以本為本以生為本

張艾功　袁國超

高三語文復習，有的教師將課本打入“冷宮”，置之不理，匆匆轉入專題復習；有的老師帶著學生走馬觀花，囫圇吞棗，之后沉迷于題山題海。這些做法都無異于舍近求遠，舍本逐末。課本復習的邊緣化，折射出高考復習急功近利的心態。其實，課本才是根本，高三語文復習要回歸課本，精耕細作，才能突出實效。同時要以學生為本，調動學生主動學習、建構高考知識網絡的積極性，從而達到事半功倍的復習效果。

一、心中有課本

課本內容是多年來教育沉淀的精華，浸潤著新課改的思想理念，承載著新《課標》的能力要求，因此它是高考的源頭，是高考命題的參照坐標。因此在高三復習時要利用好課本，以“本”為本，還原課本，創設課本和高考真題的鏈接，通過對應比照，反觀課本，明確考點要求，然后進行系統化梳理。

1.還原課本，創設課本和高考真題的鏈接

將高考語文真題考查的知識還原到課本，找到出處，讓學生認識到高考無非是學習課本能力的運用遷移，高考試題不論怎樣變，但萬變不離其宗，我們要掌握課本中的高考所考查的核心知識，培養新《課標》所強調的四大核心能力。如2013年新《課標》全國卷Ⅱ文言實詞考查的“少聰敏好學，善屬文”，2014年新《課標》全國卷Ⅰ文言文考查的“自幼好學，善屬文”，“屬文”一詞可直接鏈接《張衡傳》“衡少善屬文”，課文注釋為“寫文章”。2015年新《課標》全國卷Ⅱ文言文翻譯的關鍵詞，我們都可以在課本里找到出處，如“吾唯知吾君可帝中國爾”之 “中國”一詞主要有兩個義項，一是“京城，國都”之意，如《中國古代詩歌散文欣賞》之《李憑箜篌引》“李憑中國彈箜篌”，此處即為“京城，國都”之意。……