兒童鋼琴集體課的優勢與發展

張智超 （唐山市青少年宮 063000）

兒童鋼琴集體課的優勢與發展

張智超 （唐山市青少年宮 063000）

在當前教育發展現狀下，為了進一步發展更為突出和特色化的音樂教育專業，并解決我國音樂師資緊缺的問題，音樂發展應從學生抓起，重視兒童音樂課程的教學。其中通過兒童鋼琴集體課的實踐教學發展，貫徹落實了素質教育的發展目標，并從這種集體課的教學形式中調動了廣大兒童對鋼琴學習的興趣和熱情。

兒童；鋼琴；集體課；優勢；發展

在素質教育發展過程中，鋼琴課屬于音樂學科的重要組成部分，音樂基礎知識的訓練學習也離不開鋼琴。但當前不少兒童無法對這門學科產生興趣，甚至有厭倦心理，因此通過集體鋼琴教學的方式，能有效發揮學生各自的優勢，讓學生意識到鋼琴學習的有趣性。當前這種集體鋼琴課的教學形式已經逐步走進鋼琴教學的課堂中，并取得了一定的教學效果。因為這種集體教學的方式，活躍了課堂氣氛的同時，也讓課堂鋼琴教學的形式更加豐富多樣化了，讓學生可以發揮學習的主觀能動性，自主動起手指來感受鋼琴學習的樂趣，以此來培養兒童的動手能力和思維能力。

一、實施兒童鋼琴集體課教學的優勢

1.增強了學生對鋼琴演奏的實踐，并有助于樹立學生自信心

傳統鋼琴的教學中，通常是老師一對一單獨授課教學，學生們根本無法參與到具體演奏的鍛煉中。這就普遍存在大部分兒童沒有太多實際進行自主鋼琴演奏鍛煉的機會，感受不到鋼琴演奏的實際效果，而且即使是上臺鍛煉，也只是在針對兒童的一些鋼琴考級和比賽中。因此，這就使得不少兒童在參加考試或者是一些音樂會的現場出現卡殼或者是怯場的問題。而通過這種兒童鋼琴集體課的形式進行教學，可以讓兒童在課上到講臺進行獨自演奏給所有的同學聽，臺下這么多的聽眾以及老師在場的效果，能讓兒童逐漸適應在多人傾聽的環境下進行大膽演奏，以此來逐漸鍛煉兒童適應被人傾聽的環境和氛圍。而且，逐漸讓兒童在眾多人群面前進行演奏，可得到同學和老師的肯定和鼓勵，能不斷增強兒童學習鋼琴的自信心。

2.提高兒童學習鋼琴的主觀能動性

鋼琴集體課教學的過程，能夠讓老師與兒童之間保持通暢的交流與分享，形成一種良性互動模式。集體課上，需要兒童們注意力相當集中，并發揮學生在課后的學習主觀能動性。因為集體課的教學形式是老師面對多人的一個教學過程，每一個學生能單獨回課的時間相對較短，在整個教學中，兒童只有認真并高度集中精力去聽老師對每一位同學的演奏的講解和分析，明白每一個彈奏的要點，才能在自己演奏的過程中掌握到具體該如何操作。所以集體課的形式可以讓兒童們都集中注意力來全神貫注地傾聽老師的授課過程，并爭相來學習如何掌握鋼琴彈奏的相關技巧和方法，這個過程能讓兒童發揮個人的主觀能動性，增強主動學習的能力，從小就掌握和培養兒童科學的學習方法。

3.培養和塑造孩子的性格，并健全和完善孩子形成健康的心理

在當前大部分的家庭中，孩子都是獨生子女，所以父母對孩子有一定的嬌慣和寵愛。再加上這些家庭在城市居住環境的影響下，每個家庭所居住的左鄰右舍基本都互不相識，孩子的游戲空間也因此比較受限，存在著各種活動安全等問題，使得當前城市中普遍存在的問題是“孩子缺少玩伴，且接觸人群機會少”，另外當前社會的壓力越來越大，使得不少父母工作繁忙，無法與孩子有足夠的相處時間，這對孩子的性格養成有一定的消極影響。當前有不少父母也意識到這個問題，也在盡力想辦法讓孩子與同齡人以及社會多接觸多感受，并在這個過程中去學習和體驗，讓孩子懂得與外界的溝通與互動。而這種兒童鋼琴集體課的教學形式，恰好滿足了孩子父母親這種讓子女對外接觸與交流的需求。孩子們可在課堂上與老師有著廣泛的溝通，并與同伴之間建立合作與交流的關系。集體課的鋼琴教學中，孩子們逐漸會從他人的演奏過程去用心聆聽，并逐漸學習別人彈奏的優點，并在老師講解和分析別人彈奏的優勢和問題的過程中，能通過比較然后意識到自己的問題，并虛心請教其他小朋友的幫忙等。因此，這種集體鋼琴教學的方式相較于傳統鋼琴教學，增加了孩子與孩子之間的互動與交流，同時也讓孩子集中精力學到更多的鋼琴專業知識，并從這樣的集體中學到相互之間的尊重與溝通，學會交朋友并解決與朋友之間的問題等。

二、如何有效促進兒童鋼琴集體課教學的發展

1.掌握科學合理的鋼琴練習

在兒童鋼琴集體教學的過程中，老師是課堂中對孩子的學習進行指導和協助的重要引導者，與此同時孩子自己也應該重視自己日常的鋼琴練習。在引導孩子們掌握了科學有效的練習方法之后，可有效提升孩子們學習鋼琴的效率和質量。因此老師在集體鋼琴教學中，應指導孩子們掌握正確的鋼琴練習的方法，找對了練習方法，也就意味著孩子們學習成功了一大半。例如，老師在對教材相關教學知識點講授完成后，可留幾分鐘讓孩子自主練習鍛煉，并對所學的還有疑點和問題的知識點進行課堂上的攻破和解答，來加深和鞏固所學的知識，然后通過課下復習與實際彈奏訓練，讓孩子制定一個鋼琴復習的計劃，培養孩子學習的好習慣。

2.教師應發揮集體課教學的創造力

在兒童集體課的教學中，可能面臨缺少教材的問題，對此，集體課老師應發揮個人的創造力來解決這種問題。例如，可改編伴奏譜，將教師演奏的相對較難的伴奏，結合孩子們的學習進度，逐步簡化為他們可接受也樂于學習的簡單伴奏。因此在兒童的學習過程中，針對部分已經在課堂中學過的音符、節奏，有些甚至要比旋律簡單，這就使得孩子們能有更高的參與學習中來的興致和熱情。然后在課堂上稍微增加點練習就可以實現與同伴一同演奏的積極效果。

3.注重選擇適合兒童學習的鋼琴教材

當前各種兒童鋼琴入門教材非常多，但普遍存在專業性太強，缺乏一定的學習樂趣。例如，《小湯普森》這套教材屬于鋼琴入門教學的經典，每個學習鋼琴的孩子都會用到，但這些伴奏的編配相對比較復雜，通常需要老師在課堂與孩子共同彈奏。而集體課，主體是孩子之間的交流與配合，所以有時候課堂上也不能總是讓孩子來“大齊奏”。而教材上的伴奏讓入門兒童基本無法看懂譜子，這就需要老師注重選擇適合兒童的鋼琴學習教材。

三、結語

綜上所述，兒童鋼琴集體課是新型的教學模式和形式，還處于不斷發展和完善中，通過這種教學方式來讓兒童感受到音樂學習的樂趣，并讓孩子在快樂中學習，感受到鋼琴學習的有趣性。

[1]溫文.兒童鋼琴集體課的優勢與發展[J].現代教育科學（普教研究），2014，26（1）：28-29.

[2]朱瑜.兒童業余鋼琴集體課教學方法探究[J].北方音樂，2016，36（11）：130.

[3]朱國昌.論數碼鋼琴集體課在高師鋼琴教學中之優勢[J].科技信息，2014，16（16）：619-620.