淺議運(yùn)用信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂充滿活力

易敏

摘要：靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用豐富逼真、絢麗多彩的畫(huà)面，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示等手段，化小為大、化靜為動(dòng)的特效，再加上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。讓學(xué)生直接主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂精彩紛呈；而且通過(guò)尋求信息技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。一、利用信息技術(shù)輕松識(shí)字寫(xiě)字。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。四、利用信息技術(shù)放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。文章

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；輕松興趣；感官思維

活力是指有旺盛的生命力，是在行動(dòng)上、思想上或表達(dá)上的生動(dòng)性，是朝氣蓬勃，剛勁有力，是激動(dòng)的情緒，是富于生氣與活力。低年級(jí)學(xué)生具有年齡小、好動(dòng)、自制力較差的特點(diǎn)，他們的注意力難以持久，一般只有20分鐘左右。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。信息技術(shù)，能夠?qū)ξ淖帧D像、聲音以及動(dòng)畫(huà)、影視等信息進(jìn)行綜合處理，把事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)和抽象與具體相互間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的各種形象，有利于提高感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起學(xué)生的情感，進(jìn)而通過(guò)對(duì)教材所蘊(yùn)含的時(shí)間、空間進(jìn)行多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化。不但把學(xué)生樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，還提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿活力。教師在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試與運(yùn)用。

首先，是利用信息技術(shù)，教會(huì)學(xué)生輕松識(shí)字寫(xiě)字。

1.圖文結(jié)合識(shí)字。利用信息技術(shù)把要識(shí)的字編成圖畫(huà)。只要細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)孩子對(duì)繪畫(huà)興味濃厚，不僅喜歡集各種畫(huà)片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣引到識(shí)字的興趣上呢？我們習(xí)慣的做法是，集圖——說(shuō)圖——貼圖——識(shí)字。首先，我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書(shū)報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來(lái)，就成了一個(gè)集畫(huà)本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察后識(shí)字。

2.故事聯(lián)想識(shí)字。利用信息技術(shù)把識(shí)記的一些字編成小故事，老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。通過(guò)語(yǔ)言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語(yǔ)言有機(jī)的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識(shí)字方法，促進(jìn)了各種能力的提高。

3.以?xún)焊枳R(shí)字。利用信息技術(shù)搜集一些關(guān)于識(shí)字的兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。學(xué)生也易學(xué)易記，妙趣橫生，提高了學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。

4.利用信息技術(shù)制作寫(xiě)字微課識(shí)字。在學(xué)生弄清字的筆順筆畫(huà)的同時(shí)，還糾正了少數(shù)同學(xué)的不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助信息技術(shù)形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字寫(xiě)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)事半功倍。

其次，是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)有云 “興趣是最好的老師”，信然。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在教學(xué)時(shí)，先在課前精心地制作了圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了新的朋友，然后出示圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

再次，是利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如：在教學(xué)時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

最后，是利用信息技術(shù)放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。把圖畫(huà)制作成集畫(huà)本后，在自由讀寫(xiě)課上，老師任選幾幅圖，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考之后，組織適合的語(yǔ)言說(shuō)圖意，然后同學(xué)交流，再小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)圖寫(xiě)話，老師巡回指導(dǎo)，在全力參與的氛圍中，提升學(xué)生膽識(shí)，更無(wú)形之間就提高了說(shuō)話寫(xiě)話的能力，為今后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用豐富逼真、絢麗多彩的畫(huà)面，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示化小為大、化靜為動(dòng)的特效，再加上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。讓學(xué)生直接主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂精彩紛呈；而且通過(guò)尋求信息技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn)在面前，使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，更能發(fā)揮更大的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅欣.運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).現(xiàn)代閱讀.2012.08；

[2]梁月花.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2011.19。