瀛洲前世 歌起今生
——記上海市崇明區裕安小學崇明山歌傳習活動

沈 儉 雪 凝

在一千三百多年漫長的歷史進程中，崇明勞動人民在崇明島獨特的歷史、地理、文化、風俗的長期浸潤下，在生產和生活中出于實際需要而口頭創作了許多山歌，并廣泛流傳，日積月累，形成藝術風格獨特的崇明山歌。

崇明山歌仿若一葉葉蘆葦小舟，沿著長江和島上的每一條河流一路漂過來，崇明山歌里所描繪的崇明：綠水碧波蕩漾，藍天白云悠哉，裊裊炊煙繞寨，稻花滿島飄香，門前桂花朵朵，蘆葦白鷺成行……家鄉人聽過醉心懷，遠行的崇明人聽到這鄉音淚水滿眶。這一份飽含濃重鄉情的“非遺項目”在上海市崇明區裕安小學傳習多年，山歌深入每一個裕安孩子的心中。孩子們這邊唱來那邊和，帶著鄉音無改的自豪，帶著對美好生活的熱愛，學校和社區家長個個在歌聲中笑逐顏開。

山歌前世

上海市崇明區裕安小學的崇明山歌傳習活動已開展四年，培養了四批山歌隊隊員，為上一級學校輸送了山歌隊人才，加強了和社區、周邊學校的聯系，傳習人次達上萬次。傳習活動的開展不僅提升了學校的藝術教學質量，藝術教學方面取得前所未有的成績，而且也培育了全體師生的家鄉情懷，在傳習活動中，師生們深深眷戀崇明這片生息繁衍、充滿活力的土地。

學校開發的鄉土音樂課程于2015年獲得區二等獎的好成績，培養了陳菊、亢幸等幾位崇明山歌的傳習教師，他們以教研組為單位，鼓勵教師全員參與山歌非遺課程的開發，豐富了學校拓展、探究課程科目。

學校每年舉辦文化節，擴大山歌宣傳力度。每年結合快樂活動日，舉行“非遺”課程文化節，這也成為學校的開放日活動，邀請家長、社區人士、專家參加學校教育活動，讓家長參與學校校本課程管理與建設之中，并為學校發展獻計獻策。

學校立足實際，編好、用好鄉土（非遺）文化進校園的校本教材，在不斷完善以往的校本教材基礎上，繼續開發、編寫適合學生傳唱的《崇明山歌》歌本，促進學生對家鄉音樂魅力的深刻認識和了解，激發熱愛家鄉的真摯情感，提高藝術修養和審美能力，進一步提升精神境界。

2012年，學校舉辦了“首屆非遺進校園”縣級展示活動，受到與會領導和縣里藝術家的高度評價。學校每學期都要舉辦縣級以上各種研討會，崇明報、崇明電視臺、上海綜合頻道、新民晚報等多家媒體予以報道。

2015年1月，裕安小學山歌表演隊參加崇明縣“放飛少年夢”專場演出，5月27日參加了“上海之春”國際音樂節上海市藝術展演活動，6月1日參加了崇明縣學生文化藝術節開幕式表演暨全國第五屆中小學生藝術展演崇明縣活動聲樂專場表演，9月19日在閔行區人民文化宮向市區人民送上了崇明山歌。

2016年6月1日，山歌隊去了崇明縣競存小學參加彩虹少年宮的展演，并去崇明縣瀛東村參加縣慶祝端午節的活動，崇明山歌名氣越來越大。同年9月參加了文來中學承辦的非遺活動匯展。節目《崇明山歌名氣大》獲得全國中小學藝術活動甲組三等獎、上海市賽區一等獎，這是崇明區藝術教育的最高榮譽，也是建校歷史上獲得的最高藝術獎項。

2017年6月，學校山歌隊排練了山歌劇《歌滿田園》參加崇明區2017年“人人爭做小生態人”表演小達人的舞臺秀，獲得區二等獎的好成績。同時，該節目于2017年9月在上海寶山區智慧灣“喜迎十九大，熱愛我中華”上海市中小學優秀文化主題月上進行了展演，受到觀眾的喜歡。

雖然裕安小學的崇明山歌傳習活動取得了一些成績，但傳承的道路并不容易。傳習教師中作為師傅的陳菊年齡已過50歲，轉崗離開了音樂組，徒弟亢幸又調入東灘實驗學校，還有音樂教師休產假，原來的山歌項目負責人多次住院，學校的崇明山歌項目音樂教研組師資流失嚴重，山歌傳習的原班人馬七零八落，傳習工作失去了課程落實的主力軍。

學校經過多方協調，加大資金投入，聯系了非遺傳習人張小末兄妹，邀請他們在課外繼續授課，但民間藝人和在學校上課的老師還是有所不同，教學能力也有所欠缺。如何讓傳承之路上每一個孩子都能放開歌喉唱山歌，如何讓這樣一份濃烈的鄉土情得到傳承發揚，是擺在學校面前的難題。

歌起瀛洲

2017年暑假開學，上海市教委把上海市徐匯區建襄小學副校長、上海市音樂特級教師邰方帶到裕安小學。特級教師支援農村學校的同時帶來了新技術、新能量，她用過硬的專業知識和豐富的資源，給崇明山歌的傳習活動帶來新的希望。邰方一到裕安小學就分析了學校“田園生活”特色課程系列，把原本屬于《鄉土音樂》校本課程中“崇明山歌”部分單獨列出，豐富山歌資源，配以音樂專業知識，迅速啟動了學校崇明山歌校本教材的編制。

2017年11月6日，邰方以“歌起瀛洲”為主題，會同上海音樂出版社專家、區域音樂教研員、山歌傳人對學校山歌教材的編寫展開熱議，著重研究了山歌教材對小學階段學生的適用性，以及與音樂教學相符的音樂性。編寫了以“山歌說”“頌民謠”“唱山歌”“賞經典”為體例模塊的樣稿，串聯起以山歌的人文背景、山歌中的故事為隱線的各年級單元，用二維碼即掃即聽的方式解決崇明方言發音的學習難點，視聽結合的多元組合讓學生擴大山歌的知曉度，使一些小學階段學生較難掌握的山歌浸潤孩子的心田。

人是最大的資源，邰方以山歌校本教材編寫為載體，凝聚學校藝術組力量。目前裕安小學的藝術組師資是最大的問題，音樂學科基本是兼職教師在上課，全校26個教學班，只有1個專職音樂教師。邰方立刻聯系了學校人事，加強音樂教師的人才引進工作。針對目前教研組人力不足的問題，她用心尋找，用情感動，召集教師中對音樂感興趣的人員參與新山歌的編制。通過微信群、教研活動、學習山歌大全資料等，迅速喚醒教師自我成長的能動性。根據教師所長進行編制分工，以特色項目為驅動，帶領團隊專業突破。原來山歌項目組負責人推薦了幾個分散在學校各個教學領域愛好音樂的老師，他們各自在語文、英語、美術等學科從事學科教學，本著一份對音樂的熱愛，他們站到了一起。歌起瀛洲，那是生于本島長于崇明的教師對家鄉的一份熱愛，他們跟隨邰方老師開始新崇明山歌所有資源的收集和制作工作。

資源導入是推動裕安小學崇明山歌傳習活動向著新時代方向發展的巨大動力，邰方運用自身社會資源，搭設平臺。山歌校本教材初定由上海音樂學院出版社出版，讓崇明山歌的特色得到彰顯，演唱的方式得到傳揚。上海大劇院和崇明區文化局聯合舉辦的“沙上風”崇明山歌專場演出，錄制了以《潮汐》為名的山歌專輯，她多方溝通，把所有的入選山歌歌曲做成新崇明山歌校本課程中的欣賞篇目，把這些歌曲錄制成視頻、音頻材料，讓每一個人掏出手機掃一掃就能聽到，掃一掃就能看到裕安小學師生開展傳承活動的現場。

裕安小學崇明山歌的前世曾經美好，今生舒展的嫩翅幾經波折，風雨過后放眼看山歌的未來，邰方和她的新隊友們以無比熱情投入音樂教育教學。“后續我們學校將著力針對山歌傳承在區域范圍內進行推廣，承辦崇明區小學唱山歌比賽，相信非遺崇明山歌的傳承發展之路會走得更遠更扎實。”裕安小學校長楊忠兵堅定地說。