試論做好新形式下的企業員工培訓

李華

摘 要：本文詳細闡述了新形式下，電網企業如何通過加強員工培訓促進企業的人才培養，實現企業與員工共同發展。

關鍵詞：企業；員工；培訓

自古以來，人才一直被置于極其重要的位置，“為政之要，惟在得人”。培訓作為開發和管理人力資源的一個重要方法，已經被越來越多的企業運用。電網企業如何加強人才培養事關企業發展的關鍵。隨著“三集五大”體系全面推進、電網智能水平不斷提高，崗位分工越來越細，大量新知識、新崗位不斷涌現，員工培訓也不斷面臨新的問題。

1 員工教育培訓存在的問題

1.日常培訓不到位，培訓制度未落實

目前，在實際培訓過程中，結合生產實際的班組日常培訓是落實培訓制度的關鍵，但因生產任務的變化，當工作任務與學習間存在矛盾時，常以任務為重，無法保證員工教育培訓的學習時間，導致培訓質量較低，員工日常的業務培訓無法真正落實到位。因此，如何保證員工的業務學習時間，提高培訓質量，進一步完善和落實日常培訓管理體制還有待探討。

2.員工文化水平參差不齊，而培訓內容未細化

目前，電網員工的文化水平參差不齊，而在培訓過程中不分學歷、年齡，從相同的起點組織學習，往往導致“聽懂的煩，聽不懂的玩”的現象。沒有分層次、有針對性地進行員工適應性培訓，只是教條式地按照計劃完成培訓任務，導致培訓內容與工作實際需要相脫節，無法達到培訓的應有效果。

3.獎懲機制不完善，員工學習積極性不高

業務學習的獎懲機制不完善、獎懲力度較小。隨著人們生活水平的提高，員工學與不學、干好干壞一個樣的思想在作怪，使得員工對崗位技能的提高不夠關注，學習缺乏主動性和積極性。

2 解決員工培訓質量低的對策

1.健全員工教育培訓管理制度

制定公司《員工技能素質提升競賽實施方案》及《技能競賽、調考獎懲管理辦法》等6項制度，搭建“學、帶、培、賽、考”平臺，推行培訓考試積分制度。將員工參加“學、帶、培、賽、考”結果進行量化積分，將培訓考試積分應用于評比表彰、定級、晉級、專家人才選拔和績效考核。建立導師帶徒管理辦法，開展徒拜師、師帶徒活動，為新員工、轉崗人員、調考成績不及格人員明確崗位導師，簽訂師徒合同。逐步形成員工培訓、評價、考核、應用、提高、發展一體化的能力提升機制。

2.創新培訓方法，提高培訓實效

要想提高員工的培訓質量，就要對企業現有人員結構素質進行系統分析，不斷調整教學方法，以適應不同的培訓對象。對于文化程度不高、實際操作能力較強的員工，要加強實操技能的培訓和訓練，根據這些員工對實際技能掌握較快的特點，在掌握實際技能后再進行理論教學，便于其理解和接受理論知識；對于學歷層次較高的員工而言，他們對理論知識的接受能力強，在講解理論知識的同時，應重點培訓實際操作技能，使其更好地適應本職工作。通過人員結構分析，對全體職工進行分層次、分對象、分工種的定向培訓，做到因材施教、多點開花。只有通過不斷創新培訓方法，才能向教育要素質、要能力、要效益。

3.完善獎懲機制，提高學習主動性

加大獎勵力度，鼓勵學習成績突出的員工，做到獎優罰劣，從而增強職工“學業務、比技術”的意識。強化競賽調考項目考核，將參加上級競賽調考成績結果與單位同業對標、業績考核以及相關部門績效掛鉤。加強競賽調考結果應用，普考、調考、考試不合格人員工資與考試成績掛鉤，降兩崗工資。加大“員工激勵”，加大崗位自學獎勵，優化職業技能鑒定程序，培訓考試積分達標員工，可按條件參加相應等級職業技能鑒定考試。加大導師帶徒獎勵，鼓勵師徒結對，賽徒弟獎師傅，評選“金牌導師”、“明星師徒”；徒弟達到既定知識能力目標，每月發放“師帶徒”津貼基礎上，給予導師一次性獎勵。加大獲獎選手表彰，國網公司及省公司競賽獲獎選手，推薦授予“技術能手”。通過獎懲機制，使員工重視學習、愛學習，不斷提高員工的整體素質，營造“不學可恥，愛學光榮”的學習氛圍

電網企業只有根據員工需求，與時俱進，不斷創新培訓方式方法，努力營造比學習，促提高的培訓氛圍，達到激活人才、激發企業發展的目的。