高職院校現代學徒制人才培養新模式研究與啟示

楊 慧，李 磊，于 欣，周 平，桑紅源

(天津渤海職業技術學院 能源化工系，天津 300402)

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高職院校現代學徒制人才培養新模式研究與啟示

楊 慧，李 磊，于 欣，周 平，桑紅源

(天津渤海職業技術學院 能源化工系，天津 300402)

隨著國家社會經濟制度的不斷改革，社會現代化建設的要求越來越高，對專業技術型人才的需求逐漸從傳統的技能要求向高素質要求轉變。為此，作為我國培養專業知識型技術人才的高職院校，在教育制度不斷深化改革的背景下，如何有效地將理論知識與實踐技能相結合，培養出真正具備高素質的專業人才，成為現階段高職教育急需解決的問題。現代學徒制是一種適應高職教育體系的教學模式，可有效解決高職教育目前所面臨的問題。本文結合筆者多年從事高職教育工作的經驗，對高職教育中現代學徒制人才培養模式進行了探討，以供參考研究。

高職院校；現代學徒制；人才培養模式；研究；啟示

0 引言

傳統學徒培訓與現代職業教育相結合催生了現代學徒制的產生，它是學校、企業、招生、招工、教師、師傅相結合，引入崗位育人、工學結合、校企聯合培養，為行業企業提供技術技能人才和高素質勞動者的一種新型職業教育制度，也是高等職業教育全新的教育教學形式。

高等職業教育的研究熱點和創新的著力點要從研究與實踐現代學徒制出發，現代學徒制可以成為我國高職教育發展的新動力，可以提升高等職業教育服務輻射經濟社會發展的能力，也是校企合作的新思路。然而，目前的現代學徒制的實施情況不夠理想，存在許多制約其實施發展的瓶頸[1]。本文從人才培養模式切入，分析探索高職院校人才培養的新形式和新思路。

1 現代學徒制提升人才培養模式發展的內涵

現代學徒制是以校企融合為根本出發點，以學徒或學生的培養為重點，以課程貫穿教學始終，以學校與企業的合作和教師與師傅的交替教育教學為實際支撐的人才培養新模式。現代學徒制的實施改變了從前理論與實踐脫節，知識與能力不能同時進步，教學場所與崗位實際情境分離的局面。現代學徒制是高等職業學校人才培養模式的新革命[2]。

現代學徒制中重要內容之一是知識的雙重性。顯性知識和隱性知識構成了知識的兩個模塊。顯性知識是指以書面形式及課堂講述為主，將零碎的顯性知識進行系統化和加工整合的教育過程；而隱性知識，是以意會為主的，需要在工廠中、企業里用真實或模擬真實的情景，通過實踐和體驗才可以感悟到的。職業院校與企業“雙主體”育人是現代學徒制的核心要素。學徒(或學生)不僅接受企業、車間和工廠以工作場所為背景的，以操作、模仿、感悟為主要特征的隱性知識傳授；而且接受學校以課堂教學，以原理、文字、媒介、言傳為主要特征的顯性知識講授。充分發揮兩個主體的教育優勢，構建企業與學校雙方相互依賴、共生依存和彼此互補的“雙主體”關系，真正實現受教育者(學生或學徒)“雙知識”的相互融合。學生和學徒的“雙重”身份是現代學徒制的首要表征。雙重身份的學生(或學徒)與知識的雙重性關系緊密。在職業教育過程中，如果僅僅重視書本的顯性知識傳授，容易造成以書本為中心的“啃書”現象，以教師為主體的“滿堂灌”，忽視學生的主體地位。雙導師制是通過“工學交替”、“二元耦合”來實現知識雙重性的重要保障。可以說，現代學徒制吸納了傳統學徒制和高等教育的雙重優勢，在教師和師傅的共同教育下，突出知識的雙重性教育，有效實現了在雙主體性條件下，實施雙重知識的教育和儲備[3]。

2 高等職業教育人才培養模式中的問題

目前，我國高等職業教育存在“以滿足大多數人的同一教育而獲得規模與效益”的問題，這種同一性教育遏制了人的多元化需要，阻礙了人才培養模式的多樣化，與市場需求脫節，嚴重影響了高職辦學效益和辦學質量。

2.1 學生缺少真實的工作經驗和職業素養

目前，高職教育重理論輕實踐的現象很嚴重，致使學生在學習過程中只能憑借想象將所學知識與真實工作環境相關聯，無法深入企業的生產實際，只能走上工作崗位后重新學習，導致畢業生走上崗位時不能馬上適應崗位工作。

2.2 專業設置不合理，課程結構不科學

在專業課程設置中，學生須修完固定的學分才能獲取畢業證書，這種形式缺少彈性和靈活性，不能適應現代高職教育發展的需求。

2.3 人才培養模式改革過于形式化

目前，大多數高職學院的教育教學改革實踐過于表面化、粗糙化，效果不能滿足高職教育發展的實際需要，對于人才培養改革的基礎性研究工作不深入。

2.4 校企合作表面化

校企雙方合作深度不夠，不能與相關企事業單位建立長期的、穩定的合作伙伴關系，在合作內容上也只局限于輸送頂崗實習學生和畢業學生，雙方沒有真正對人才培養方案的修訂、課程資源融合、招工與招生等方面開展深度研討，開發與合作[4]。

3 現代學徒制對高職院校人才培養模式的影響

3.1 共同開展，校企融合。現代學徒制的另一個亮點就是加強學生實際操作能力，現代學徒制引企入校后，能為學生創造真實的生產環境，提高教學質量。

3.2 規范發展，精心謀劃。現代學徒制在課程設置、教學設計等方面更加科學和規范。現代學徒制注重培養學生的基礎知識和基本實踐能力，為學生理論與實踐全面進步打好基礎。

3.3 責任明晰，任務明確。現代學徒制模式下，學校、企業分工明確，相互融合。企業負責提供真實的教學環境和優秀的師傅，學校負責理論教學和技能培養，實現學生就學即就業，招生即招工的培養新模式[5]。

4 現代學徒制對高等職業院校人才培養模式改革的新啟示

4.1 以企業需求為方向，改革人才培養思路

以企業需求為出發點，學生即學徒，全面培養學生的理論基礎和實踐能力，盡快滿足企業發展需求[6]。

4.2 再造培養流程，企業全程參與

(1)校企聯合招生、招工，實現校企生三方共贏。

(2)以實際操作技能培養為中心，完善課程設置。

4.3 充分利用校企資源，優化人才培養保障體系

(1)建設學校、企業、行業三級實訓基地。

(2)加強“雙師”隊伍建設。

5 結語

現代學徒制以培養具有必要理論知識和較強實踐技能的高素質技能型人才為目標，符合當前我國經濟社會發展對高職教育人才培養的需求。它為學校和企業之間架起了橋梁，使高職教育更具有社會性、實踐性和專業性，助力提升高等職業教育人才培養的質量。

[1]陳季云.現代學徒制人才培養模式的探索實踐——以我院汽車檢修專業為例[J]．當代教育實踐與教學研究,2016,(12):166-167．

[2]蘇宏志.高職院校現代學徒制人才培養模式的探索與實踐——陜西工院與歐姆龍公司校企合作案例[J]．繼續教育,2016,(06):8-10．

[3]徐超,王麗菊.現代學徒制人才培養模式的探索與思考[J]．海峽科技與產業,2016,(01):76-78．

[4]杜玉雪,沈興東.現代學徒制協同育人人才培養模式探索[J]．價值工程,2016,(34):172-174．

[5]曾志斌.數控專業“現代學徒制”人才培養模式的探索與實踐[J]．中國職業技術教育,2016,(33):98-101.

[6]張法坤.現代學徒制模式下校企聯合招生招工機制研究[J]．無錫商業職業技術學院學報,2016,(05):77-79．

(編輯 文新梅)

Research and Enlightenment of New Modern Apprenticeship System Training Mode in Higher Vocational Colleges

YANG Hui, LI Lei, YU Xin， ZHOU Ping, SANG Hongyuan

(Department of Energy and Chemical Technology, Tianjin Bohai Vocational Technical College, Tianjin 300402, China)

With the continuous reforms of the social economic system in China, at the same time, the construction demand of social modernization is higher and higher, and the demand for professional technical talents gradually shifts from traditional skills to the high-quality requirements. For this purpose, under the background of the deepening reform of education system, as the institutes to train professional knowledge and technical talents, how higher vocational colleges effectively combine theoretical knowledge and practical skills, and cultivate real high-quality professional talents, becomes the urgent problems for higher vocational education at present. Modern apprenticeship system is a kind of teaching mode adapting to the higher vocational education system, which can effectively solve the problem faced by higher vocational education currently. In this paper, combined with years of working experience in the field of higher vocational education, modern apprenticeship system talent training mode in higher vocational education is discussed for reference．

higher vocational college; modern apprenticeship system; talent training mode; research; enlightenment

2017-04-11

天津市高等職業技術教育研究會規劃課題，課題批準號：XV110

楊慧(1970-)，女。副教授。研究方向：高職教育教學。

李磊。郵箱：lilei1220@163.com。

G712

A

1672-0601(2017)07-0049-03