語言測試與反撥效應(yīng)

劉偉燕+孫萬軍+程汗杰

摘 要：本文以語言測試的反撥效應(yīng)理論為基礎(chǔ)，討論了高考英語對高中階段英語教學(xué)正面的反撥效應(yīng)。 高考作為國家重要的選拔人才的手段，其重要性不言而喻，這無疑對高中教師的教學(xué)提出了嚴峻的考驗。因此，從事高中教學(xué)的教育工作者應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法，最大限度的提高高考英語測試對高中教學(xué)的正面反撥效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng)；高考英語

1 語言測試的反撥效應(yīng)

語言測試的反撥效應(yīng)即語言測試對教與學(xué)及其參與者的影響（Hughes， Arthur 2000）反撥效應(yīng)有可分為有益的（beneficial）和有害的（harmful）兩種即正負兩種效應(yīng)。按照Bailey的觀點，測試的反撥 效應(yīng)的影響主要體現(xiàn)在15個方面如：教師和學(xué)生對考試的態(tài)度，對教材的選擇，對教材的態(tài)度，對課外資料的選擇等。

語言測試的種類依據(jù)不同的標準可分為多種類型，形式上也千差萬別。下面僅從高考英語的測試方面談一下其正面的反撥效應(yīng)。

2 高考英語的反撥效應(yīng)

高考由國家考試委員會統(tǒng)一組織，是國家選拔人才的重要途徑，其參加的考生數(shù)量之多規(guī)模之大是相當驚人的，據(jù)統(tǒng)計2015年的參考人數(shù)已突破942萬，并在近幾年仍會上升。可以說高考的變化哪怕是一個題型 的變化都會波及到幾千萬人，其對整個社會及教育影響極大。

高考被稱為“指揮棒”，高中階段的教學(xué)一切以高考為中心，因此對于高考各科目測試的反撥效應(yīng)必須要做慎重和全面的分析和估計。而高考各科中 不管文科還是理科，語文數(shù)學(xué)外語是公共三大科，參考人數(shù)最多，高考英語，除少量考生參加小語種外都要參加，此外英語還有其特別的一點即牽涉到提前錄取的問題，因此高考英語顯得格外重要其內(nèi)容和形式的變化對全國都有很大影響。對高考英語測試的反撥效應(yīng)不可不慎重考慮！

2.1 高考英語試卷分析

近五年的考英語試題類型基本固定，以2015年全國高考英語卷為例，試卷分為四部分：

第一部分 ：聽力測試 （二節(jié)） 共計 30分；

第二部分 ：閱讀理解 （二節(jié)） 共計 60分

第一節(jié) 閱讀短文 共計45分

第二節(jié)根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項中選出能填入空白處的最佳選項，（共計15 分）

第三部分 ：英語知識運用 （二節(jié)） 共計55分

第一節(jié) 完形填空 共計30分

第二節(jié) 用單詞的適當形式填空 共計 25分；

第四部分 ：寫作（兩節(jié)）滿分 35分

第一節(jié) ：短文改錯 10題 每題 1 分 共計10分；

第二節(jié) ：書面表達 1題 25分 共計25分。

英語試卷并非一貫如此，歷史上也有變化 ，從總體上來看，英語命題方向和思路是減弱了語法方面的考察力度，注重了對學(xué)生聽力 閱讀及寫作方面的考查。但從語言學(xué)習(xí)的“聽 說 讀 寫”四方面來看，最明顯也是最致命的缺陷就是 高考英語只考察了三個方面，缺乏對口語的考查。下面就高考英語正反兩方面即其有益的和有害的反撥效應(yīng) 我以濰坊市壽光一中為例加以分析。壽光市有五個重點高中激烈競爭，一中和現(xiàn)代中學(xué)規(guī)模最大 2015年本科上線，一本上線人數(shù)，一中文199人，理528人，共727人，現(xiàn)代中學(xué)總?cè)藬?shù)上相當，在壽光的高中里高考是一切的中心，高考就是教學(xué)的指揮棒，高考的反撥效應(yīng)可謂立竿見影。

2.2 正面的效應(yīng)

高考英語各題型中對教與學(xué)產(chǎn)生最積極影響的就是兩個分值最大的即第一題聽力和第四題閱讀理解，兩者分別占30分和40分。這就促使不管教師還是學(xué)生 在態(tài)度上對聽力和閱讀這兩大語言能力加以重視；促使教師為學(xué)生們多選擇材料，而學(xué)生則會相應(yīng)的加強這兩方面的訓(xùn)練，這對于英語的學(xué)習(xí)起了良好的促進作用。尤其是閱讀部分的第二節(jié)，該類文章內(nèi)容涉及到人類的日常生活，例如：舉止行為、生活習(xí)慣、飲食起居、家庭生活、服飾、婚姻、戀愛以及娛樂等。文章雖然篇幅短小，但是內(nèi)容豐富有趣。如果平時教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在事實細節(jié)、語義轉(zhuǎn)換、詞義猜測和簡單推理判斷等方面的能力，此題無疑是送分題。但是這類文章雖讀起來輕松，試題做起來順手，但絕不能掉以輕心。因為稍不留神，就會丟分。高考題中語法題量的減少也大大減輕了學(xué)生 的心理負擔，有時間對其它語言能力加強訓(xùn)練，而完形填空的設(shè)置則有利于學(xué)生的推理能力和語法能力的綜合運用；而短文改錯，涉及了平時課堂教學(xué)中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)的名詞單復(fù)數(shù)、形容詞、副詞的相互轉(zhuǎn)換，介詞的應(yīng)用以及時態(tài)、語態(tài)、非英語動詞的使用。這些有利于促使學(xué)生對語法和句法的運用和理解，避免書面語和口語的小錯誤同時也會促使教師加強語法和句法方面的講解；最后的書面表達則考查學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生的表達能力及 書法都提出了要求，這必然也要求教師對學(xué)生的書寫等方面加以把關(guān)。針對高考英語的要求，壽光一中采取的教學(xué)措施是：每天晚飯后都會 有20分鐘聽力測試，同高考的題樣完全一致并要求教師監(jiān)督所教兩個班；對于閱讀首先要求學(xué)生在背過兩篇課文同時訂購英語報紙閱讀，并一周拿出一節(jié)課閱讀，教師首先加以分析文章包，畫出重點，學(xué)生摘錄并背誦；背誦全部語法，一周寫兩篇作文，教師批改并矯正書寫。對于其它題型，每個單元結(jié)束都至少有三套練習(xí)題，并有教師的閱讀和短文改錯的補充材料。每一單元要求一次抽測，兩個月全年級一次統(tǒng)考！

總之，對于語言測試的反撥效應(yīng)對于語言測試者來說必須要有清醒的認識，必須做慎重而全面的分析和評估，盡量發(fā)揮其積極的正面作用以求對教與學(xué)產(chǎn)生有益的影響。

參考文獻

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