自己的孩子不聽話是沒辦法的，無論學習成績如何，無論身體健康與否，無論人品好壞，都斷不了這層血緣關系，沒有辦法辭退，沒有辦法逃避。

1994年，在兒子陽陽不到1歲時，地處改革開放前沿的城市廣州，作為計算機博士的臧根林開始下海創業。創業之初非常辛苦，但他秉承著一個理念：就是賺再多的錢，如果兒子沒教育好，自己的人生就談不上成功。

為了擠出親子時間，臧根林每周六加班工作，整個周日都留給兒子，基本上雷打不動。他認為親情也需要時間去培養和維護，斷了幾年再來就可能接不上了。

而隨著兒子一天天長大，周圍越來越多的父母選擇將孩子送出國門，臧根林也面臨著同樣的抉擇。兒子未來的路究竟該如何走？

臧根林內心無比糾結，最后，他問了自己三個問題：自己退休后是不是希望到外國生活？回答是否定的，這里有自己習慣的文化、生活方式和朋友圈子；愿不愿意接受和獨生子遠隔重洋幾年見不了一次面的局面？當然，沒有任何一位家長會說是；讓孩子從小接受了西方的教育后，再讓孩子回到中國來工作和生活，孩子能不能適應，會不會開心？答案不言而喻。

臧根林看到并聽說過太多太多這樣的故事了。他的朋友為了不讓孩子遭受應試教育，在孩子9歲時將其送到英國讀書，現在20歲了，世界觀和父母格格不入，完全是個黃皮膚的西方人，孩子和父母都很痛苦。

三個問題讓臧根林豁然開朗。對中國的教育制度有意見，就讓孩子從小脫離這個教育制度，實質上就是嫌洗澡水臟了，把孩子一起潑掉。

既然沒辦法改變中國教育的現狀，就去好好適應它，變被動為主動。經過一番深思熟慮，臧根林琢磨出了一套獨特并行之有效的適合中國應試土壤的教子之道來。

“木桶效應”

初中是孩子心理叛逆最嚴重的時期，很多家長面對突然變得乖戾不聽話的孩子束手無策。臧根林應對的辦法是找個環境好管理好的學校，讓孩子住校。

他認為，這個階段的孩子心理實際上還是小孩，對父母挺依賴，但又以為自己長大了，想推翻父母親的權威。如果在家住就往往容易嫌父母啰嗦煩人，容易和父母吵架，但住校一個星期回家一次，見了父母很親熱，來不及吵架又要回學校了。

這一招果然很有效，有意拉開的距離反而使兒子與父母的感情更加貼近了，陽陽平穩地度過了叛逆期。

上了高中后，學業負擔明顯加重，陽陽一時有些適應不了，成績徘徊在班級中游，始終提不上去。按照這個水平，想考上他心目中的理想大學難度很大。陽陽一度有些氣餒。一次，他放學回家，垂頭喪氣：“我今天作文跑題了，30分，我只得了10分。看來，我大學沒戲了。”

臧根林安撫、鼓勵他的同時與他認真分析成績上不去的原因。陽陽喜歡理科，對文科不大感冒，他覺得自己應該在長項上多下功夫，爭取更多的優勢。

臧根林想了想說：“兒子，高考就像一只木桶，6門課就是6塊木桶的木板，最短的木板決定你的高考成績，也就決定了你的命運。一門課90多分了，想增加幾分需要付出很大努力，而另一門課60來分要提升到80多分則相對容易得多，所以高考復習就是不停將自己最短的那塊‘木板找出來，加高它，當這個‘木桶所有的木板都不短了，成績也就達到比較理想狀態了。”

如此新穎生動的解釋讓陽陽一下開了竅，他認真分析了自己的學習狀況后，決定先從最薄弱的語文成績上進行突破。

學期末，在其它功課基本保持原有水平的同時，他的語文成績一下提高了近20分，總排名來了個大飛躍，一下進步了40名。

一戰成功后，陽陽對爸爸心服口服，開始遵循“高考木桶理論”去復習，不斷找出自己的短板去加高，成績果然一步步提升。

離高考還有半年的時候，陽陽對爸爸說自己的字寫得太難看了，估計會影響成績。因為有專家說字難看的人考試每門課平均可能會被扣2-3分。對此，臧根林很贊同，他形容字寫得難看等于“木桶”的每塊木板都有一些“蟲眼漏洞”。

為了堵住漏洞，臧根林和兒子一起上網尋找解決方案，最后還真找到了一個專門教人怎么把難看的字寫好看的專家，只要一天時間就可以改變寫字習慣。

當發現專家是在北京辦培訓班時，陽陽一下泄了氣。不過臧根林卻沒有放棄，一個周六下午，他帶著行李來到學校門口，等兒子一放學，爺倆直奔機場飛到北京。周日上了一天的寫字課后，晚上飛回廣州。星期一上課寫作文時，老師發現陽陽寫的字像換了個人。

這件事在臧根林的朋友圈中傳為熱談，很多人佩服的同時自認無法做到這樣的果斷。臧根林卻覺得，人真想做一件事情其實并不難，就怕不下決心去做。

高考成績出來了，陽陽如愿以償考入了理想的中山大學。臧根林覺得比談成一筆大生意還有成就感，而兒子的話更讓他欣慰，“爸，我這次不但考上了理想的大學，更重要的是學會了怎么設置一個理想的目標，然后用幾年時間去一步步逼近目標，最后實現目標。”

《孫子兵法》

臧根林的法寶遠不止這些，他還將《孫子兵法》運用到了教子中。他發現，《孫子兵法》里有很多用兵對陣的智慧，對教育孩子也有參考意義。比如孫子曰：“百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”

臧根林將這段話與教子結合起來，可以理解為靠武力、棍棒打出來的孩子，就等于打仗時經過浴血奮戰終于攻下城墻一樣，雖然勝利了，但代價也很高。所以家長就算每次都打得孩子服服帖帖，也是“非善之善者也”，僅次于打敗仗。“伐謀”才是最高境界。

所謂“伐謀”，簡單講，孩子都喜歡聽故事，想教他一個道理，直接講他可能會產生逆反心理，不一定聽，但講一個故事然后一起分析道理，他覺得道理是自己分析領悟出來的，不但理解深刻很多，也容易記住，會成為他自己思想的一部分。

陽陽比較好靜，不喜歡體育鍛煉，臧根林擔心高中特別是高考之前的高強度復習會讓他身體頂不住，所以在他初中畢業準備上高中時，和他進行了一次長時間的談話。采用的策略就是百試不爽的“伐謀”。

臧根林說：“爸爸希望你大學畢業后出國讀研究生，但生活費必須你自己賺，否則會被同學笑話的，你說說，你能靠什么本事賺錢養自己？”當時陽陽正在學小提琴，想也沒想就說教外國小朋友拉小提琴。

臧根林為他分析，小提琴是西洋樂器，外國人比你拉得好，另外外國人孩子也少，所以這門手藝不一定賺得到錢。陽陽想了半天也沒想到其他辦法。

“如果真沒別的本事了，爸爸教你一招兒，中國留學生凡是沒別的本事的，最后一招兒就是去中餐館洗碗。養活自己絕對沒問題。是不是從明天開始，我們家的洗碗工作就由你全包了？”陽陽臉都憋紅了：“我還是想學別的，不想練洗碗。”

看時機成熟了，臧根林這才說，“是啊，7年時間只要你肯好好練，什么事情學不會練不好呢？你不想洗碗，我再給你個提示，越是有中國文化特色的東西在國外越有競爭力，文化的差異會造成吸引力，你想想什么東西比較有中國文化特色？”

“我練太極拳行嗎？”陽陽叫道。這正是臧根林在等待的答案。他天天早上練陳式太極，知道這個運動比較符合陽陽的性格，如果直接叫他練，他是不會練的，現在他巧妙運用“伐謀”的策略讓兒子自己提出，就大功告成了。

為了能讓兒子喜歡并堅持下去，第二天臧根林帶兒子去會所太極館，悄悄和教練說：“男孩子都喜歡力量喜歡英雄，只要不弄傷他，你摔他幾跤他就一定會喜歡學了。”教練心領神會，在試練時讓陽陽出拳去打他，越使勁越好，結果每次都是陽陽還沒看清楚就被摔倒在地。見太極拳威力這么大，陽陽高興得咧著嘴笑個不停：“爸，我就要練這個。”

自己喜歡的東西練起來就會努力刻苦。高中3年，無論學習多緊張，陽陽每天都堅持練太極拳，保持了良好的身體狀態，保證了高考的正常發揮。

“金剛鉆”理論

除了身體，臧根林還十分注重兒子的性格培養。他認為性格決定命運，一個樂觀的人具有更強的抗風險能力，在競爭中會更具優勢，而性格并不完全是天生的，是可以通過適當的教育方式培養改變的。

從陽陽上初中開始，臧根林就把他當成年朋友一樣對待，自己企業經營過程中遇到了大一點的困難或危機，都會說給他聽，然后分析這件事情如果悲觀解決應該如何處理，樂觀解決應該怎么去做。

改革開放30多年，積累了很多社會問題，網絡上憤青網民很多，中學生血氣方剛，看了網絡上一些東西很容易激動，陽陽也一樣。

陽陽高考后，臧根林建議他去街上擺攤。陽陽去了后明白，其實城管執法還是非常文明禮貌的。這時臧根林告訴他，廣州有上萬名城管每天在執法，偶爾一次發生了沖突打架，報紙網絡就會報道渲染，所以你看到的很多并不是社會真相，親自去體驗幾天才會明白。

2012年，陽陽上大學了。臧根林告訴他高考的“木桶理論”結束了，讀大學要用“金剛鉆理論”：你可以很多門課都是“短板”，及格了就可以，但一定要有一兩門強項，也就是自己的“金剛鉆”，樣樣都不錯卻沒有一樣特別強的人，找工作比不上有“金剛鉆”的人。

臧根林認為現在社會很缺乏創新能力，勸兒子訓練自己的創新精神，如果到大學畢業時手上有10項專利證書，找工作比一個研究生文憑管用多了。

為了開拓兒子的創新思維，每天早上鍛煉時，臧根林就會和兒子一起討論頭一天的重大新聞，先分析這個問題有沒有可能解決或以后避免發生。有些問題是無法解決的，如汶川突然地震了，屬于天災。但很多問題是可以解決的，部分問題是通過完善國家法律制度等，這個時候他們就會深入討論怎么完善法律制度，討論結果往往就是一個好的提案；部分問題是可以通過技術層面解決的，用頭腦風暴把可能的解決方案都列出來，最后選出一個認為可行的方案，這樣的結果往往就是一項專利的原型。

在父親的循循善誘下，到目前為止，陽陽已申請了7項專利。2016年6月，陽陽大學畢業，選擇了出國讀研。此時的他擁有著積極樂觀的心態，遇到事情不是去抱怨，而是想出各種辦法去解決問題，并且頭腦靈活，思維開闊，有著良好的處理事情的能力。

臧根林非常放心地看著羽翼豐滿的兒子飛往更廣闊的天空，也堅信他能闖出自己的天地。對于求教的家長，臧根林說，“孩子的教育是社會、學校和家庭三方面合力的結果，既然社會和學校教育都存在缺陷，家庭教育就成了關鍵。再貧瘠的土壤，經過精心培育也能長出參天大樹來！”

編輯/楊曉琴