機(jī)械工程材料綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

林宗德

（閩南理工學(xué)院，福建石獅362700）

機(jī)械工程材料綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

林宗德

（閩南理工學(xué)院，福建石獅362700）

針對(duì)該課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編制、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)考核方式等方面進(jìn)行了教改改革?？膳囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新綜合分析、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和撰寫相關(guān)材料方面的論文，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的分析和創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

綜合實(shí)驗(yàn)；機(jī)械工程材料；教學(xué)改革

在我校迎接“合格評(píng)估”的大背景下，參照評(píng)估的要求條例和標(biāo)準(zhǔn)，立意改變學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)本專業(yè)的相關(guān)學(xué)生要求能獨(dú)立操作，增加實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)的能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在當(dāng)今應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中極其重要，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的，是重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能在課堂上不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、操作能力、科研研究和創(chuàng)新能力有著重要的作用。才能適應(yīng)當(dāng)前所需的應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，這就要求我們必須全面改革綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 機(jī)械工程材料綜合實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵分析

課程是為教育目標(biāo)服務(wù)的，而教育的意義正在由原來(lái)的傳統(tǒng)知識(shí)改變?yōu)槟軌驅(qū)е聦W(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)。現(xiàn)代教育的內(nèi)涵也在從“以學(xué)科為中心，以教師為中心，以課程教學(xué)為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變”。由于新材料工藝的不斷發(fā)展與創(chuàng)新及對(duì)本課程的特點(diǎn)，因此，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)《機(jī)械工程材料》綜合實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐。

2 綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

2.1 實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)的制定

綜合實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生能充分發(fā)揮所學(xué)過(guò)的知識(shí)、運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能形成自己的問(wèn)題，認(rèn)真分析每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，首先，要設(shè)計(jì)編寫綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)及熱處理工藝規(guī)程等與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的連貫性。再次，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，直至得出合格的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考核。

2.2 綜合實(shí)驗(yàn)課程的具體做法

《機(jī)械工程材料》綜合課程的實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，但也會(huì)造成學(xué)生處于被動(dòng)的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)時(shí)有限，難以做到理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。因此，綜合實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)以綜合性為原則，讓每位學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，自己查閱資料選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案，一般有以下四個(gè)大階段。

第一階段：對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組的人數(shù)大概4-5人，每組認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的注意事項(xiàng)，要寫在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告上，并要牢記于心。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的情況，安排好每組實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間。

第二階段：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，每位同學(xué)各自領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。例如：45鋼或T12鋼為￠12棒料。

第三階段：在金相及熱處理實(shí)驗(yàn)室按指定的工藝條件進(jìn)行熱處理操作。在操作過(guò)程中特別要注意督促每位同學(xué)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。

第四階段：在金相及熱處理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試樣的制備和金相試樣的顯微組織觀察，實(shí)驗(yàn)教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，并給出45鋼或T12鋼為￠12棒料，在指定熱處理工藝條件下的標(biāo)準(zhǔn)的金相圖譜，要求學(xué)生對(duì)自己用金相顯微鏡所觀察到的金相組織與標(biāo)準(zhǔn)的金相圖譜進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處。

由于綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)原理較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)工程材料理論知識(shí)理解不透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作性能不是很熟悉，容易在操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤。但是對(duì)綜合課程進(jìn)行改革，主要是讓學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有自己的見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新得創(chuàng)新方法，以及教師的創(chuàng)新教學(xué)理念。在正常教學(xué)計(jì)劃以外，本課程涉及到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更好的做好創(chuàng)新綜合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也能發(fā)揮設(shè)備的利用率，發(fā)揮更大的能力，將實(shí)驗(yàn)做的更好，收獲更多。

2.3 改革課程考核方式

實(shí)驗(yàn)課程考核方式，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的考核方式及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)完成之后，采用當(dāng)堂給出分?jǐn)?shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)的流程及結(jié)果的的數(shù)據(jù)進(jìn)行提問(wèn)，給予相對(duì)應(yīng)發(fā)分?jǐn)?shù)，占總成績(jī)的30%，實(shí)際操作占70%.實(shí)驗(yàn)課程期末考核成績(jī)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程成績(jī)的比例為3：7.實(shí)際操作通常采用隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行，這種考試方式會(huì)避免學(xué)生投機(jī)取巧、不認(rèn)真操作等的弊端起到了一個(gè)較好的抑制作用。也能反映學(xué)生真實(shí)成績(jī)，公平合理的評(píng)定學(xué)生成績(jī)的一種有效手段。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）提高專業(yè)業(yè)務(wù)技能技術(shù)水平。要求教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的組織、研究、和創(chuàng)造能力，較高的學(xué)術(shù)造詣水平。為此，學(xué)校積極開(kāi)展外送學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，積極培養(yǎng)教師科研與工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提升了教師的業(yè)務(wù)水平，豐富課程教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)到科研就在身邊、工程創(chuàng)新就在跟前。

（2）加強(qiáng)教學(xué)法研究，通過(guò)認(rèn)真鉆研和編寫教材、集體備課、觀摩教學(xué)、教師評(píng)課、學(xué)生評(píng)教等形式，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)探討研究，發(fā)表教改論文，總結(jié)教研成果。

（3）優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍．實(shí)行“老中青”三結(jié)合的團(tuán)隊(duì)模式，建立了一支職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，并投入到一線教學(xué)當(dāng)中，要充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，積極培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力水平。

3 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)

綜合實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生做課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文前的一次大檢查，是比較綜合的項(xiàng)目，也是一種體驗(yàn)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)到的內(nèi)容較多，尤其是實(shí)踐教學(xué)的重要性。綜合實(shí)驗(yàn)課程改革的是為提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、寫作水平能力、研究能力的水平，從而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。我們認(rèn)為，創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)的任務(wù)應(yīng)側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和實(shí)踐技能培訓(xùn)及考核，是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種補(bǔ)充，是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。在綜合實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)習(xí)上，能大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和研究能力、分析和解決問(wèn)題的能力、寫作科研論文的能力等，從而全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械工程材料綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐教學(xué)改革到現(xiàn)在有三年多了，在綜合課程項(xiàng)目上有很大的突破，并從中體會(huì)到較好的實(shí)踐教學(xué)手段及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升，效果良好。

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革主要是以培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，學(xué)生能更好就業(yè)為導(dǎo)向，本實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)和運(yùn)行教學(xué)情況出發(fā)，要做到內(nèi)容清晰、目標(biāo)明確、創(chuàng)新內(nèi)容更豐富等。通過(guò)更新綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近實(shí)際生產(chǎn)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求；通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐技能和工程訓(xùn)練能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)理念；為此修訂相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件，完善實(shí)驗(yàn)管理制度（7S管理）、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、改革考核方式等，從而能使應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)融入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，并充分發(fā)揮老師和學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提高。

[1]胡建德.綜合實(shí)驗(yàn)的提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑.實(shí)驗(yàn)研究與探索，1994.

[2]王運(yùn)炎.機(jī)械工程材料.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[3]林峰.《工程材料》綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[4]周鮮成．規(guī)范綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.

Mechanical Engineering Material Teaching Reform and Practice of Comprehensive Experimental Courses

LIN Zong-de
（Minnan Institute of Technology，F(xiàn)ujian Shishi 362700，China）

In view of the problems existing in the process of this course in experiment teaching，from the experiment teaching plan，content of experimental course，the nature of the experiment and experimental course examination method and so on has carried on the reform of the educational reform.Analysis can cultivate the students'thinking ability，improve practical operation ability and the ability of writing essays，thus improving students'comprehensive quality and innovation consciousness，is to develop application technology talents to satisfy the needs of the society of the effective way.

comprehensive experiment；mechanical engineering materials；teaching reform

G642.0

：A

：1672-545X（2017）01-0245-03

2016-10-01

教改項(xiàng)目：閩南理工學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015B25）

林宗德（1986-），男，福建莆田人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：機(jī)械工程。