高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析

楊棟昉 （貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 550008）

高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析

楊棟昉 （貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 550008）

色彩在美術(shù)教學(xué)中起到?jīng)Q定性的作用，每一種色彩都有它獨特的表達方式，眾多色彩相融合可以達到意想不到的視覺效果。不同的畫者通過合理搭配顏色和控制明暗度來達到自己想表達的意境并形成自己獨具一格的風(fēng)格，可見，色彩對于美術(shù)的重要意義。因此，本文主要針對高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施進行詳細分析。

美術(shù)教育；色彩教學(xué)；措施

色彩教學(xué)與素描、速寫共同組成了美術(shù)教學(xué)體系。色彩能夠帶來視覺上的沖擊并能通過色彩的明亮度、顏色的混合度來表達人們的喜怒哀樂。在當下高職美術(shù)教育中，美術(shù)教師對色彩教育關(guān)注不足，色彩教學(xué)應(yīng)用的重要性沒有充分體現(xiàn)，而素描又往往被放在首位，這也在一定程度上影響到色彩教學(xué)的質(zhì)量，并阻礙了色彩教學(xué)的發(fā)展。對此，我們必須認清現(xiàn)狀，并采取有效的措施進行解決。

一、當前高職美術(shù)色彩教學(xué)低下的影響因素

（一）學(xué)生自身條件因素

絕大部分學(xué)生在進入高職院校之前是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的。高職院校的學(xué)生通常只是在課堂上進行基礎(chǔ)性的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中對色彩的認知和理解不夠1。可見，高職院校的學(xué)生在入校之前沒有接受過專門的美術(shù)教育，也沒有去關(guān)注專業(yè)的美術(shù)色彩知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在色彩的學(xué)習(xí)中，效率不高，影響到學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教師的教學(xué)方法因素

美術(shù)藝術(shù)作品是生動的，是鮮活的，能夠表現(xiàn)作者的構(gòu)思和對色彩的把握。色彩對繪畫的重要性不言而喻，色彩教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。但是，當前一些高職美術(shù)教師在色彩教學(xué)中，色彩運用單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新點，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教師的教學(xué)程序化，照本宣科的現(xiàn)象比較嚴重，對高職院校學(xué)生美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)非常不利。此外，教師在教學(xué)過程中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況開展色彩教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)色彩的興趣，影響到學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的效果2。

（三）教學(xué)技術(shù)設(shè)施因素

隨著教學(xué)改革的不斷推進，多媒體已成為當代教學(xué)必不可少的一部分。但是，部分美術(shù)教師認為美術(shù)就應(yīng)該以紙筆的形式進行表達，極少的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。因此，在實際的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師的教學(xué)工具只是紙和筆，甚至部分資歷老，年紀大的教師根本不去學(xué)習(xí)運用多媒體，而傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以滿足教學(xué)的基本要求，但它極大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，不利于學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生長遠發(fā)展。

二、針對影響高職美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量的因素，采取有效教學(xué)措施開展教學(xué)工作

在高職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)強化學(xué)生對色彩教學(xué)重要性的認識、多媒體教學(xué)與色彩教學(xué)進行合并開展、在色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等，從而不斷的提高高職美術(shù)色彩教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高，下面進行詳細的分析與探討。

（一）強化學(xué)生對色彩教學(xué)重要性的認識

在當下的高職美術(shù)色彩教學(xué)中，學(xué)生缺乏獨立的主觀意識，這就制約了學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展。因此，在實際的色彩教學(xué)中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使他們展現(xiàn)出自身的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。在色彩教學(xué)中教師應(yīng)盡力去培養(yǎng)學(xué)生的自主表現(xiàn)力，從而充分的表現(xiàn)色彩，并在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的情緒和感受融入色彩學(xué)習(xí)中，讓色彩作品蘊含靈動性，從而真正成為色彩藝術(shù)，這樣學(xué)生的作品才具有生命力、具有活力3。在色彩教學(xué)中，教師要摒棄以往陳舊的教學(xué)方法，不斷推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏感度和辨識度，使其能真正感受色彩的魅力，主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識。

例如，在高職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生將自己想的用色彩畫圖描述出來，不限制范圍，由于每位學(xué)生想的都不同，用色彩描述所想也大不相同，待學(xué)生完成作品之后讓學(xué)生之間相互交流探討，這時會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生所使用的色彩都不一樣，所表達出來的效果也有所不同，試想如果只有黑色和白色能否將自己所想的表達出來呢，答案當然是否定的，這也充分證實了色彩的重要性。

（二）多媒體教學(xué)與色彩教學(xué)的合并開展

將多媒體教學(xué)和色彩教學(xué)合并開展，一起呈現(xiàn)在課堂上，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如今多媒體教學(xué)不僅可以滿足傳統(tǒng)美術(shù)畫筆勾勒的要求，同時也增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力4。在教學(xué)過程中，教師以傳統(tǒng)的色彩教育為主，以多媒體教育為輔，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，多媒體教學(xué)與色彩教學(xué)的合并開展將開啟美術(shù)色彩教學(xué)的新篇章。

（三）在色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在色彩教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的色彩知識，還要引導(dǎo)學(xué)生對色彩心理進行把握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難賦予作品自己的認知和創(chuàng)作，學(xué)生由于自己的經(jīng)歷不同而對色彩的心理感受不同，經(jīng)過教師的指點，使學(xué)生能有自己獨特的思想。教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生仔細觀察事物，對色彩的冷暖色調(diào)進行分析，理解色彩所蘊含的不同意義，將這些融入于自身生活，以色彩的形式很好的表達出學(xué)生自身心理想法。理論與實際相結(jié)合，將色彩教學(xué)融入生活中，時時刻刻都使學(xué)生感到色彩的魅力，從而有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展5。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做如下實驗：在黑底上并列面積相同的紅橙黃綠青紫六種顏色，黃色明顯向前突出，紅橙色次之，藍同黑保持一樣的深度，紫色潛伏在背景深處。如果在白底上并列以上六種顏色，空間深度關(guān)系就會改變。紫色向前突出，白底則以它類似的光亮將黃色向后抑制。以上充分說明了色彩的效果總是伴隨著它的有關(guān)色彩的位置決定的。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生如如上實驗，不僅使學(xué)生掌握了更為全面的色彩知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

色彩教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中具有重要的地位，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展針對性教學(xué)，并且將色彩教學(xué)與多媒體教學(xué)進行充分結(jié)合，從而更好的呈現(xiàn)色彩。此外，學(xué)生還應(yīng)該將色彩融入日常生活中，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中進步，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的熱情。

[1]趙樂飛.高校色彩教學(xué)探討[J]. 美術(shù)教育研究. 2013（24）

[2]岳丹迪.高等職業(yè)院校色彩教學(xué)措施分析[J]. 科技展望. 2015（01）

[3]原成林.以色彩構(gòu)筑課堂——對高職美術(shù)色彩教學(xué)的建議與思考[J].神州. 2013（13）

[4]陳祥.談高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）. 2012（10）

[5]楊永民. 高職美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)新思路[J].遼寧高職學(xué)報. 2010（03）

楊棟昉（1980—），女，漢族，山東煙臺，碩士研究生，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事美術(shù)教育方向研究。