簡(jiǎn)析高職院校體育教學(xué)與道德教育在開(kāi)放視角下的多元融合

王小樂(lè)

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

簡(jiǎn)析高職院校體育教學(xué)與道德教育在開(kāi)放視角下的多元融合

王小樂(lè)

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

在當(dāng)前教育中，體育教學(xué)的目標(biāo)、教育過(guò)程、教育特點(diǎn)等都能夠與道德教育相互融通。而體育教育與道德教育的相互滲透和多元融合，一方面能夠促進(jìn)體育教育的改革，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育精神，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好；另一方面也能夠促進(jìn)道德教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，需要在明確素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)教師示范作用、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)考核指標(biāo)等方面入手，真正提高高職院校體育教育的水平。

體育教育；道德教育；融合

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)》中提出，高職教育需要深化道德教育的作用，以德育人。而道德教育，主要是以社會(huì)中基本的道德思想和道德規(guī)范為內(nèi)容，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，影響其后期的社會(huì)行為。體育教學(xué)作為高職教育的基本內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與道德教育的相互融合，有助于深化學(xué)生對(duì)體育教育精神的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的紀(jì)律性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1 體育教學(xué)與道德教育的關(guān)系

從整體教育結(jié)構(gòu)來(lái)看，體育教學(xué)與道德教育相互依存，共同作用于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。在體育課的常規(guī)教學(xué)中，利用各項(xiàng)規(guī)范化的教學(xué)制度，能夠幫助學(xué)生明確遵守紀(jì)律的重要性，提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)確定過(guò)程中，應(yīng)挖掘?qū)W生的基本體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育品格等教學(xué)內(nèi)容與道德教育的結(jié)合點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的年齡和心理結(jié)構(gòu)及實(shí)際教育條件，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)及體育精神的理解；另外，通過(guò)選用合理的教育方法，如組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)性鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生的相互保護(hù)意識(shí)等，能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。總之，體育教育與道德教育具有共同的教育特性，而體育教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)體精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育特點(diǎn)也使得有助于道德教育的全面展開(kāi)。

2 高職院校體育教學(xué)中道德教育的體現(xiàn)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

高職教育中開(kāi)展體育教育的主要目的是通過(guò)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，形成知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)及奠定社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。道德教育的教育目的是通過(guò)社會(huì)基本道德規(guī)范的教學(xué)，幫助學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀。因此，從教育目標(biāo)層面來(lái)說(shuō)，道德教育和體育教育最終都是為學(xué)生后期的社會(huì)實(shí)踐奠定思想和身體基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育能力和德育水平的全面提高。在這一背景下，將道德教育與體育教育相互融合，能夠?yàn)閮烧咛峁┗镜慕逃Ｕ稀?/p>

2.2 教育過(guò)程

在高職院校的體育教育過(guò)程中，利用競(jìng)技類體育項(xiàng)目的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的競(jìng)技能力，培養(yǎng)其良好的競(jìng)技精神。利用接力賽等體育項(xiàng)目的鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。事實(shí)上，在一般的體育教育中，由于對(duì)道德教育不夠重視，很多學(xué)生可能過(guò)分關(guān)注體育競(jìng)技結(jié)果，忽視比賽的精神及體育項(xiàng)目展開(kāi)的真正意義。將道德教育融合于體育教育的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中各類體育項(xiàng)目及體育教學(xué)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，提高體育教學(xué)的效率，促進(jìn)體育教育作用的有效發(fā)揮。

2.3 教育特點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，體育教育更注重實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，不斷提高身體各部分技能的素質(zhì)。與體育教學(xué)內(nèi)容相類似，道德教育同樣需要學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐過(guò)程體會(huì)各項(xiàng)教育內(nèi)容的本質(zhì)，進(jìn)而形成對(duì)道德教育觀點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)。將體育教育與道德教育相結(jié)合，突出兩者實(shí)踐性較強(qiáng)的特征，一定程度上能夠深化教育的價(jià)值。例如，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)其投入到體育鍛煉當(dāng)中并實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，培養(yǎng)其自信心和堅(jiān)韌的品質(zhì)；通過(guò)籃球、足球等團(tuán)隊(duì)協(xié)作性要求較高的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。另外，還可以在教育過(guò)程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高其對(duì)社會(huì)各項(xiàng)分工的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)精神等。

3 高職院校體育教育與道德教育融合的必要性

3.1 促進(jìn)體育教育改革

在當(dāng)前社會(huì)中，道德缺失引發(fā)一系列道德失范事件，如老人倒在馬路上沒(méi)有人幫扶；遇到不慎落水的人，大部分圍觀拍照卻無(wú)人下水營(yíng)救等，不僅顯示出人們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的冷漠，而且造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，阻礙我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的步伐，更不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，道德教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，高職教育的體育教學(xué)需要結(jié)合自身教育特點(diǎn)，融合道德教育的精神，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育形式，將學(xué)生的體育技能訓(xùn)練與學(xué)生遵守紀(jì)律、在體育鍛煉中互相監(jiān)督和保護(hù)等意識(shí)的培養(yǎng)相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)道德情感，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生總體道德素質(zhì)的提升。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育精神

高職院校體育教學(xué)與道德教育的相互融合，能夠幫助促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升。在當(dāng)前社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)總體生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及國(guó)際之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各企業(yè)要想獲得成功，首先需要依靠團(tuán)隊(duì)力量，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。鑒于此，學(xué)校的道德教育必須強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，高職院校在體育教育中融合對(duì)學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自身與集體關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的良好發(fā)展。另外，在集體化的體育教育中，進(jìn)行道德教育，能夠有效利用學(xué)生的好勝心理，幫助其培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與體育鍛煉提升整體素質(zhì)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

在高職院校體育教育過(guò)程中，通過(guò)體育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的習(xí)慣。而道德教育的引入，能夠幫助學(xué)生形成終身參與體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，持續(xù)體會(huì)體育教育帶來(lái)的積極作用，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

4 高職院校體育教學(xué)與道德教育融合的路徑

4.1 教師的道德示范

在高職院校體育教學(xué)中，教師通過(guò)各類體育動(dòng)作的示范，幫助學(xué)生規(guī)范化各類體育動(dòng)作，避免受傷。為促進(jìn)體育教學(xué)與道德教育的相互融合，教師需要發(fā)揮自身的示范作用。首先，自覺(jué)規(guī)范自身言行，避免課上對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，或者對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤規(guī)范不及時(shí)引導(dǎo)等。從自身出發(fā)，增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，為道德教育的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，抓住各類教育時(shí)機(jī)，引入某些道德模范。例如，體育教育中可以將一些體育運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范和道德榜樣，引入殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)明星的例子，向?qū)W生傳達(dá)頑強(qiáng)的意志對(duì)自身發(fā)展的重要作用。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

原有高職教育中以學(xué)生技能培養(yǎng)為主的教育，不利于道德教育的進(jìn)行，并且無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改革現(xiàn)有教育內(nèi)容，改善理論教育策略，同時(shí)開(kāi)展主題類教學(xué)活動(dòng)，豐富體育教育的形式，促進(jìn)學(xué)生良好體育精神的培養(yǎng)。根據(jù)體育活動(dòng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，體育教育中的道德教育可以著重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受以身體的勞累換取健康體格的過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考，培養(yǎng)其為提升生活品質(zhì)拼搏奮斗的精神。另外，按照基本教育要求，結(jié)合定期的主題教學(xué)活動(dòng)，利用體育鍛煉過(guò)程模擬道德實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)其紀(jì)律感等。例如，利用定時(shí)的體育訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念，如若學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，則需要承擔(dān)更多的體能訓(xùn)練負(fù)荷。

4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)方式的優(yōu)化

體育教學(xué)對(duì)實(shí)踐性的要求為道德教育展開(kāi)提供條件。體育教師需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生未來(lái)職業(yè)道德要求，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方式，以創(chuàng)新的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德理念與體育訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而有效促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)能力的提升。尤其在體育教學(xué)過(guò)程中，利用集體性項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生與其他隊(duì)友之間的磨合，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)他人的了解，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身獨(dú)立性和自信心等，有助于其總體道德素質(zhì)的提升。

4.4 體育教學(xué)考核辦法的創(chuàng)新

高職院校體育教育與道德教育的融合，同樣體現(xiàn)在體育教學(xué)考核辦法的創(chuàng)新上。一般的體育教育中，教師注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，因不作為主要學(xué)科出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的考勤、團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)精神等培養(yǎng)不足，因此導(dǎo)致學(xué)生在某種程度上的道德缺失。在教育融合理念下，進(jìn)行教學(xué)考核辦法的改革，可以從紀(jì)律觀念和奉獻(xiàn)精神的考核入手，提高學(xué)生對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升其道德水平。首先，有關(guān)紀(jì)律觀念的考核，可以從學(xué)生的考勤、技能訓(xùn)練情況、對(duì)抗賽表現(xiàn)情況入手。體育課上，教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的遲到、早退情況，關(guān)注學(xué)生在日常體能訓(xùn)練中是否故意說(shuō)笑、干擾他人等，進(jìn)行學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的考核，并將其作為學(xué)生成績(jī)考核的一部分。其次，有關(guān)奉獻(xiàn)精神的考核，主要表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生是否自覺(jué)領(lǐng)取器材，是否幫助訓(xùn)練過(guò)程中受傷的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成維護(hù)團(tuán)體利益的意識(shí)和能力。在集體性活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的具體表現(xiàn)，以明確是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在競(jìng)技性項(xiàng)目中是否具有良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。道德教育的展開(kāi)，能夠從道德層面規(guī)范個(gè)人言行和社會(huì)行為，有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高社會(huì)總體道德素質(zhì)。在當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)促進(jìn)道德教育與體育教學(xué)的相互融合，重視每一個(gè)體育教育環(huán)節(jié)中道德教育的滲透，在充分發(fā)揮體育教育作用，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，豐富體育教育的內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)教育本身的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的人才，推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)步。

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G807.4

A

1674-151X（2017）10-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.064

投稿日期：2017-04-01

山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題JY-1501“高職院校大學(xué)生公民主體意識(shí)養(yǎng)成研究”的理論研究?jī)?nèi)容。

王小樂(lè)（1982—），碩士。研究方向：體育教育。