論高職武術(shù)教學開展現(xiàn)狀與對策

趙燕

摘 要：現(xiàn)代社會相當重視學生的德智體美全面發(fā)展，所以體育變得和文化課一樣重要。而武術(shù)項目在眾多體育選修中脫穎而出，雖然如此，由于武術(shù)項目的興起年限等原因?qū)е聠栴}還是層出不窮。下文就針對這些問題進行羅列并且給出一些行之有效的解決方案，幫助問題的改善。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；高職；發(fā)展

華夏五千年文化，武術(shù)也是歷史悠久呀，中國功夫更是名揚海外，是我國的一大標簽。武術(shù)的功能不僅有比賽性質(zhì)，還可以供娛樂消遣，甚至可以起到強身健體的功效。在我國大部分人都熱愛練武術(shù)，尤其是大學生更應(yīng)該將我國的文化傳承下來，并且發(fā)揚這種習武精神。順應(yīng)時代發(fā)展，我國越來越多的高職學校加設(shè)武術(shù)選修或者必修課程，這說明國家和學校都很注重學生對于武術(shù)文化的傳承。高職院校要注重培養(yǎng)大學生的耐心，調(diào)動他們對于武術(shù)項目的積極性，讓他們認識到學習武術(shù)的重要性。既然武術(shù)也是高職院校的一門體育課程了，那么完成上述想法的最直接途徑就是開展教學活動。我們主要是根據(jù)高職院校近年來在武術(shù)教學方面反映出來的一些現(xiàn)象進行分析總結(jié)，以求得到改善。

1 高職院校武術(shù)教學發(fā)展中出現(xiàn)的弊病

盡管高職院校將武術(shù)加入教學行列，還是不能各種問題的出現(xiàn)。這樣會影響學生對于武術(shù)真正精神的接受，也會使得教學工作無法正常開展。

（一）學生對武術(shù)的了解甚少

中華武術(shù)歷史悠久，所包含的東西可以說是包羅萬象，涉及的范圍也非常廣，就目前來看，最主要的是套路和競技兩種類型。當今高職院校的大學生每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對于武術(shù)的關(guān)注和了解都甚少，就算有也都是一知半解，構(gòu)不成一個體系。正因為沒有了解中華武術(shù)的精髓，所以不明白為什么要學習武術(shù)以及學習武術(shù)的意義在哪里，漸漸地也就失去了興趣，這樣會降低學生的學習效率，也會拖慢教學進度。

（二）高職院校課程開展的不合理

每種武術(shù)的套路和技巧都不盡相同，所以在教學過程中要做到隨機應(yīng)變，根據(jù)武術(shù)動作做出相應(yīng)改變。對于套路，看重的是學生對于動作的記憶和練習，對于技巧的要求倒不是那么強硬。需要嚴格依照武術(shù)套路將動作連貫下來，最起碼不能斷斷續(xù)續(xù)，另外還要考量肢體的協(xié)調(diào)。但是技擊就不同了，重點要求學生對于踢、打、摔、拿等要領(lǐng)的聯(lián)合使用能力，要求嚴謹性和靈活性同時兼?zhèn)洹Ｔ谂挪冀虒W內(nèi)容時，要嚴格劃分這兩種類型的武術(shù)課程。實際上，在絕大多數(shù)高職學校由于學校規(guī)模以及教師能力等問題，致使學校在開展武術(shù)方面的教學活動時都只選其中一個方面著重進行，要么是武術(shù)套使得路的學習，或者是技擊的學習，那么必然會導(dǎo)致學生對于武術(shù)的學習和了解出現(xiàn)片面的現(xiàn)象。

（三）高職院校師資水平普遍落后

因為高職院校的特殊性，學校的大部分教師都不是專業(yè)的武術(shù)老師，并沒有學習過系統(tǒng)的武術(shù)知識，也沒有接受過專業(yè)的教學培訓(xùn)。可想而知，教師的教學水平肯定達不到要求，但是這也是沒辦法的事，學校沒有足夠的實力引進新的師資力量。教師的總收入包括基本工資和課時費兩部分，但有些高職院校存在體育教師課時費低于專業(yè)課教師的現(xiàn)象。這種不公平的現(xiàn)象會打擊體育教師的教學積極性，間接降低了武術(shù)等體育課程的教學質(zhì)量，那么對于學生來說肯定是不利的。

2 高職院校武術(shù)教學工作的改善

（一）加強對武術(shù)知識的宣傳

武術(shù)對于中國來說意義非凡，被譽為中華魂，是一個民族的象征，但面對如此重要的瑰寶，作為中國未來的當代大學生卻了解甚少，甚至可以說完全不了解。因此高職院校的教師就有責任為大學生講解和普及武術(shù)知識。各大高職院校應(yīng)該加強武術(shù)課程的開展力度。只有讓大學生真正意識到武術(shù)的重要性，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，才有可能調(diào)動他們的學習積極性，從而提高武術(shù)課程的教學質(zhì)量。在宣傳武術(shù)時也要講究方法，要學會投其所好，善于利用學生的熱情。向?qū)W生宣傳武術(shù)的實用性，不僅可以強身健體，還可以自衛(wèi)。充分調(diào)動學生的學習興趣。

（二）武術(shù)課程教學內(nèi)容要實時更新

在高職院校一般都把武術(shù)作為體育的選修項目之一，但是要向?qū)W生表明這門課程的重要性，不要因為是選修就不重視。要讓學生真正愛上武術(shù)，自愿去學習，樂在其中。現(xiàn)代社會大部分家庭子女都比較少，每個都是嬌生慣養(yǎng)，沒吃過什么苦，所以意志力不是特別堅定。

恰恰武術(shù)對于學生耐力等品質(zhì)要求高，所以在選擇教學內(nèi)容要綜合考慮，盡量滿足全部學生的情況。既要簡單易學，還要實用性強。在教學過程中還要考慮學生的安全問題，認真指導(dǎo)學生，避免發(fā)生意外。教學內(nèi)容選擇合理的話，不僅可以調(diào)動學生學習積極性，還可以保證教學質(zhì)量。

（三）提高武術(shù)教師的教學能力

高職學校學生對于武術(shù)的學習成效受到學校有關(guān)教師教學能力的直接影響，因此學校應(yīng)當加大對學校師資力量的投入力度。不僅要提高目前在校教師的教學水平，對他們進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)。還要適當引進一些新的教學力量，只有這樣才能從根本上保證學校各項課程的教學效果，包括武術(shù)。

3 小結(jié)

隨著時代的進步，我國各大高職院校的教學課程也做出改革，加入了武術(shù)等一些新的教學內(nèi)容來相應(yīng)社會需求。由于我國高職院校開展武術(shù)課程年限不長，所以出現(xiàn)了學生對武術(shù)了解不深入，教學內(nèi)容不合理，以及武術(shù)方面專業(yè)教師缺乏等問題。為此學校應(yīng)當加強對于武術(shù)知識的宣傳，要實時更新教學內(nèi)容并進行合理篩選，最重要的是提高武術(shù)教師的教學能力。總而言之，要注重對高職院校學生武術(shù)的宣傳，教授以及傳承問題。

參考文獻

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