“互聯網+”時代校園足球的創新發展研究
——以5人制足球為例

劉潤松，夏 青

（三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002）

“互聯網+”時代校園足球的創新發展研究
——以5人制足球為例

劉潤松，夏 青

（三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002）

本文運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對我國校園足球特別是5人制足球在“互聯網+”時代背景下所面臨的發展機遇與對策進行分析探討，認為我國校園5人制足球應順應“互聯網+”這一有利形勢，利用其優勢特點與創新要素，在創新推廣資源、改革教學模式、開發商業價值和建立校園5人制足球數據庫4方面做出積極回應，以形成“互聯網+校園5人制足球”新型發展模式，以期促進我國校園5人制足球的快速發展。

“互聯網+”；校園5人制足球；機遇；對策

在智能互聯網和大數據飛速發展的今天，我國已經進入了信息化的時代，“互聯網+”正推動著社會各領域的快速發展和演變。2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出制定“互聯網+”的行動計劃。7月，國務院正式頒布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，其中提出推動“互聯網+”行動是利用互聯網的優勢特點和創新成果以促進我國經濟社會的快速發展，形成以互聯網優勢要素為基礎的經濟社會發展新形態。同年12月，習近平主席在第二屆世界互聯網大會上也表示我國將大力實施網絡強國戰略，積極推進“互聯網+”的行動計劃，促進互聯網和我國經濟社會的有機融合。“互聯網+”作為一項新的國家戰略在我國的迅猛發展，不僅推動著我國社會各行業的提升，也給我國校園5人制足球的發展帶來了新的機遇。

1 “互聯網+”的內涵與特征

“互聯網+”是以互聯網作為基礎設施，將其創新要素，如移動互聯、云計算、物聯網等納入到傳統的行業改革中，實現信息通信技術與社會各行業的跨界融合，促進技術革新和效率提升，推動新興產業不斷涌現，社會經濟快速發展，人民物質文化生活水平持續提高的一種新的經濟形態。“互聯網+”主要有以下顯著特征。（1）跨界融合性?；ヂ摼W與傳統產業的碰撞與融合，以實現傳統產業的自我變革，加速傳統產業的更新與發展。（2）內容與結構的創新性。在互聯網創新要素的影響下，原有的社會要素、經濟要素、體制結構等發生變化，出現新型社會形態、新型產業和新體制等。（3）生態開放性。在“互聯網+”下，世界成為一個有機的生態整體，全球資源得到良性循環和共享，動態信息和聚焦熱點得到廣泛流通。（4）追求人性化。“互聯網+”作為一種新的經濟形態，以促進經濟發展、增加社會財富和惠及社會民生為訴求，以人的需求為指向，尊重人性，追求以人為本，體驗為先。

2 “互聯網+”時代下我國校園5人制足球的發展機遇

5人制足球是足球運動的一種形式，是現代足球的重要組成部分，是小場地足球的最好代表，它和包括11人制足球在內的所有足球形式一樣都在不斷地進步和發展。5人制足球由于場地小、比賽節奏快、攻防轉換頻繁、技術含量高、球員接觸球多、進球多、觀賞性和趣味性強等特點，十分符合青少年的參與興趣，深受眾多青少年的追捧與喜愛。5人制足球自20世紀80年代進入我國以來，其比賽形式非常符合在我國校園進行推廣和開展，日益成為我國校園足球的基本形式和著力點，快速發展的校園5人制足球是我國青少年足球人才培養的重要動力。但由于我國5人制足球的發展歷史較短，人們對其含義與重要價值認識尚不到位，社會影響力和市場占有率仍然很低。學校內專業的5人制足球教練員、裁判員等數量仍很稀缺。加之我國大多數學校普遍存在的場地不足和基礎設施緊缺等問題，都嚴重制約著校園5人制足球的開展，我國校園5人制足球的發展仍面臨著很大的困境。筆者認為，我國校園5人制足球的發展需吸收“互聯網+”的創新要素，利用“互聯網+”的優勢特點，實現以智能互聯網為大平臺，信息通信技術與校園5人制足球的跨界融合，促成“互聯網+校園5人制足球”新型發展模式的形成。

2.1 龐大的互聯網青少年用戶

根據中國互聯網絡信息中心在2017年1月發布的《第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年底，我國互聯網用戶達7.31億，手機用戶達6.95億，互聯網普及率為53.2%。其中，手機用戶使用率排前5名的應用分別是微信、QQ、淘寶、手機百度和支付寶。同時，我國互聯網用戶以初、高中和大學年齡段的青少年為主，比例分別為37.3%、26.2%和11.5%。青少年作為我國互聯網用戶的主力軍，不僅在數量上占據主導地位，而且在移動終端的使用頻率上更高，在接收新鮮事物和事件動態的時間上更快，在傳播聚焦熱點的力度上更大，在網絡消費市場上的潛力與需求也更強。同時，青少年在我國校園5人制足球的發展中也扮演著主人公的角色，發揮著關鍵的作用。因此，在“互聯網+”推動下，青少年是互聯網用戶主力軍與校園5人制足球主人公雙重角色的疊加，是實現“互聯網+校園5人制足球”新型發展模式的堅實基礎。

2.2 豐富的互聯網商業價值

在大數據時代下，“互聯網+”為我國校園5人制足球的發展帶來了新的商業機遇。當前，5人制足球正憑借其獨特的魅力和特點，在我國許多校園得到普及和推廣，吸引著眾多的青少年足球愛好者的喜愛和追捧，校園5人制足球俱樂部的數量也在不斷增長。隨著5人制足球球迷數量的增加和網上消費行為的出現，“5人制球迷經濟時代”即將到來。具體而言，在“互聯網+”下，大數據得到廣泛應用，俱樂部通過對消費信息和關注數據進行分析，歸納球迷消費偏好與傾向，挖掘消費需求與熱點，從而進行更為精準和有效的商品推銷和熱點消息推送，提高瀏覽量與點擊率，增加商品銷量，擴大社會影響力與市場份額。當今我國校園5人制足球俱樂部的商業收入主要來自賽事門票收入和電視轉播收入等，這些收入相對有限。相比足球傳統的商業價值，新的商業機遇將為眾多俱樂部注入新的活力，我國校園5人制足球的發展蘊藏著巨大的“商業寶藏”。

2.3 高效的云計算能力

“互聯網+”意味著大數據的集合。由于大數據具有種類多、容量大、速度快、價值高、復雜性強、可變性大、真實性高等特點，因此，我們對數據的管理與分析變得更加困難。隨著云時代的到來，以云計算為代表的信息技術使得對數據的收集與處理變得更加便捷。云計算的特征主要體現在：（1）一般的企業私有云擁有數百上千臺服務器，規模巨大，并且云的規模可以動態伸縮，滿足應用和用戶規模增長的需要。（2）云運算每秒擁有10萬億次的計算能力，運算能力驚人。（3）云計算使用了數據多副本容錯、計算節點同構可互換等方法，使得云計算比使用本地計算機更加可靠快捷。（4）同一個云可支撐不同應用的使用，具有通用性。（5）云計算用戶可通過移動終端接入數據中心，按自己的需要進行選擇式計算，滿足不同用戶的需求。最后，云計算的自動化集中式管理使得資源利用率大幅度提升，節約了成本，提高了效率。在我國，云計算由于其獨特的優勢得到眾多網絡技術企業公司的廣泛應用與推廣。因此，我國學校內的相關足球技術人員應積極運用云計算這種高效手段對相關數據加以管理與分析，對建立我國校園5人制足球數據庫具有重要意義。

3 “互聯網+”下我國校園5人制足球發展的對策探討

在“互聯網+”下，我國教育部門、體育部門、5人制足球俱樂部與網絡技術企業公司應加強彼此之間的聯系與合作，發揮各自職能，促進“互聯網+校園5人制足球”新型模式的可持續發展。

3.1 創新推廣資源

在我國，校園5人制足球的推廣資源主要是校園體育活動中可以推廣5人制足球而利用到的一切人力、物力及其他資源。具體而言，人力包括教練員、學生和教育教學管理者等。物力主要是5人制足球教材與圖書影像資料、場地和基礎設施、課堂教具與實物等。其他資源主要包括5人制足球氛圍、區域5人制足球體育文化等。推廣資源是推動5人制足球在學校乃至全國深受青少年足球愛好者歡迎和喜愛的有力保障，是促進5人制足球運動得以廣泛開展的重要保證。如今，在“互聯網+”的有利形勢下，創新推廣資源成為促進校園5人制足球的強大動力。（1）我國足協應尋求與網絡技術企業公司合作，共同研發5人制足球APP（應用軟件）。當前移動終端的使用極其便利和快捷，關于5人制足球的應用軟件，如5人制足球教學APP、精彩視頻APP、賽事預告APP等，將成為推廣5人制足球的重要載體。（2）學校和俱樂部應重視對青少年5人制足球網絡明星的培養和塑造，并在校園主頁或相關體育網站上大力宣傳。當前風靡全球的FIFA世界杯和NBA都擁有超過十幾億的球迷粉絲，這些粉絲無不都有自己鐘愛的球星，如梅西、C羅、詹姆斯、庫里等。當然，毋庸置疑的是這些球星都擁有超凡的實力和人格魅力，但網絡媒體對其的推廣宣傳起到了巨大的推動作用。例如，網絡上對NBA巨星詹姆斯的贊美帖不計其數，粉絲的討論關注熱度更是居高不下。由此可見，在校園內塑造和推出5人制足球網絡明星是推廣這項運動的有效舉措。

3.2 改革教學模式

通俗來說，我國傳統的足球教學模式是一所學校、一個操場、一名教練員。但目前，我國5人制足球教練員的數量不足、分布不均衡、場地設施短缺等問題在很大程度上限制了校園5人制足球教學和訓練的開展?；诖耍瑒摿ⅰ盎ヂ摼W+五人制足球教學”APP平臺是緩解師資、場地、資金等現實困境的有效途徑?！盎ヂ摼W+5人制足球教學”是以APP作為平臺、移動終端作為樞紐、囊括幾百名教練員云在線的新型教學模式。（1）在該模式下，教練員已將錄制好的教學視頻上傳至APP上，學員只需通過下載平臺，注冊移動客戶端并連接到互聯網，就可以隨機選擇教練員進行學習，這樣可以充分發揮和利用有限的優質教練員資源，緩解我國目前專業5人制足球教練員數量稀缺和分布不均衡的困境，實現跨地域的資源共享和信息流通。（2）傳統教學模式下的教練員、課堂、操場不再固定，學員可隨時隨地，根據自己的實際情況與條件進行個性化的學習，經過一段時間的自我學習之后，學員可通過平臺與云在線的教練員進行實時溝通，反饋學生練習情況，增強良性互動，實現教學相長。這打破了傳統足球教學的“固定圍墻”，實現了教學方式的變革，有利于實現教學的有效性和針對性，更有利于解決現實場地不足和基礎設施緊缺的難題?？傊?，“互聯網+五5人制教學”的新型模式有利于實現資源的優良配置，促進我國校園5人制足球的良性發展。

3.3 開發商業價值

我國目前以校企合作的形式存在與發展的5人制足球俱樂部的實踐證明，高校高水平5人制足球隊伍應積極走進市場，尋求合作伙伴，充分利用市場機制，吸引品牌贊助商支持。在當前“互聯網+”模式下，俱樂部有著新的商業價值值得挖掘與開發。（1）俱樂部應貫徹與時俱進的理念，掌握國內外5人制足球的最新動態與熱點，創立具有各自特色的官方網站與社交平臺。官方網站可設立不同版塊，如視頻庫、圖片庫、新聞庫、賽程、社區、討論區等，以滿足球迷的不同需求。同時，建立網絡社交平臺，如新浪微博、官方微信、facebook等，安排專業人士經營與管理，及時進行消息推送與信息更新。（2）俱樂部應大力尋求與國內知名體育門戶網站開展規模式合作，如虎撲體育、騰訊體育、網易體育等，進行大量賽事宣傳與網絡轉播，增加轉播收入，提高企業品牌知名度。伴隨著手機、電腦等移動終端的不斷普及和廣泛使用，隨時隨地、實時觀看和關注5人制足球賽事變得更加便利。（3）俱樂部需積極開展與大型網絡技術企業公司的合作，如阿里巴巴、百度等，以開發新業務和新的商業模式?；ヂ摼W專業技術人才對大數據進行分析和解剖，以挖掘球迷關注熱點，了解球迷類型、消費傾向和購物習慣，對球迷進行量身定制的消息推送。具體而言，賽事前后與期間，通過在移動終端上實時滾動熱點話題討論，增加球迷瀏覽量和點擊率。同時，利用淘寶、京東等網絡購物平臺，發布相關產品并定期開展優惠促銷活動，吸引和拉動球迷消費?？傊?，發揮好互聯網的特色優勢，對增加俱樂部財富和擴大我國校園5人制足球的社會影響力與號召力有著重要的戰略意義。

3.4 建立校園5人制足球數據庫

校園5人制足球數據庫是對青少年球員各項資料、數據、狀態指標等的匯總，是建立我國青少年5人制足球運動員競技能力評價體系與人才培養體系的依據。我國目前尚未建立校園5人制足球的數據庫，因此我國教育部門和體育教育應利用“互聯網+”下的大數據使用與云計算管理方法，逐步建立健全覆蓋小學、中學和大學的青少年5人制足球數據庫。校園5人制足球數據庫主要包括青少年球員資料庫、球員技術統計數據庫、賽事統計數據庫、比賽錄像資源庫、身體機能狀態指標數據庫等。教育部門應做好數據儲存與管理工作。凡是參與過學校內5人制足球訓練或者比賽的青少年，以及在“互聯網+5人制足球教學”APP上注冊且有較長時間學習過的青少年足球愛好者，都應被納入到數據統計中。體育部門內的相關技術人員通過利用云計算，對數據進行整理與分析，了解球員相關信息、身體機能條件、以往比賽表現與成績，以挖掘青少年球員成長的規律與發展趨勢，為教練員的訓練計劃提供客觀依據。同時，校園5人制足球數據庫的建立也有利于對球員的科學評價與有效選拔，促進我國青少年足球人才培養模式的構建。

[ 1 ] 張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析[ J ].中國高教研究，2016（2）：70-72.

[ 2 ] 陳麗，林世員，鄭勤華.“互聯網+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰[ J ].現代遠程教育研究，2016（1）：3-10.

[ 3 ] 李潤珍，武杰.“互聯網+”行動的特征、價值和意義[ J ].自然辯證法研究，2016（1）：88-92.

[ 4 ] 陳云龍，夏青.校園五人制足球的特征及意義解析[ J ].中國學校體育：高等教育，2015（2）：32-35.

[ 5 ] 劉佳爾.大數據時代的職業足球營銷戰略[ J ].體育文化導刊，2015（7）：136-140.

[ 6 ] 喬明忠.云計算的特征、應用與問題分析[ J ].科技信息，2011（33）：41-44.

G843

A

1674-151X（2017）10-005-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.002

投稿日期：2017-04-11

中國足協青少年足球科研課題：基于我國青少年人才培養的“五人制足球”價值實現路徑與競訓體系構建研究。

劉潤松，碩士。研究方向：體育教育學。

夏青，教授，碩士研究生導師。研究方向：體育教育訓練學、五人制足球。