社會主義核心價值觀有效融入大學生思想政治教育的幾點思考

郭會俠

（西南大學 馬克思主義學院，重慶 北碚 400715）

社會主義核心價值觀有效融入大學生思想政治教育的幾點思考

郭會俠

（西南大學 馬克思主義學院，重慶 北碚 400715）

結合大學生思想政治教育，探索社會主義核心價值觀入腦、入心、入行的方法和路徑，需要以社會主義核心價值觀“多源一脈、系統創新”為方針，整合教育內容；以社會主義核心價值觀“無處不在”為原則，優化教育環境；以社會主義核心價值觀“內化于心”為重點，提升教育者素質；以社會主義核心價值觀“外化于行”為目的，夯實實踐基礎，推動社會主義核心價值觀培育與大學生思想政治教育的有效融合。

社會主義核心價值觀；大學生；思想政治教育

Abstract：Combining the Ideological and political education of college students and exploring the method and path of the socialist core values into people's brain，heart，and action，we should integrate the education content with the policy of the socialist core value of“ one system with multiple sources，systematic innovation”； we should optimize the education environment with the principle of“ to be everywhere”；we should improve the quality of educators with the emphasis of“internalized in the heart”；with the objective of“externalize in the behavior”，we should consolidate the foundation of practice，to prompt the effective integration of the socialist core values with the ideological and political education of college students.

Key words：the socialist core values；college student；the ideological and political education

黨的十八大報告提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。加強對大學生的價值引領關系著國家和民族的前途命運，也是思想政治教育的本質要求。將社會主義核心價值觀培育有效融入大學生思想政治教育，用社會主義核心價值觀引領大學生個人正確價值觀的養成，需要在教育內容、教育環境、教育者素質、實踐活動上下功夫。

一、以社會主義核心價值觀“多源一脈、系統創新”為方針，整合教育內容

社會主義核心價值觀是以馬克思主義為指導，以中華民族傳統文化為根基，以中國特色社會主義建設為實踐源泉而形成的馬克思主義最新理論成果。對社會主義核心價值觀的培育不能僅就社會主義核心價值觀論核心價值觀，而應將其與馬克思主義和中華優秀傳統文化結合起來，與中國特色社會主義建設實際聯系起來，將社會主義核心價值觀的內涵和主旨滲透到思想政治教育的內容之中，實現教育內容的整合。

（一）注重社會主義核心價值觀與馬克思主義、中華優秀傳統文化相結合

“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”［1］社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化一脈相承。中國傳統文化中所追求的“正心、修身、齊家、治國、平天下”與包括個人、社會、國家三個層面的社會主義核心價值觀不謀而合、互為關聯。實現社會主義核心價值觀培育有效融入大學生思想政治教育，需要從學生的思想傳統出發，注重文化傳承，將社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化結合起來。比如，可以將社會主義核心價值觀中的“民主”“和諧”與道家所提倡的“無為”結合起來；將“平等”“公正”“法治”與法家所推崇的“法”結合起來；將“愛國”“誠信”“友善”等與儒家所倡導的“仁義禮智信”結合起來。值得注意的是，強調文化傳承并不是要將社會主義核心價值觀與傳統文化簡單一一對應，更不是無原則的文化復古。而是要在馬克思主義的指導下，促進社會主義核心價值觀與中華民族的精神血脈相互交融，講好中國事、發好中國聲，激發廣大師生對社會主義核心價值觀的精神共鳴。

（二）注重社會主義核心價值觀與中國特色社會主義建設實際相聯系

社會主義核心價值觀的提出，不只是理論上的推演，更具有很強的現實價值。實現社會主義核心價值觀培育與思想政治教育的有效融合，廣大教育者要注意將社會主義核心價值觀置于中國特色社會主義建設的語境中，與全面建成小康社會的目標結合起來，與實現中華民族偉大復興的民族夢、國家夢結合起來，與大學生成長成才的個人夢結合起來，避免學生只記簡單的24個字，忽視對其內涵和價值的理解。使學生感受到社會主義核心價值觀與自己息息相關，并不遙遠，從而理性、客觀地理解和把握社會主義核心價值觀的內涵和價值，增強學生的緊迫感和社會責任感。

二、以社會主義核心價值觀“無處不在”為原則，優化教育環境

校園是大學生活動的主要場所，校園文化是大學生思想政治教育的重要環境。習近平強調，“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”因此，優化校園文化環境，使社會主義核心價值觀入眼、入耳、入腦，是實現社會主義核心價值觀培育有效融入大學生思想政治教育的重要步驟。

（一）優化校園實體文化環境

校園實體文化環境可感可知，其最大的特點就是直接性。將社會主義核心價值觀培育有效融入校園實體文化之中，通過實實在在的載體展現出來，能夠給學生較強的視覺沖擊和情感激發，從而達到教育的目的。高校要完善校園實體文化環境建設，搭建起校園實體文化環境與社會主義核心價值觀之間的橋梁，使廣大師生無時無刻不處于先進文化的熏陶和感染之中。目前，大多數高校普遍的做法是直接在校園內粘貼社會主義核心價值觀的標語、圖像等。當然，旗幟鮮明地進行馬克思主義和社會主義先進文化的宣傳本身是無可厚非的，是必須堅持的。這種直接在校園內粘貼標語的做法，無疑也能夠促使大學生受到有關社會主義核心價值觀的視覺沖擊。但如果把握不好其中的“度”，有可能會引起學生的反感，起到相反的作用。實際上，社會主義核心價值觀對校園實體文化融入，可以更加有效地進行。比如，可以在食堂內貼上關于“勤儉節約”的圖片或字樣；在學生宿舍等區域粘貼“文明和諧”等字樣；在教室粘貼有關“自由平等”的圖文資料；在教職工辦公室貼上“愛崗敬業”的字樣，等等。這樣，對社會主義核心價值觀有所分類并將其有針對性地與廣大師生的日常生活實際結合起來，能夠更好地對大學生有所啟迪，不僅能使社會主義核心價值觀“入眼”，更能起到“入腦”“入心”的作用。

（二）優化校園精神文化環境

校園精神文化環境具有較強的隱蔽性和滲透性，實現社會主義核心價值觀培育有效融入到校園精神文化環境之中，將對大學生起到“潤物細無聲”的作用，使大學生在不知不覺中受到教育。對此，學校要充分挖掘和建設具有育人作用的校園精神文化環境，使大學生在“春風化雨”中體悟社會主義核心價值觀的內涵和價值，受到先進文化的鼓舞和感染。一是要培育高水平的精神文化成果。可以充分利用校園文化藝術節、迎新晚會、畢業晚會等契機，鼓勵學生編排反映社會主義核心價值觀、新時代新精神的文藝節目，提高節目品味，促進社會主義核心價值觀進校園。鼓勵有條件的學生成立馬克思主義性質的宣講團，向其他同學甚至校外群眾進行有關社會主義核心價值觀的宣傳教育。比如，西南大學馬克思主義學院成立的“中宣團”就是一個成功的案例。大學生通過宣講，實現角色轉變，由受教育者轉變為教育者，從而加深對社會主義核心價值觀的認知和理解。二是要完善校園網絡文化建設。網絡以其海量化、快捷性、交互性日益成為大學生獲取信息的主要途徑。學校可以建立專題網站供大學生對社會主義核心價值觀的學習；可以鼓勵輔導員、思想政治理論課教師開通微博、微信等平臺，使用當代大學生喜聞樂見的語句進行通仙氣、接地氣的社會主義核心價值觀教育，鼓勵支持廣大師生創作富有正能量的網絡作品，并予以推廣，使社會主義核心價值觀在理性的基礎上更加可親可感可愛。

三、以社會主義核心價值觀“內化于心”為重點，提升教育者素質

思想決定行為，大學生是否實現對社會主義核心價值觀的認知認同、是否能將其“內化于心”是培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵點。思想政治理論課教師在大學生思想政治教育中是最主要的教育者，對社會主義核心價值觀的培育和踐行起著主導作用。思想政治理論課教師自身的素質，在很大程度上左右著社會主義核心價值觀教育的成效。

（一）提高思想政治素質和理論水平，做好社會主義核心價值觀的“信奉者”和“守夜人”

良好的思想政治素質和理論水平，是思想政治理論課教師首先所必須具備的基本素質。教育者要先受教育。思想政治理論課教師作為大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的主要教育者，首先自身必須具備足夠的理論水平。只有自己做到“真知”“真懂”“真信”，對學生的社會主義核心價值觀教育才能更有說服力和感染力。另一方面，隨著現代大眾傳媒尤其是新媒體的迅速發展，無論是受教育者還是教育者，其所接觸的信息日益海量化、復雜化，獲取信息的方式愈益便捷化。在這些快速傳播的信息中，不乏一些是打著社會主義核心價值觀、社會主義先進文化的幌子，事實上卻是在宣傳資本主義價值觀和意識形態。比如有些所謂的“專家”將社會主義核心價值觀的提出解讀成是向西方社會普世價值觀的靠近等，這完全是對社會主義核心價值觀的曲解。對此，廣大思想政治教育者必須有所認識，不斷地提高自身的思想政治素質和理論水平，保持較高的政治敏感度，對冗雜的信息進行快速有效的鑒別，防止因“反馬克思主義者”“假馬克思主義者”的有意歪曲而造成大學生對社會主義核心價值觀的誤解，做好社會主義核心價值觀的“守夜人”。

（二）改善教育方法，做好社會主義核心價值觀的“傳播者”和“示范者”

方法是實現目的的手段和關鍵。廣大思想政治理論課教師在進行社會主義核心價值觀教育時，必須注意教育方法和藝術的正確運用。社會主義核心價值觀以極為精煉的24個字呈現出來，要實現大學生對這24個字的“內化于心”，僅靠教育者對其簡單復述是遠遠不夠的。只有用準確、通俗、為學生所喜聞樂見的詞匯對社會主義核心價值觀進行深入淺出的解讀才能促進學生的理解。另一方面，隨著新媒體的迅速發展，教育者的信息優勢正逐漸喪失，網絡已經成為大學生學習生活的一部分。思想政治理論課教師應與時俱進，適時利用現代教育技術加強對社會主義核心價值觀的宣傳教育，做好社會主義核心價值觀的“傳播者”。同時，青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，教育者由于其在培育和踐行社會主義核心價值觀中所處的特殊地位，他們的一言一行都成為大學生有意識或無意識的觀察和模仿對象。教育者只有身體力行、率先垂范，做好社會主義核心價值觀的“踐行者”和“示范者”，在提高自身素質的同時，以良好的師德師風感化和帶動學生，才能幫助大學生加深對社會主義核心價值觀的切身體會和理解。

四、以社會主義核心價值觀“外化于行”為旨歸，夯實實踐基礎

“外化于行”是培育和踐行社會主義核心價值觀的最終目的，是檢驗社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育是否有效融入的重要指標。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐活動是人們形成科學世界觀、人生觀、價值觀的必由之路，是形成和鞏固良好行為習慣的主要途徑。因此，實現社會主義核心價值觀培育有效融入大學生思想政治教育，必須以“外化于行”為旨歸，處理好理論與實踐的關系，在理論講解的同時，加強以社會主義核心價值觀為主題的實踐鍛煉，夯實實踐基礎。

（一）結合學生實際和具體教育內容，開展形式多樣的實踐活動

當代大學生作為一個群體有其共有的特點，但每個大學生由于其家庭環境、成長經歷、知識水平等方面的差異，又都是一個獨立的存在。同時，以社會主義核心價值觀為主題的實踐活動，又可以有不同的側重。因此，高校應結合學生實際和具體教育內容，開展形式多樣的實踐活動。比如，可以在重大節日如勞動節、國慶節里開展主題講演，對大學生進行愛國主義和理想信念教育；可以組織有一定專業水平和調研能力的學生，開展社會主義核心價值觀的專題調研，使大學生自己探索、領悟社會主義核心價值觀的內涵和價值；可以組織比較活潑、有親和力的學生，到福利院、敬老院、偏遠山區做志愿者，使其在實踐活動中體悟自己的責任和使命，增強社會責任感，等等。通過這一系列有針對性的實踐活動，幫助大學生養成與社會主義核心價值觀相一致的良好行為習慣。

（二）結合學校實際，建立較為穩定的實踐基地

良好的行為習慣并不是一蹴而就的。一次兩次的實踐活動對大學生的影響，只能是片段式、零散化的。要形成和鞏固大學生與社會主義核心價值觀相一致的良好行為習慣，使之常態化，就必須把實踐活動作為經常性的活動長期堅持下去。穩定的實踐基地可以使大學生的實踐活動常態化、系統化，有利于實踐主體和客體之間的磨合與協調，避免實踐活動的形式化，使大學生在實踐活動中真正有所收獲。因此，高校應結合本校實際，建立比較穩定的實踐活動基地。一方面，高校應結合自身實際，主動與政府、企事業單位，比如學校、敬老院、烈士陵園、展覽館等取得聯系，建立較為穩定的合作關系，為大學生的實踐活動創造條件。另一方面，高校在組織大學生到基地進行實踐活動時，必須制定并執行嚴格的紀律，做到不擾民、不污染當地環境、不流于形式，真正取得一些成果。只有這樣，雙方的合作關系才有可能穩固和長久。這樣，通過穩定的實踐基地的建立，確保大學生實踐活動扎實穩定、富有成效地開展，使大學生在反復的實踐活動中，不斷提高對社會主義核心價值觀的認識，明確自身在現代化建設中的使命，堅定理想信念，從而養成和鞏固較為穩定的良好行為習慣，成為名副其實的踐行者。

［1］習近平.習近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014.

［2］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［3］鄭永廷.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2016.

（責任編輯：胡安波）

G641

A

（2017）03-0034-04

2017-01-11

郭會俠（1990-），女，河南長葛人，西南大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，主要從事思想政治教育基礎理論與人的全面發展研究。