醫(yī)學生理想信念教育機制的創(chuàng)新※

陳冠宜趙 蕾鹿秀云李燕珍陳 敏 劉端勇邱家明

（1 江西中醫(yī)藥大學科技學院，江西 南昌 330004；2 宜春學院 江西 宜春 336000）

醫(yī)學生理想信念教育機制的創(chuàng)新※

陳冠宜1趙 蕾1鹿秀云1李燕珍1陳 敏1劉端勇1邱家明2*

（1 江西中醫(yī)藥大學科技學院，江西 南昌 330004；2 宜春學院 江西 宜春 336000）

醫(yī)學生理想信念總體是健康、樂觀、積極的，但部分醫(yī)學生對崇高的理想信念認識不足。結(jié)合醫(yī)學生理想信念教育存在的主要問題，汲取中醫(yī)文化精髓，將具有濃郁地方特色的贛鄱中醫(yī)文化融入醫(yī)學生理想信念教育過程中，探索和創(chuàng)新醫(yī)學生理想信念教育新機制。實現(xiàn)贛鄱傳統(tǒng)文化與專業(yè)素養(yǎng)、理想信念教育的融合，從而激活醫(yī)學生理想信念教育新活力，提高醫(yī)學生參加理想信念教育的主動性和積極性，幫助醫(yī)學生樹立崇高的理想信念。

兩學一做；理想信念；贛鄱中醫(yī)文化；黨建

理想信念作為政治文化的核心，決定著人們的價值取向和行為選擇，是黨、國家和民族的精神源泉。習近平總書記明確指出：我們黨要始終堅持共產(chǎn)主義理想，共產(chǎn)黨員特別是黨員干部要做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者[1-2]。而部分醫(yī)學生黨員共產(chǎn)主義理想模糊、動搖，理想信念教育缺乏特色，形式枯燥，未能和優(yōu)秀的傳統(tǒng)醫(yī)學文化及專業(yè)相結(jié)合等問題，一定程度上制約了理想信念教育的“入心入腦”，影響了良好醫(yī)德醫(yī)風的形成。醫(yī)學院校作為傳播傳統(tǒng)醫(yī)學文化和理想信念教育的前沿陣地，抓好醫(yī)學生黨員理想信念教育任務(wù)迫切，意義重大。以“兩學一做”為平臺，贛鄱中醫(yī)文化為支撐，創(chuàng)新醫(yī)學生理想信念教育新機制。

1 醫(yī)學生理想信念教育存在的主要問題

1.1 方向模糊 意志不堅定 受國際國內(nèi)環(huán)境因素的影響和西方國家不良思想的侵蝕，個別醫(yī)學生黨員的理想信念出現(xiàn)模糊、動搖，有的甚至把實現(xiàn)共產(chǎn)主義當作無稽之談。據(jù)問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)學生表現(xiàn)出對共產(chǎn)主義事業(yè)理解不夠，信念不堅定，或者懷疑等現(xiàn)象。由此可見，個別醫(yī)學生黨員共產(chǎn)主義理想信念出現(xiàn)淡化、模糊，甚至動搖的情況。

1.2 形式枯燥 缺乏特色 召開民主生活會、開展黨校培訓、聽黨課、觀看錄像、開展競賽和學生社團活動等是大部分高校開展理想信念教育活動的主要形式，但這些教育活動中，大多以理論宣講和固定動作為主，形式千篇一律，雖完成上級黨組織的要求，但一定程度上導致理想信念教育浮于表面，脫離醫(yī)學生現(xiàn)實需求。此外，高校強行灌輸是理想信念教育的主要方法，只對學生反復地強調(diào)“堅持”“記住”，卻很少對這些觀點做細致的分析，正是這種粗暴強硬的灌輸教育，使學生對理論課程產(chǎn)生厭煩，導致理想信念學習教育變成一句“美好”的口號。

1.3 與專業(yè)素養(yǎng)脫節(jié) 學習被動 醫(yī)學生理想信念教育目標缺乏針對性。目前，我國高等學校對大學生的理想信念教育標準和內(nèi)容基本是統(tǒng)一的，未考慮到高校和大學生的個體差異。醫(yī)學院校也是如此，理想信念教育與專業(yè)素養(yǎng)脫節(jié)，使得理想信念教育對醫(yī)學生價值觀的正確樹立未起到實際的作用。醫(yī)學生作為理想信念教育的主體，但并未充分發(fā)揮應有的主體作用。教育過程中，常表現(xiàn)為“被動聽、被動學、坐著等、站著要、學時松、忘性大”等被動接受的狀態(tài)，其主觀能動性發(fā)揮少，主動參與程度差，被動接受理想信念教育，形式大于內(nèi)容，學習效果差，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教育活動的開展。在學業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，當代醫(yī)學生的理想信念教育必須與所學專業(yè)結(jié)合起來，進而加以正確引導，才能幫助醫(yī)學生樹立正確的理想信念。

1.5 定位簡單 目標不明 將理想信念教育簡單定位為意識形態(tài)的教育，過于強調(diào)集體利益高于個人利益，然而，市場經(jīng)濟及物質(zhì)不斷繁榮影響著醫(yī)學生的價值取向，社會輿論的偏頗爭議也極大地影響著醫(yī)學生的理想信念，因而，醫(yī)學生的理想信念因社會的現(xiàn)實愈發(fā)脆弱。由此可見，當前醫(yī)學生的理想信念教育亟須結(jié)合社會發(fā)展需要進行修正和改進[3]。

2 兩學一做是理想信念教育的有效途徑

“兩學一做”學習教育是新時期加強黨的建設(shè)的一項重大決策部署[4]，高校是意識形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地，大學生理想信念教育對國家安全和發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。“學黨章黨規(guī)，學系列講話”能使大學生提高明辨是非的能力，加強黨性修養(yǎng)，增強宗旨意識、責任意識，自覺抵御錯誤思想的侵蝕。用“黨章黨規(guī)”規(guī)范一言一行，用“系列講話”這一科學的理論武裝大學生黨員的頭腦，使每一名大學生黨員政治信仰和立場不變不移。“兩學一做”學習教育基礎(chǔ)在學，關(guān)鍵在做，做合格黨員首先應具有堅定的理想信念，通過專題學習討論、創(chuàng)新方式講黨課、召開專題組織生活會、民主評議黨員、立足崗位做貢獻、領(lǐng)導干部雙重組織生活等形式可以有效將理想信念教育落到實處。

3 贛鄱中醫(yī)文化蘊含豐富的理想信念教育新素材

贛鄱中醫(yī)文化集中醫(yī)理論、臨床實踐、中藥炮制、藥材營銷于一身并具有濃郁的地方特色的地方性醫(yī)學文化，其鑄就了一代代名醫(yī)名家，這些名家辨證論治思路清晰，用藥技藝各有特色，做人行醫(yī)道德高尚，醫(yī)理儒學造詣深厚，著作云集澤被后世，堪為經(jīng)典[5]。對醫(yī)學生理想信念教育而言，要從贛鄱中醫(yī)文化中汲取素材，將醫(yī)術(shù)仁心與崇高理想相結(jié)合，將立德樹人與專業(yè)培育相支持，以立德樹人為宗旨，以理想信念教育為主線，以專業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德為補充，加強醫(yī)學生理想信念教育，防止醫(yī)學生精神上的缺鈣。

4 融贛鄱中醫(yī)文化與兩學一做模式 建立創(chuàng)新醫(yī)學生理想信念教育的新機制

4.1 以兩學一做教育實踐活動為契機 搭建醫(yī)學生理想信念教育平臺 當前，在“兩學一做”理想信念教育的背景下，醫(yī)學生須積極拓展理想信念教育新平臺，拓展和豐富教育載體。首先要以“兩學一做”為契機，在“兩學一做”教育實踐活動中加強醫(yī)學生黨支部建設(shè)，充分借助其優(yōu)勢，積極發(fā)揮作用，提高理想信念教育的質(zhì)量和水平。其次是建立一個具有一定醫(yī)學專業(yè)水平的黨員先鋒隊，讓學生黨員將所學的理論知識充分的落實到每一項實踐中。最后利用新媒體的優(yōu)勢建立理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷創(chuàng)新理想信念學習教育新形式。

4.2 以贛鄱中醫(yī)文化為支撐 夯實醫(yī)學生理想信念教育的內(nèi)容 贛鄱中醫(yī)文化是優(yōu)秀的中醫(yī)文化資源，其博大精深的醫(yī)術(shù)精髓和豐富多樣的文化理念和產(chǎn)品，醫(yī)德醫(yī)風的精神典范，均可對大學生起到潛移默化的熏陶作用，結(jié)合理想信念教育精神，經(jīng)過提煉通過多種形式可推進醫(yī)學生的理想信念教育。第一，將贛鄱中醫(yī)文化融入到校園文化和學生社團文化建設(shè)中，使其成為校園文化的主旋律。第二，將贛鄱中醫(yī)文化融入到校園學術(shù)氛圍營造中，通過定期邀請相關(guān)優(yōu)秀專家給青年醫(yī)學生做學術(shù)報告或舉辦有關(guān)研討等形式培育濃厚的學術(shù)氛圍。最終達到弘揚贛鄱中醫(yī)文化精神，堅定大學生理想信念的作用。

4.3 以贛鄱中醫(yī)文化+兩學一做模式 開啟醫(yī)學生理想信念教育與專業(yè)素養(yǎng)培育新機制 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[6]。習主席的論述充分表明高等院校的立身之本在于立德樹人，最終實現(xiàn)全方位育人，贛鄱中醫(yī)文化是優(yōu)秀的傳統(tǒng)醫(yī)學文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學文化中汲取醫(yī)學生理想信念教育的“精神之鈣”，以“兩學一做”學習教育為平臺，形成“崇學向善”“大醫(yī)精誠”“大愛無疆”的校園文化，建設(shè)有優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學文化內(nèi)涵，黨性修養(yǎng)較高，醫(yī)學專業(yè)技能較強的醫(yī)學院校，開啟醫(yī)學生理想信念教育與專業(yè)素養(yǎng)培育新機制。

4.4 學贛鄱中醫(yī)文化+兩學一做模式 為醫(yī)學生理想信念教育指明方向 以醫(yī)學人文精神為內(nèi)涵開展醫(yī)學生理想信念教育，將理想信念與醫(yī)學生專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、精神追求等聯(lián)系起來，實現(xiàn)學業(yè)觀、職業(yè)觀與正確的人生觀、價值觀、世界觀相結(jié)合，明確把具有崇高理想、全心全意為人民服務(wù)、醫(yī)術(shù)精湛、宅心仁厚的合格醫(yī)生為培育目標，促進醫(yī)學生成長，使理想信念教育從“云端”回到“陸地”，進而推進醫(yī)學生的理想信念教育取得實，從而為醫(yī)學生理想信念教育指明了方向。

4.5 以贛鄱中醫(yī)文化+兩學一做模式 激活醫(yī)學生理想信念教育新活力 目前高校思政課大多以“說教式”為主，枯燥乏味，不易接受，學生主觀上產(chǎn)生了厭煩情緒，從而影響教育效果。贛鄱中醫(yī)文化在江西濃厚崇教尚學之風和豐富多彩的贛文化影響下，具有很強的“人文”精神，并把醫(yī)德醫(yī)風和道德情操放在首位，培育了眾多的名醫(yī)大家。如危亦林世家五代名醫(yī)，龔廷賢父子兄弟醫(yī)門三名醫(yī)，陳自明三代名醫(yī)，謝星煥六世名醫(yī)等，僅內(nèi)科典型代表就有十位，號稱“江西十大名醫(yī)”[5]。“兩學一做”中，“學”是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在“做”，要結(jié)合贛鄱中醫(yī)文化落實好“做”這個關(guān)鍵，通過多樣化的學習教育形式為醫(yī)學生理想信念教育注入了新活力，一是組織各類醫(yī)學實踐活動，讓醫(yī)學生在實踐中落實理論學習的成果，在實踐中進一步強化對理想信念內(nèi)涵的理解。二是通過名醫(yī)名家等先進人物的訪談、講座、培訓等形式，言傳身教，提升醫(yī)學生向先進人物的“看齊意識”。三是弘揚醫(yī)學生的“人文關(guān)懷”精神，通過與醫(yī)療、福利、民政等機構(gòu)的合作，讓醫(yī)學生在服務(wù)學校、他人和社會中獲得成就感。四是要挖掘身邊先進典型并借助網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)外大力弘揚。

4.6 贛鄱中醫(yī)文化＋兩學一做模式有助于提高醫(yī)學生參加理想信念教育的主動性和積極性 贛鄱中醫(yī)文化在醫(yī)學生理想信念教育中的價值直接表現(xiàn)為教育的成效。醫(yī)學生可以充分利用各類教學和社會資源，感受優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)中醫(yī)文化，體會其價值內(nèi)涵，讓學生的思想境界在傳統(tǒng)文化的感染下得到提升，從而調(diào)動學生理想信念學習教育的主動性和積極性。此外，結(jié)合中醫(yī)專業(yè)特點，將教育與實踐相結(jié)合，增強“兩學一做”學習教育的實效性，凸顯贛鄱中醫(yī)文化在大學生理想信念教育中的價值，培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的合格黨員。

以醫(yī)學人文精神為內(nèi)涵開展醫(yī)學生理想信念教育，將理想信念教育與地方優(yōu)秀中醫(yī)文化緊密結(jié)合，可以培育出具有中醫(yī)專業(yè)技能的合格醫(yī)學生黨員。將贛鄱中醫(yī)文化+“兩學一做”模式融入到校園黨建工作中，既可以使理想信念教育與專業(yè)培育相結(jié)合，又能實現(xiàn)醫(yī)學生自我發(fā)展，兩方面相結(jié)合，兩手都要抓，兩手都要硬，都要落到實處，才能充分體現(xiàn)贛鄱中醫(yī)文化與兩學一做相結(jié)合在醫(yī)學生理想信念教育過程中的活力和生機，開辟醫(yī)學生理想信念教育的新天地。

[1]習近平.關(guān)于“兩學一做”學習教育重要論述摘編[N/OL].人民網(wǎng)-中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2016-08-14.http://cpc.people.com.cn/xuexi/n1/2016/0814/c385474-28634283.html

[2]習近平.毫不動搖堅持和發(fā)展中國特色社會主義，在實踐中不斷有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造有所前進[N].人民日報，2013-01-06.

[3]葉柏森.當前大學生理想信念教育存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育，2016(12):20-21.

[4]習近平.習近平總書記談宣傳思想工作[N].共產(chǎn)黨員網(wǎng)，2013-08-21.

[5]趙海梅.探究贛鄱中醫(yī)文化的底蘊[J].中醫(yī)研究，2015(5):1-3.

[6]習近平.全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[N].新華網(wǎng)，2016-12-08.

Innovation of Education Mechanism of Medical Students'Ideal and Belief

CHEN Guanyi1,ZHAO Lei1,LU Xiuyun1,LI Yanzhen1,CHEN Min1,LIU Duanyong1,QIU Jiaming2,
(1.Science and Technology College,Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine,Jiangxi Province,Nanchang 330004,China;2.Yichun University,Jiangxi Province,Yichun 336000,China)

Medical students'ideal and belief education is healthy,optimistic and positive in general,but parts of them understand the lofty ideal faith.Ganpo traditional Chinese medicine culture has absorbed the essence of traditional Chinese medicine culture and has full-bodied local color.Combining the main problems of medical students ideal and belief education,we can blend Ganpo traditional Chinese medicine culture in the process of the medical students'ideal and belief education,to explore new and innovative nechanism.Realization of Ganpo traditional Chinese medicine culture and the fusion of professionalism and the ideal and belief education,so as to activate the medical students'ideal and belif education new vitality,improve the medical students to participate in the initiative and enthusiasm of the ideal and belif education,to help medical students set up the lofty ideal faith.

two studies one action;Ganpo traditional Chinese medicine culture;medical students;education;party building

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.19.005

1672-2779（2017）-19-0011-03

教育部全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程特色教材課題【No.JC16155】；江西省高校黨建研究項目【No.16DJYB041】；江西省人文社科研究規(guī)劃項目【No.JC161022】

*通訊作者：1178747620@qq.com

2017-06-06）