淺析高校音樂專業學生創新能力的培養

陳 昕 （山東大學（威海） 264209）

淺析高校音樂專業學生創新能力的培養

陳 昕 （山東大學（威海） 264209）

目前，我國高校音樂教育的改革重點在于培養學生的創新能力，這同樣也是國內高等學校音樂教育培養目標的根本要求。高校音樂專業學生創新能力和創新思維的培養不是說一蹴而就的，要花費很長的時間，而且需要通過系統的培養方式。當前的教學形式難以滿足教學的需要，高校的音樂教師需根據教學的需要，改變以往的教學思維，推陳出新，不斷更新教學內容，采用前沿的教學方法，將課堂教學與課外實踐相結合，豐富學生的實踐活動，對音樂專業學生進行全面培養，增強學生適應社會的能力和其競爭力。

音樂專業；創新能力；培養

一、 高校音樂專業學生創新能力培養的重要性

音樂，作為一種藝術形式，是人類生活中不可或缺的重要元素之一。現在高校若想使其音樂專業的學生擁有較強的社會競爭力，適應社會和時代的發展，必須進行教學改革，加強培養學生的創新能力。但是，目前我國高校的教學存在著很多問題，亟待解決。問題主要包括以下幾個方面：落后、陳舊的教學觀念，對數量看得過重，而忽視教學的質量；死板、單調的教學方式，忽視學生的興趣所在，而過于看重技能的培訓；單一、欠缺的教學內容，過度推崇西方的教學內容，而忽視了本土的教學內容；創作形式缺乏創新，沿用老套、傳統的創作形式，缺乏對學生創新的培養；課本教學過重，而忽視了實踐教學的重要性；守舊、呆板的考核機制，結果至上，唯結果論，而輕視了教學的過程。諸多問題導致了我國音樂專業的大學生知識結構單一、缺乏實踐和創新。

每年有接近30%的音樂專業的學生因缺乏創新和創作能力而失去了就業的機會，而無法找到自己理想的工作。所以，高等教學必須跟上時代的步伐，不斷改善教學方法，創新教育理論，更新教育觀念，鼓勵學生去創新、創作，逐步培養學生的創新能力，提高其就業競爭力及適應社會環境的能力，只有這樣才能使音樂專業的學生在踏入社會時更具有競爭力。由此可知，目前高校必須面對的問題是如何開拓學生的創新思維，只有解決了這些問題，才能適應社會的發展，迎接知識經濟挑戰。

二、培養高校音樂專業學生創新能力的路徑

1.教學觀念的創新

我國一直以來都是教育大國，培養了千千萬萬的大學生，隨著時代的發展，我國正在從教育大國逐漸轉變為教育強國，教育的目的是人才的培養，而且是具有創新能力的人才的培養，這是我國高等教育一直以來的宗旨。因此，高校的音樂教育工作者必須緊跟時代的步伐，改變以往的教學模式，不斷更新教學觀念，抓質量，把工作重點放在拓寬學生的視野，發散學生的思維，進而提高學生的創新能力，利用本地的天然優勢，汲取國際上教學的新觀念，逐步與國際接軌，培養社會需要的音樂人才，通過教學模式的改革，改變以往的重視數量而忽視質量的教學理念，加強學生的社會實踐活動，逐步增強學生適應社會的能力。

2.教學內容的創新

國內的一些高等學校，由于師資力量的匱乏以及環境等因素的限制，無法跟專業師范大學和音樂院校相提并論，但是卻一味地照搬和效仿專業學校的教學課程的設置，但是這些課程不一定適合自身教學的實際需求。所以一些高校的音樂專業就要不斷在課堂教學內容上進行豐富，在開設西洋音樂理論等必修課的同時，還應增加本土傳統音樂的課程，將本土音樂與聲樂、器樂的教學相結合，這樣可以使音樂專業的學生在學習的同時也了解了本土音樂的特點，在畢業走上社會時，更有利于發揚當地的本土音樂，使其能夠保護、傳承、發展本土音樂，促進地方經濟文化的發展。

3.教學方法的創新

教師在黑板前講課的的方式仍然是音樂高校主要的教學模式。這種教學模式以教師為中心，學生被動的接受老師傳授的知識，因此，學生缺乏主動性和積極性，不利于學生創新思維的培養，要想提高學生的積極性和創造性，必須逐步改進和創新教學的方法。網絡已經無處不在，教學過程中應充分利用網絡，豐富教學內容，從視覺、聽覺等各種方式刺激學生的大腦，增加學生的積極性和求知欲望。同時，還應根據不同學生的興趣愛好，將課程進行調整組合，開設不同的的組合課程，這樣能夠使更多的學生的參與進來，變被動為主動，有利于學生創新能力的培養。

4.創作形式的創新

音樂的創作是通過創造性的音樂活動來實現的，學校在教學過程中，應最大限度的調動學生的積極性，開拓學生的思維，充分發揮學生的想象力，讓學生能主動的去創作新的音樂，這樣才能夠滿足教學的需要，達到學生創新能力培養的目的。現在的教學模式，應逐步走出教師傳統授課的方式，大膽嘗試新的教學方法，拓寬學生的想象力，從而增加學生主動性和積極性，通過不斷的實踐和探索，進行多元化音樂的創作。

5.表演形式的改進和創新

連接音樂人音樂創作和觀眾進行音樂欣賞的重要中間媒介就是音樂的舞臺表演。音樂表演的形式有很多，不同的音樂表演流派具有不同的表演形式，但都是用來表達作者的內心情感世界，同時也會為觀眾帶來賞心悅目的感受。因此，在詮釋音樂作品時，應大膽創新表演形式，這樣可以給聽眾帶來以不同的音樂感受。

6.創新藝術實踐

音樂是一門專業性強、實踐性突出的學科，在培養應用型人才的大背景下，音樂教學提倡教學的創新性。創新思維來自于實踐，學生在學校期間缺乏實踐的機會，從而影響了其動手能力，這樣不僅對教學質量大打折扣，而且不利于學生創新思維和創新能力的培養。因此，音樂專業的高校，首先要逐步調整教學模式，改進其教學方式，增加教學實踐的課程比例及其所占的學分比重，其次，為學生提供更多的動手的機會來進行音樂創作。

7.考評機制的創新

我國高校音樂專業考評一直以來就存在一定得隨意性，首先，在考評的內容和形式上存在片面性和單一性，其次，音樂類學科的成績和其他學科的成績相比，由于受個人感覺的影響，而具有很大的隨意性。因此，考評機制的創新也是高校音樂專業創新的緊急任務。要使音樂考評的手段和形式多種多樣，可以從以下幾個方面進行改革，第一，在考核的內容上，可以只是劃定范圍，突出綜合和全面，使學生有自主選擇的空間，可以更大限度的發揮自己的優勢。第二，可以通過音樂匯報、藝術實踐或參加音樂會等形式代替專業考試，不僅鍛煉實踐能力，而且不會讓學生感到枯燥乏味。第三，要改變唯結果論的考評方式，對學生的考評不局限于期末的成績，而將一部分的考核放在平時的教學過程中，這樣有利于減輕學生的期末壓力，而且會促使學生更加注重平時的課堂學習。

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陳昕（1995-7）女，漢族，山西省人，本科學歷，山東大學（威海）校區，研究方向：音樂學。