高校鋼琴教育視角下如何培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力

路 猛 （玉林師范學院音樂舞蹈學院 537000）

高校鋼琴教育視角下如何培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力

路 猛 （玉林師范學院音樂舞蹈學院 537000）

文章首先介紹了高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的意義所在，進而分析了現階段高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在的問題，最后根據問題和高校鋼琴教育的特點，提出了高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的途徑。

高校鋼琴教育；視角；學生；音樂鑒賞能力；途徑

在高校之中音樂鑒賞是音樂專業(yè)學生其音樂學習中基礎，同時在鋼琴教育十分重要的組成部分，目前諸多高校都在自身的教學體系中設置了音樂鑒賞力的教學，同時在教學目標上也規(guī)定出了確切的教學目標和計劃。但是就現階段而言，在一些高校中其在音樂鑒賞力的教學上，仍舊存在著一些問題，致使教學效果不理想，亟需得到解決。在此背景下，文章圍繞高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力為中心，分意義、問題及途徑三部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力方面的理論參考，以下是具體內容。

一、高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的意義所在

聲音的藝術便是音樂，而藝術的領會需要人認真去聽，音樂鑒賞就是人們對于音樂的了解和體會，并且給以主觀或是客觀的評價實踐，可以斷言只有學會鑒賞音樂才能真正的理解音樂，而在目前的高校鋼琴教學中，音樂鑒賞力的教學其目的，在于整體提升學生的文化素養(yǎng)，幫助學生的全面性發(fā)展1。

二、現階段高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在的問題

對于音樂鑒賞而言，其根基就是聽音樂，但是聽音樂并不是簡簡單單的聽，而是需要在聽過的工程中進行思維的運轉，需要精神和心靈進行共鳴。這一要求的達到需要鋼琴專業(yè)學生在自身對音樂鑒賞的過程中，掌握一定的專業(yè)知識，進而可以從專業(yè)角度去對音樂進行學習和分析。但是從實際的教學案例上進行分析，音樂鑒賞力的掌握并不是一件容易的事，對于高校而言，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力也不是一件簡單的事，縱觀現階段在大部分的高校音樂鑒賞力的教學中，均存在著一些問題2。具體而言主要集中在學生音樂鑒賞能力不齊、教師教學觀念落后、學校教學資源不足三方面。

三、高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的途徑

音樂鑒賞是一種聽的藝術，而藝術本身出了需要領悟之外，還需要時間的沉淀，這也是一個感受美和體驗美的過程。對于鋼琴專業(yè)的學生而言，可以通過聽優(yōu)美的鋼琴作品，做到對音樂的理解和鑒賞，細細的去品味在鋼琴作品中所蘊含的思想，進而達到和作品作者之間在情感上的一種共鳴，從而提升自身的音樂鑒賞力。具體而言對于高校鋼琴專業(yè)而言，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力，可以從以下幾方面入手。

（一）注重聽的過程

音樂鑒賞本身的就是聽音樂的一種的升華，因此要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力首先就需要教會學生聽音樂，具體而言就是教學生去聽音樂中的旋律、速度、節(jié)拍以及音色等等，同時還需要通過聽，去感受鋼琴作品中對不同音樂元素的應用，以及在結構上的安排。例如在教學中可以安排學生鑒賞藝術家賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》，在學生聽完之后，教師和學生一起對音樂中的音樂元素應用進行分析鑒賞。在《牧童短笛》一曲中其主體和聲為五聲調，進而達到曲風明朗和諧的目的，同時還具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。此外在曲中的自由式二部對位，讓聽者在聆聽時會在腦海中，產生音樂的聯想，亦如一位牧童牽著一頭老牛，走在鄉(xiāng)間的小路上，漫步于天野之間，一副生動形象的畫面便誕生在聽者腦海之中，而這一美好的畫面感，都是通過聽者聽出來的。因此教師在培養(yǎng)學生的鑒賞力時，需要引導學生聽音樂，重復聽、反復聽，通過聽轉化為感受，進而達到藝術上的共鳴3。

（二）注重對作品的理解

成功的對一篇音樂作品進行鑒賞，聽只是第一步，對于教師而言，在培養(yǎng)學生聽音樂能力之后，就需要進一步的引導學生去對音樂進行理解，這里的理解不僅僅是音樂本身，同時也包括音樂背后的時代和情感。具體而言在音樂的理解上可以從兩個方面入手：

其一為對作品文化背景的理解。每一只鋼琴曲的誕生都必然有他的歷史背景和文化背景。除此之外，每一支鋼琴曲的誕生，其都和作者所處的地域、民族以及社會因素及文化有著十分緊密的聯系，并且都具備著一定的民族特色。因此在不同文化背景下誕生的音樂作品，其或多或少都會對其誕生的時代有一定的反應和體現，這也是誕生多元化鋼琴曲的主要原因。因此在不同生活方式、不同價值觀下的鋼琴作品，其背后的表達情感內容也不盡相同。教師在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力時，也必須注意到這一點，在理解一段音樂的情感和思想時，首先需要帶領學生去了解作品背后的時代，豐富學生的音樂知識，同時也拓寬學生的思維能力，理解到每一風格類型鋼琴曲其背后的文化內涵4。

其二為對作品意圖的理解。音樂作品和我國古代的詩歌一樣，并不是一種無病呻吟的產物，一部音樂作品的誕生，必然夾雜著作者的一些創(chuàng)作目的，而這些創(chuàng)作目的也是音樂本身所具備的基本性質之一，因此每一個音樂作品的背后，都帶著作者其濃濃的情感傳遞。作為音樂鑒賞力培養(yǎng)的教學而言，在音樂鑒賞力的培養(yǎng)上需要注意這一點。在培養(yǎng)學生鑒賞力時，要引導學生對音樂背后的情感給以深挖，結合作品誕生的時代背景，去揣摩和理解作者創(chuàng)造這部作品的意圖所在，以及其所真正想要表達的情感所在。對于學生而言做到了這一點也就在很大程度上實現了對音樂的成功鑒賞5。

（三）注重于其他藝術的結合

每一件事物都不能單立于世，對于音樂而言，也同樣如此，其必然會和其他的藝術作品存在著或多或少的聯系。因此在學生的音樂鑒賞力的培養(yǎng)上，教師也可以以此為切入口，在音樂鑒賞力的培養(yǎng)上，融合詩歌、戲曲、舞蹈等其他藝術形式與其中，進而幫助學生更為全面的領悟音樂的內涵，切實體會到音樂背后的思想。

四、結語

綜上所述，只有學會鑒賞音樂才能真正的理解音樂，而在目前的高校鋼琴教學中，音樂鑒賞力的教學其目的，在于整體提升學生的文化素養(yǎng)，幫助學生的全面性發(fā)展。但是就現階段的高校鋼琴教育視角下學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在學生音樂鑒賞能力不齊、教師教學觀念落后、學校教學資源不足等諸多問題，致使教學效果難以保障。根據問題和高校鋼琴教育的特點注重聽的過程、注重對作品文化背景的理解、意圖的理解、注重于其他藝術的結合是目前高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的有效途徑，值得高校在鋼琴音樂鑒賞力教學中充分合理的使用。

注釋：

1.楊澤.淺談中國鋼琴作品在高校鋼琴音樂教學中的重要性[J].大眾文藝，2016，42（2）：226.

2.葛冬琰.高校音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習能力的養(yǎng)成及對策研究[D].蘇州大學，2013，23（03）：12-15.

3.吳琛.淺析學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)——以高校鋼琴教育為視角[J].大眾文藝，2016，23（8）：224.

4.李月華.淺談高校非音樂專業(yè)大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].音樂天地，2011，20（10）：6-7.

5.羅曉云，羅曉峰.高校鋼琴課程問題探究[J].音樂大觀，2012，12（7）：173.