談幼教音樂啟蒙教育

王金媛

摘 要：音樂是一門藝術，是反映社會生活、表達思想感情的一種藝術。音樂可以愉悅幼兒的心情，豐富幼兒的生活，美化幼兒的心靈。它是以教育為目的，以幼兒為對象符合幼兒年齡特點的教育。音樂教育早期開發是幼兒情感素質教育的重要環節，它影響著幼兒成長，而且幼兒時期是最容易接受的時段。

關鍵詞：幼教；音樂；啟蒙；興趣

音樂是一門藝術，是反映社會生活、表達思想感情的一種藝術。音樂可以愉悅幼兒的心情，豐富幼兒的生活，美化幼兒的心靈。它是以教育為目的，以幼兒為對象符合幼兒年齡特點的教育。音樂教育早期開發是幼兒情感素質教育的重要環節，它影響著幼兒成長，而且幼兒時期是最容易接受的時段。通過各種音樂活動能培養幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受能力，可使他們掌握簡單的音樂技巧，并能發展他們的音樂創造能力。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好的事物有良好的感情，對生活無限熱愛。幼兒只有學會認識音樂，學會體驗音樂的美、追尋音樂的美，才能進入音樂的天地。

在內容多樣的音樂活動中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去親身體驗音樂并去親身的感知音樂聆聽音樂，才能獲得相應的音樂感覺和音樂知識，使他們能夠有參與音樂實踐活動的本錢和本領，能唱、會跳、能欣賞、會創造，才能在音樂藝術活動中感受音樂，聆聽音樂和表現音樂，接受美的熏陶，萌發幼兒從音樂中所感受到的美、想象中所要表現的美，遷移到生活中去，從而對其他事物的認識和了解和對事情的分析能力，這樣一來就不是單純的能跳，能唱了。那么，在音樂活動中我是如何去完成這一重要使命的呢？我認為，讓幼兒置身在游戲中接受美育是重要的。我國早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的，因此，筆者就以讓幼兒在每次音樂活動中能保持長久和濃厚的興趣為抓手來進行我的音樂活動。

首先，我非常重視音樂活動的選材。如選那些旋律簡單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質的歌曲。進行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的規律和特點，教師應要細心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對幼兒進行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養和發展。在幼兒有一定得音樂能力后再結合和教材的技能和生活經驗，引導幼兒感受音樂的情緒、教育內涵。我們要有意識有目的的去制定教學計劃，制定合理的安排和計劃，不但孩子能一步一步的接受新知識，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學中可以教授“小兔乖乖”、“數鴨子”等歌詞形象、口語化強的歌曲。

其次，精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如在上歌曲《朋友越多越快樂》第二課時中，我按照這首曲子的強弱進行處理，但如果老師很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的音樂中的強弱概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯，因此，在教學中，我就根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們唱得響一些，我們肯定是很快樂的。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照我處理的要求唱，我的教學目的也在游戲中完成了。

又如在新授歌曲《學好樣》時，在歌曲間奏的地方加進動物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學設計也包括整個音樂活動的設計，而設計好整節音樂活動的環節與環節的自然過渡也非常重要，做到各環節情節化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走到另一個意境。如有這樣一節音樂課，我先對孩子們說：“讓我們大家做游戲”即是節奏訓練，到練的時候我則說：“小朋友游戲做得很開心，小動物們也來了”，而在授課前我則說：“小朋友們、小動物們都很開心，現在老師給你們聽一首叫《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們怎么歡樂的”！孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中特殊的環節其提高幼兒對音樂的興趣是有很大作用的。因此對每節活動結束前的音樂游戲活動設計我也非常重視，一般音樂游戲設計是圍繞教學活動的內容，如在學習《小雪花》這首歌曲后，我即設計了一個《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，音樂結束做雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒對音樂活動的興趣，又在游戲中充分發揮幼兒的想象力、表現力、從而達到美育的目的。

再次，在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多采的；教師的動作是有童趣的、夸張的。那么，幼兒的興趣會很高漲，幼兒會積極參與。另外，注重個體差異進行個別教育也是我在音樂活動中做得比較好的。如今年我雖然接的是中班班，可有一半左右的幼兒是從新轉來的或者有的根本沒上過幼兒園，音樂對于他們是很陌生的東西。因此，除了選趣味性的教材和設計成充滿游戲趣味的游戲之外，對每個幼兒的要求也不同，看到他們的點滴進步我都給予肯定和鼓勵。如我班有個非常內向的幼兒，她對音樂感受力和表現力都非常差，因此對她的要求我放得很低，當她會做一個動作或模仿我做某一造型時我都會朝她滿意地一笑，使她能體驗到成功的喜悅，對自己有信心，才能增強她學音樂的信心。而注重了每個幼兒的不同差異，對他們的要求不同，才會使每個幼兒都能積極參與。

總之，興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我今年努力的方向，經過自己的不斷努力，本學期幼兒的音樂素質有了較大的提高，他們從不喜歡上音樂課到非常喜歡上音樂課，一節音樂活動動下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時間太短，我說：“休息了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，再玩一次”，就連平時不大聽見老師要求的萱萱，寧寧，妍妍等幼兒都很積極地參與著整節音樂課的教育活動。