對高等院校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革的探究

吳興璽 （蘭州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 730000）

對高等院校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革的探究

吳興璽 （蘭州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 730000）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的有效途徑。藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革主要內(nèi)容是對教學(xué)方式和內(nèi)容的改革。注重培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的知識積累、動手和表達能力。因此，教學(xué)過程中要加快對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，加強對同學(xué)們綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，建立各個學(xué)科之間的聯(lián)系，最終形成具有專業(yè)特色的藝術(shù)設(shè)計教育方式。

高等院校；藝術(shù)設(shè)計教育；教學(xué)改革

項目編號：20100224。

經(jīng)濟全球化的今天，藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)藝術(shù)類創(chuàng)新型人才，在發(fā)展藝術(shù)自身教育教學(xué)中，遵循大眾審美觀念，以提升學(xué)生就業(yè)能力為發(fā)展方向，將切實有效的理論知識和技法融入所開設(shè)的各個學(xué)科課程，突出技能學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生作為主體，提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。

“高考藝術(shù)速成班”成了目前美術(shù)招生考試的捷徑，少則幾個月的專業(yè)培訓(xùn)就能讓美術(shù)學(xué)子打開走向藝術(shù)類大學(xué)的大門，這些學(xué)生基本沒有足夠的美術(shù)基礎(chǔ)以及藝術(shù)底蘊，設(shè)計意識淺薄。藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就顯得更為重要了。

一、藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革具體內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計教育的教育改革中要注重幾個方面的培養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，其次，要加強學(xué)生對藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，再來是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提升同學(xué)們的表達能力。教育改革還需要加強同學(xué)們分析、解決問題以及團隊協(xié)作的綜合能力。

（一）組織參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)學(xué)習(xí)需要有一定的閱歷，授課教師應(yīng)該經(jīng)常組織同學(xué)們?nèi)⒂^一些企業(yè)機構(gòu)、優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計工作室或者藝術(shù)博物館等等。在藝術(shù)設(shè)計老師的領(lǐng)導(dǎo)下，集體去參觀設(shè)計類企業(yè)或者是優(yōu)秀設(shè)計師的工作室，讓學(xué)生們有更多的機會去了解設(shè)計類企業(yè)的發(fā)展過程以及未來的展望，對于優(yōu)秀的設(shè)計作品有一個初步的認識，讓自己的思維發(fā)散到大的空間。同學(xué)們在藝術(shù)設(shè)計參觀的同時，可根據(jù)所見到的作品或者藝術(shù)設(shè)計師展開談?wù)?，了解藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)設(shè)計師這一職業(yè)，對學(xué)生們以后工作的方向有著導(dǎo)向性作用。

興趣是我們學(xué)習(xí)任何一門知識的動力，學(xué)習(xí)興趣會給人帶來極大的動力，從而更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有針對性的對學(xué)生進行教育教學(xué)，營造更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)生積極歡樂的情緒，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。興趣永遠是我們學(xué)習(xí)藝術(shù)最好的老師。

（二）提高作業(yè)要求，評價他人藝術(shù)作品

作業(yè)是一個學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的體現(xiàn)，是對藝術(shù)設(shè)計任務(wù)的規(guī)劃總結(jié)。是同學(xué)們自身努力結(jié)果的展示。提高學(xué)生作業(yè)的要求，讓學(xué)生們在完成作業(yè)思考的內(nèi)容更全面。作業(yè)的完成情況將是整個藝術(shù)設(shè)計任務(wù)成功與否的關(guān)鍵，作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生的表達能力都是通過作業(yè)體現(xiàn)的。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會在這個環(huán)節(jié)充分展示自己的能力，將自己的作品完整清晰的表達出來。不僅具有說服力，還能達到最佳的藝術(shù)效果。作業(yè)也是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生創(chuàng)新思維的一種方式，這是一個思考的過程，作業(yè)的創(chuàng)新性，與學(xué)生創(chuàng)新思維形成的成熟程度有關(guān)。

每一個藝術(shù)設(shè)計作品在正式展示之前，學(xué)生之間的作品也可以相互評價，通過他人的評價，結(jié)合自身看法，對作業(yè)進行修改潤色，對于專業(yè)的設(shè)計師，也需要內(nèi)部進行反復(fù)推敲。在藝術(shù)設(shè)計教育的課堂上，老師是相比專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計者，帶領(lǐng)學(xué)生們對他人作品分析評價，提供學(xué)生們交流協(xié)作的教學(xué)平臺，讓學(xué)生們站在專業(yè)的角度上去分析問題，在分析其他同學(xué)作品問題的同時，可以更清楚的發(fā)現(xiàn)自身在作品上的問題。通過修改，形式自己成熟的藝術(shù)設(shè)計作品。

二、藝術(shù)設(shè)計教育改革與學(xué)生綜合能力的提升

（一）提升學(xué)生們動手和表達能力

藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生中創(chuàng)造力是發(fā)展的核心，在教學(xué)過程中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計各種要素的認識、理解以及表現(xiàn)能力，并且抓好對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)同學(xué)們各項綜合能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中一教師為教學(xué)的中心，采取“填鴨式”的的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生這樣教學(xué)過程中的主體。應(yīng)該以學(xué)生為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需要進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身扎實的理論基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新型的藝術(shù)發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革，通過結(jié)合市場的調(diào)查探索、案例分析明確設(shè)計的具體創(chuàng)意，學(xué)生描述自身創(chuàng)意的目的與特點，這要求學(xué)生不僅有靈活的動手操作能力，還要具備能夠清楚描述自己作品的語言表達能力。描述的語言將會直接影響自身對設(shè)計的傳達。表現(xiàn)能力是同學(xué)們思維能力的度尺，是學(xué)生們應(yīng)變能力的體現(xiàn)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生知識積累的能力

藝術(shù)知識的積累不是一兩天能完成的事，它是一個長期的過程。學(xué)生的個人藝術(shù)修養(yǎng)跟他積累的知識息息相關(guān)，積累不僅僅是對所學(xué)知識的積累，還有對設(shè)計師資料的積累、對設(shè)計歷史背景的積累以及對個人作品的積累，這都是對以后職場上豐富的資源。學(xué)生對一些基礎(chǔ)的知識積累掌握是很重要的，只有扎實的基礎(chǔ)知識，才能更深刻的理解設(shè)計是設(shè)計的意圖，一步步走向成熟，更加明確一些藝術(shù)設(shè)計上的問題。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，對很多事情認識的態(tài)度會不同，培養(yǎng)學(xué)生理清自身思路，對學(xué)生成長都具有很大幫助的。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，盡量讓學(xué)生自我發(fā)展，不可局限住學(xué)生的思維方式，鼓勵同學(xué)們開拓自己的思路，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。

三、結(jié)語

關(guān)于高等院校藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革在實際操作中會暴露出很多問題。但根本上要從學(xué)生出發(fā)，全面服務(wù)學(xué)生教育，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計型人才。同時，加強藝術(shù)設(shè)計教師的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計工作者。

[1]楊劍民，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方法探究，中國校外教育，2014[09]

[2]湛紅艷，關(guān)于高等藝術(shù)設(shè)計教育改革的思考（J），教育與職業(yè)，2006[11]

[3]張斐斐、臧玉，對高等職業(yè)院校藝術(shù)教育分層教學(xué)的探究（J），赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013[01]

[4]陳建，有關(guān)高等藝術(shù)教育教學(xué)改革的思考——以服裝設(shè)計教學(xué)改革為例（J），藝術(shù)科技，2016[11]

[5]高月紅，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方法的探討（J），甘肅科技，2008[12]

吳興璽（1983.09），男，甘肅張掖人，文學(xué)學(xué)士，文學(xué)碩士，蘭州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，講師，研究方向：美術(shù)理論及油畫創(chuàng)作研究。

2010年蘭州商學(xué)院校級立項課題“工藝實踐實驗室設(shè)立與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的關(guān)系研究”