合理規(guī)劃練琴時(shí)間

孩子練琴不是一件容易的事情，枯燥、無(wú)味的基礎(chǔ)練習(xí)分分鐘都能打壓孩子的自信。然而，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校的課業(yè)變得更為沉重，壓力的襲來(lái)，孩子學(xué)琴的積極性也會(huì)逐漸減退。這時(shí)家長(zhǎng)更需要幫助孩子在有效的時(shí)間里提高效率，更合理地規(guī)劃每天孩子不到一個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，從而幫助他們?cè)谟邢薜臉I(yè)余時(shí)間里最大限度地保持學(xué)琴的樂(lè)趣。

在孩子每天練琴的過(guò)程中，我有個(gè)規(guī)劃，以供參考：

1.熱身階段：3～5分鐘，以和孩子聊天、擁抱、相互鼓勵(lì)和肯定為主。

2.基礎(chǔ)性的技術(shù)訓(xùn)練階段：5～10分鐘，以《哈農(nóng)》《車爾尼》為主，活動(dòng)手指的基本功練習(xí)。

3.曲目練習(xí)階段：15～20分鐘左右，以孩子自主練習(xí)為主，而在練習(xí)的過(guò)程中我做到不出聲地陪伴。

4.改進(jìn)階段：10分鐘左右，根據(jù)孩子練習(xí)的情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，孩子完成技術(shù)性改進(jìn)。

5.孩子鋼琴游戲階段：5分鐘左右，在練琴接近尾聲時(shí)，和孩子有幾分鐘的游戲時(shí)間，常用的是孩子練琴我唱歌、跳舞，或者是我和孩子一起在鋼琴上互動(dòng)，偶爾可能是不成曲調(diào)地胡亂彈奏，也可能是她充當(dāng)老師的角色指導(dǎo)我。

和一般孩子練琴比較起來(lái)，這樣的5個(gè)階段看起來(lái)其實(shí)沒(méi)那么糟糕，相比從一開(kāi)始就要求孩子認(rèn)真地進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，他們更愿意和父母有一個(gè)親子互動(dòng)和鋼琴游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诖蟛糠趾⒆涌磥?lái)，重復(fù)練某一首曲子真的太枯燥無(wú)聊了，根本不是他們內(nèi)心深處真正的需求，同時(shí)也會(huì)削弱他們對(duì)學(xué)琴的喜愛(ài)。

在每天練琴開(kāi)始和結(jié)束的過(guò)程中和孩子一起更多的互動(dòng)，就能夠很好地幫助孩子消化練琴的壓力。這樣的分配也不是一成不變的，要根據(jù)孩子的情況，每天基本都會(huì)有調(diào)整。比如孩子壓力很大的情況下，開(kāi)頭和結(jié)尾的互動(dòng)性游戲的時(shí)間就會(huì)拉長(zhǎng)一些，技術(shù)性練習(xí)的過(guò)程就會(huì)減少。當(dāng)然也并不是每一天都會(huì)根據(jù)上面的流程完整地走一遍。在孩子困了、累了、家庭作業(yè)變多的情況下，我和孩子寧愿選擇好玩的鋼琴游戲，也不會(huì)堅(jiān)決要求孩子進(jìn)行技術(shù)性練習(xí)。

我想，這是孩子至今還能堅(jiān)持練琴的很重要的原因之一，因?yàn)榫毲贈(zèng)]那么有動(dòng)力、無(wú)聊、枯燥，還有很多好玩的事情。除此之外，在練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)隨著外力的變化隨時(shí)調(diào)整和孩子每天的鋼琴練習(xí)課的時(shí)間和結(jié)構(gòu)。一般外力導(dǎo)致的調(diào)整有這樣的幾點(diǎn)：

1.練習(xí)的內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化。在每周老師上完鋼琴課后的2～3天時(shí)間里，技術(shù)練習(xí)的時(shí)間會(huì)要求孩子刻意地增加，老師所教的任何新課都需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)。之后的幾天，鋼琴游戲的內(nèi)容與互動(dòng)會(huì)加強(qiáng)，特別是孩子在完成鋼琴4級(jí)考級(jí)之后，我會(huì)和孩子玩更多的游戲，尋找音樂(lè)的樂(lè)趣，這看起來(lái)很好玩。

2.練習(xí)課隨著孩子的興奮度而調(diào)整。孩子的情緒有變化，所以我會(huì)關(guān)注孩子的情緒變化，孩子高興的、興奮的、緊張的、失落的，在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)和同學(xué)鬧矛盾都會(huì)有不同的情緒。然后再根據(jù)不同的情緒有針對(duì)性地作調(diào)整，或增加技術(shù)性練習(xí)的時(shí)間，或增加游戲時(shí)間。

練琴不是為了打壓孩子、欺負(fù)孩子、讓他們感到挫敗感，也不是為了他們能夠成為大師而練，而是在感受音樂(lè)的旅程中讓孩子找尋到快樂(lè)，并因?yàn)檫@份堅(jiān)持轉(zhuǎn)化為對(duì)時(shí)間更為合理地利用、對(duì)學(xué)習(xí)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

所以，對(duì)癥下藥，讓練琴更美妙，讓練琴更像是玩的過(guò)程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許更適用。