高?？破照n堂建設的探索

張華凡

（天津科技大學，天津 300222）

高?？破照n堂建設的探索

張華凡

（天津科技大學，天津 300222）

本研究在查閱網絡文獻和分析總結的基礎上，采用訪談及網絡調研相結合的方式，走訪高校師生及居民，了解到科普教育存在的問題、熱點需求、高?？破战逃那闆r以及科普教育的學科優勢。通過與教育部門溝通，搜集國家關于提升全民科學素質的最新政策并圍繞科普課堂建設現狀進行對比研究，對以上科普信息搜集、歸納和總結，分析科普課堂建設中存在的問題，找出制約我國科普教育發展的因素和原因，并提出解決方案和對策。

高校；科普課堂；探索

據2015年數據統計，我國公民具備科學素質的比例達到了6.2%，與世界進入創新型國家行列的發達國家（最低都在10%以上）相比差距甚大。公民勞動適齡人口科學素質不高，已成為制約我國經濟發展和社會進步的瓶頸之一。國務院辦公廳印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》，《方案》進一步明確“十三五”期間全民科學素質工作的重點任務和保障措施。旨在全面推動我國公民科學素質建設，通過發展科學技術教育、傳播與普及，盡快使全民科學素質在整體上有較大的提升?！斗桨浮穼嵤┑姆结樖恰罢苿樱駞⑴c，提升素質，促進和諧”?！斗桨浮芬?，各地各有關部門要將公民科學素質建設相關任務納入工作規劃和計劃，加大政策支持，加大投入保障，加強督促檢查，推動各項工作任務落到實處。

一、高?？破照n堂建設的意義

科普是科技創新的基礎。習近平總書記2016年5月30日在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上發表重要講話，高屋建瓴地論述了科技創新與科學普及的關系：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化?！笨破张c科研同等重要，科學普及旨在筑牢全民的科學基石，為科技創新奠定基礎，從這一點上來說，科學普及支撐著國家的創新能力。

科技是第一生產力，創新是一個國家和民族不斷發展前進的驅動力，青年學生承載著家庭的希望，民族的未來，建設國家的重任。面對新世紀教育的發展對我國青少年科普工作提出的機遇和挑戰，我們應加強科普教育工作，培養一代愛科學、學科學、用科學的優秀青年。高校作為科技創新的重要力量，有義務也有能力對推動全民科學素質提升做出貢獻。高校建設科普課堂，可以培養學生的科普意識，豐富其科普知識，促進不同學科專業的學生進行知識交叉和分享，推動高校課程教學改革；建設科普課堂，可以對周邊的城鄉居民普及科普常識，提高全民的科學素質；可以提升高等教育對社會民眾科普知識服務的輻射力，增強學校的知名度，贏得良好的社會效益；可以給大學生創造參與社會實踐的機會，鍛煉與人溝通的能力和技巧，為他們將來就業和創業奠定良好的基礎。

二、高?？破照n堂建設存在的問題及原因分析

1．社會和相關部門對科普課堂建設的要求還不明確，關注度較弱

教育科技部門的主要職能是擬訂并落實科研規劃和有關政策，指導高?？蒲屑盎亟ㄔO工作，指導、推進高?！爱a學研”結合工作，指導校辦產業發展工作，負責教育系統知識產權和教育信息化工作，指導和支持相關科普基地的建設。而相關部門并沒有將科普教育列入正規系統的課堂教育范疇，因此并沒有對高校師生進行全面地科普課堂教育工作做出指導和要求，導致科普教育往往停留在科普基地建設和開放的層面，對于系統正規的科普課堂建設，往往無暇顧及到。

2．高校及部分專家學者對科普教育重要性認識不足

長期以來，高校的主要工作基本都是圍繞著人才培養和科學研究進行，課堂教學和實踐環節注重的也是理論教學和專業應用，而對科普教育往往重視不夠、用力不足。而有一些科學家對做科普還存在誤區，認為“科學家的天然使命就是做科研、做學問，科研是科學家的本職，科普是不務正業，是小兒科，是繁枝末節的小事”，甚至有少數人錯誤地認為“做不了科研才做科普”，導致科普被看作是在科研上沒前途的人才去做的事情。

當前，少數專家學者還沒有充分認識到科學傳播對于民族未來發展的重大意義，對高校承擔科普教育對提高公眾科學素質的重要性認識不足。高校在科普教育方面的工作存在有意或無意的缺位，科普活動往往僅限于在國家科技活動周和全國科普日等特定活動中組織開展，科普的時間短、形式化?？破战逃龥]有納入培養環節和課程體系，科普課堂建設更無從談起。

3．科普課堂建設機制還不完善，科普成果未能納入教師考核評價體系

很多科研人員認為，在中國做科普是很艱難的。一些積極從事科學普及的科研人員難以獲得同行的認可。寫科普書不算科研成果，指導學生的科普益民活動不能納入工作量的核算指標，因此很多科研人員不大愿意做科普，認為科普活動會影響正常的科研工作。高校目前尚未有長效的科普課堂教育制度，欠缺相關的科普教育規章制度和對科普工作的評價機制，許多高校存在著對科普工作的重視程度不夠、科普制度不健全、科普資金經費投入不夠、科普人員短缺、科普隊伍不能滿足工作需要、科普基地建設較少或欠缺、科普益民活動缺乏規范化制度等問題。

4．編纂科普教材具有一定的難度

科普教材需要很多專業、深度、系統的知識作基礎，需要高級科技專家人才編審，更缺少具備專業背景的專門人才進行知識的整理匯總。首先，編寫科普教材要求科學知識的正確性。由于科普面向對象人群廣泛，一旦傳播開來就會有較深遠的影響，科普教材必須由具備較高水平的學術專家、高級知識分子進行撰寫和編審，才能保證內容的正確性，經得起時間的檢驗。其次，科普教材的內容應具有通俗性。科普對象是普通的大眾居民，必須用淺顯的語言解釋復雜的科學知識，才能被科普對象接受。很多專家認為，寫好科普讀物并不比寫論文的難度低。第三，科普教材內容知識具有廣泛性和前沿性?？破諏ο髲纳倌陜和榴箅＠先?，不同年齡、性別的人群，具有不同的科普需求。隨著時代發展，人們關心的問題和以前完全不一樣了，有些問題是全新的，甚至是棘手的。像食品安全、霧霾的形成原因等一些學科的前沿問題，至今還無定論，有些教材內容是不能設置標準答案的。

由此可見，優秀科普教材的編寫只有學術水平高、文字功底強、專業知識駕馭能力突出，并能深入淺出、化繁為簡、充分表達的專家學者才能勝任。因此，好的科普教材匱乏的原因也就可見一斑了。

5．調研發現，大多數高校師生對科普課堂建設的意識不清晰，要求不強烈

在繁重的科研和教學工作量壓力下，有些高校教師無暇考慮科普教學。在調研中，有些青年老師對科普教育不感興趣，甚至有的認為其研究的領域比較高深，不適合科普的層次；而一些有多年教齡、具備較高職稱的中老年老師卻認為科普教育很有必要，也非常有意義，認為科普教育不僅要在大學校園展開，甚至應該從中小學階段就開始。這些有資深教學經驗的老師雖然有科普的意愿，有的還曾經申報過科普項目，但由于相關部門并沒有沒有將科普教育納入正規的教學渠道，科普教育的工作不能得到認可，挫傷了教師參與科普教學的積極性。

而在高校學生中，低年級學生忙于修讀基礎必修課，沒有時間主動參與科普活動，高年級學生忙于考研、就業，也對科普活動不太熱衷。大學生普遍反映，不反感通過網絡、手機微信等方式接收科普知識。而一些同學則表示，如果有組織科普講座和科普活動，他們愿意參加，但問及是否想過要求建設科普課堂，并將之納入課程體系的問題，他們表示并沒有思考過。

三、高?？破照n堂建設的對策和思路

科普是全社會的共同任務，社會各界都應當組織參加各類科普活動，建立主流大眾科學文化的氛圍環境。當前，政府的職能部門和社會中的相關產業對科普教育工作的建設還在點的層面，沒有連成片。應要下力量通過高校對青年學生有規劃有計劃地進行科普教育，在高校建設科普課堂，把科普教育納入正規的課程體系，逐步達到提升國民科學素質水平的目的。

1．高校應加強對科普教育重要性認識和宣傳

《科普法》第三章第十四條指出：各類學校及其他教育機構，應當把科普作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動。第十五條指出：科學研究和技術開發機構、高等院校、自然科學和社會科學類社會團體，應當組織和支持科學技術工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結合本職工作進行科普宣傳；科學技術工作者和教師應當發揮自身優勢和專長，積極參與和支持科普活動。

高等院校應大力宣傳科普工作的重要意義，領導干部要高度重視該項工作，把科普工作列入重要且正規的工作范疇。提高科普工作在高校中的地位，充分調動科普工作者的積極性和創造性，充分發動廣大師生自覺參與，形成建設科普課堂的良好氛圍。和科技創新一樣，科學普及也需要科學家的參與，因為科學家是科學普及的“第一發球員”。在歐美國家，很多優秀的科學家會去編寫科普作品，并將這看作神圣的責任。歷史上華羅庚等老一代科學大家曾經寫下大量的科普文章，這些文章曾經納入中小學課本?，F在的科學工作者也應向老一輩的科學工作者學習，多多參與科普教育，培育高質量的科普課堂。

2.健全相關制度，確?？破展ぷ鞯牡匚缓凸ぷ鬟B續性的政策盡快出臺

國家對科普教育的政策研究還處于起步階段。高等院校應通過反復摸索，不斷實踐，建立一套科學合理的制度，形成了良性循環的合理機制，科普課堂建設才能得到切實保障。

（1）應加強對科普教育的資金支持

無論是科普教材的編纂，還是科普活動的開展，都需要人力、物力、場所的支持。高等院校對科普教育相關活動不僅需要投入一定的資金，而且需要長期的、連貫的、系統的資金支持。《科普法》第四章保障措施中，第二十三條指出，各級人民政府應當將科普經費列入同級財政預算，逐步提高科普投入水平，保障科普工作順利開展。要保證科普教育的連續性和長期性，加強資金保證是推動科普重要的是制度保證。

（2）應加強政策支持，建立相關的科普教育規章制度，形成科普教育長效機制

逐步完善科普工作的評價機制，制定相關政策來推動科普教育的全面發展。將科普教育工作納入工作量的核算指標，把教師開展科普工作取得的成果納入教師考核的量化指標體系，從而保證科普教育工作穩定、健康、持續地開展。

（3）建立系統的科普師資隊伍

對于龐大繁雜的科普教育工作量而言，人員匱乏不足?？破展ぷ餍枰M成一支綜合性強的、正規的師資團隊，以滿足科普課堂建設需要的相關教師團隊和科普活動需要的相關管理組織人員。

3．高?？破照n堂建設的具體形式

高校科普課堂建設的形式可分為兩種。

（1）傳統的科普課堂建設

由于人員編制的約束，科普工作者團隊可以由在高校專家、教授、普通教師、研究生和本科生共同參與組成。

高校教師，他們是科普教育主導者，制定教學方案、決定教材內容，是實施科普教育的主體人員，對研究生和本科生負責。研究生（包括博士、碩士研究生）在自己的研究領域有一定的深度，他們可以配合教師編寫教材，還可以在師資不足時，兼任本科生的科普教師。由于科普教學內容的知識不需要很高深復雜，以研究生掌握知識覆蓋的深度和廣度，他們是有能力將科普知識講清楚傳授給本科生的。本科生比較喜歡接受新事物，他們可以作為志愿者在專業教師的指導下開展各種活動，并將科普知識傳遞給退休的教職員工和周邊居民，這樣，他們既是開展科普益民活動的主體，又通過活動鞏固了所學的專業知識。

（2）網絡科普課堂建設

由于科普教育人群年齡、知識差異和科普內容的廣泛性和不斷發展變化的特點，科普教育是一項十分艱巨的工作?；ヂ摼W技術的發展為提高科普教育的效率提供了可能。每個高等院校都有自身特色的高水平學科，并擁有該領域的專家、教授、學者，加上互聯網便捷的傳播特點，相關部門可以組織各個高校，根據自身特點，發揮各自的專業特長，開發不同的精品網絡科普課程，并向其他高校學生和公眾群體開放，促進科普知識的高質量和高效率傳播。具備權威的認可度的專家、教授、知名學者編纂的科普教材與互聯網最快捷的傳播速度相結合，可以令科普知識得到精準和高效率傳播，促進國民素質快速提升。

四、結束語

科普是一個歷史的、動態的、發展的概念，科學傳播普及不僅僅是一項公益事業，它是一項全民參與、全民共享的公民義務。為落實好《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》的實施工作，中國科協會同中央組織部、中央宣傳部、教育部、科技部、發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業部等部門，共同聯合編制了方案，經國務院審定由國辦印發。明確提出了“對重點人群，深入實施科技教育與培訓、各地各有關部門要將公民科學素質建設相關任務納入工作規劃和計劃，建立科研與科普相結合的長效機制，加大政策支持，加大投入保障?！钡囊?，此舉可見國家對提升全民科普素質的重視程度和迫切需求。希望本研究能起到拋磚引玉的作用，對我國高等教育在科普課堂建設的進一步開展做出有益的探索。高等院校應逐步制定出詳細的科普課堂建設的具體實施措施，通過長期、有序地執行推進，通過傳統科普課堂和網絡科普課堂建設，提升青少年綜合素質，以重點人群（高校師生群體）科學素質教育行動帶動全民科學素質整體水平的跨越提升，為全民科學素質的提升貢獻力量。

[1]全國人民代表大會常務委員會．中華人民共和國科學技術普及法[N]．人民日報，2002-07-04.

[2]王大鵬.明星科學家 大眾科普需要你[N]．工人日報，2016-06-17.

[3]國務院辦公廳.全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）[N]．人民日報，2016-06-17.

（責任編輯：姚歆燁）

On the Construction of Popular Science Classroom in Colleges and Universities

ZHANG Huafan
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

This study,by reviewing,analysing and summarizing network literature,and interviewing teachers, students and residents via face to face interviews and network investigation,tried to find out the outstanding problems in popular science education,hot demands,as well as the current status and advantages of popular science education in colleges and universities.Through communication with the educational department,it collected the latest national policies on improving the scientific quality of the entire population.The paper then analysed the situation and problems of popular science classroom construction,identified the factors and causes which limited the development of the education in our country,and proposed some relevant solutions.

university;popular science classroom;explore

G642.0

張華凡（1977—），女，責任編輯，研究方向：教育改革與實踐。

2016年天津教育系統調研課題61號。