高校財務管理在“互聯網+”時代的教學創新思考

尹國琳 郭晉江

（天津科技大學 天津，300222）

高校財務管理在“互聯網+”時代的教學創新思考

尹國琳 郭晉江

（天津科技大學 天津，300222）

隨著社會經濟不斷發展，技術的不斷進步，企業財務管理的方式也有所轉變，“互聯網+”的思維被越來越多地應用于財務管理的日常工作中。文章對財務管理專業學生的專業技能素質進行了分析，提出了“互聯網+”背景下，財務管理專業教學在教學內容、教學形式和教學方法上的改革與創新，從而培養出符合市場需求的財務管理復合型應用人才。

“互聯網+”；財務管理；教學創新

隨著計算機技術和信息處理技術的迅速發展，國際互聯網已將世界變成一個地球村，實現了電腦互聯，信息共享。信息技術的每一次進步都會帶動財務及企業管理技術手段的發展。計算機技術和企業財務管理有機結合形成了會計電算化，實現了會計核算和財務管理的現代化。“互聯網+”的迅速發展，為財務管理帶來繼PC機、Windows平臺之后的又一次技術變革，為網絡財務提供了強大的發展空間。

李克強總理在政府工作報告上提出制定 “互聯網+”行動計劃。“互聯網+”高校教育成為一種新的教育變革趨勢，促使高校教育從封閉走向開放。高校的財務管理教育工作在“互聯網+”環境下應積極與時俱進。

一、財務管理專業學生專業技能素質分析

目前，大多數高校財務管理專業通常采用的是以教師為中心的班級授課教學方式，但財務管理內容更新速度的加快，財務管理新知識不斷涌現，尤其是在“互聯網+”時代，“P2P 網絡信貸”、“互聯網供應鏈金融”、“互聯網銀行”、“眾籌”等更多的新型經濟模式的出現，使得市場對財務管理人員的要求越來越高，傳統的教學方式已越來越不能滿足當代財務管理教育的需要。填鴨式教育與死記硬背的應試模式也限制了學生的發散性思維，從而在一定程度上制約了學生專業素質與專業技能的提高。

1.財務管理基本知識需要夯實

作為一名財務管理專業的學生畢業后應該熟練掌握填制憑證、登記賬簿、編制報表等基礎會計的相關能力，同時具備如“金蝶在線會計”等較為流行的互聯網企業財務管理軟件工具的操作能力；熟悉企業管理的一般流程和財務管理的基本理論，掌握財務管理的原理與基本方法，掌握管理學、成本會計學、市場營銷學等相關課程的基本內容。這些基本知識在步入就業崗位上將發揮著重要的作用，而現在的畢業生存在財務基礎知識不扎實、業務流程不清晰、行業軟件不會用等問題，這導致財務管理專業畢業生就業能力不足。

2.財務管理核心能力有待提高

財務管理核心能力由會計實務處理能力、證券投資分析能力、金融管理能力等組成，學生進行自主學習是獲得以上能力的重要途徑，而目前大學生的自主學習能力有所不足，從而導致財務管理核心能力不能得到有效的提升，這也使學生在參加社會實踐中缺乏積極性和行動力。財務管理核心能力的缺乏，是導致大學生就業能力不足的重要因素。

3.綜合素質有待加強

所謂綜合素質，包括溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、合作能力、領導能力等。在眾多的綜合素質中，財務管理專業學生應具備數字分析處理能力、良好的溝通能力、團隊合作能力、執行能力和自我學習能力。而目前財務管理畢業生與市場需要的、具備綜合素質的優秀畢業生還有差距。

二、財務管理教學應用互聯網技術創新的思考

經過對財務管理課程教學方法的研討，更多結合實踐的教學方法被提出和嘗試，比如職業實踐、校企聯合、案例教學、綜合實習等等。這在一定程度上能夠提供給學生更多的實踐機會，同時豐富了教學內容，加強了企業與專業教學的對接。除此之外，財務管理在教學方面的創新還應從以下幾個方面入手。

1.充分利用“互聯網+”，尋求教學形式方面的創新

傳統教學方式下，課堂的主體是教師，學生往往充當的是被動接受知識的角色。那么，在“互聯網+”的背景下，教師可以充分利用網絡技術搜尋最新鮮、最前沿的財務管理知識和案例，將財務管理的教學內容結合案例進行教學，以此激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。在案例的選擇中，要秉持科學、合理、新鮮、有代表性的原則，盡量選擇知名企業出現的財務管理案例。在教學中，要簡明扼要的介紹背景資料，而對案例的關鍵性內容即與財務管理相關的核心內容著以更多筆墨。此外，還應將案例與財務管理知識體系一一對應，形成財務管理的案例體系。

2.建立信息資源共享的校企關系，教學內容依據信息大數據

財務管理教學不能僅僅依靠課堂教師的講解，還需要學生用一定的時間實際應用財務管理軟件來進行分析，而這就需要大量實際的數據平臺來支持該項實踐，信息資源共享的校企關系成為了數據的重要來源。有了經過處理的實際數據，問題具體了，數據足夠了，學生就可以利用更多的實踐，通過教學實驗室來學習企業財務戰略的編制、股票投資決策分析、企業價值評估、集團公司全面預算的編制與實施等等課堂上不具備資源的內容。在計算機中利用財務會計軟件或統計軟件整理運算建立預測和分析模型，在計算機模擬現實環境的狀態下完成學習任務，還可以根據結果進行分析，評價企業的財務狀況和經營成果，反饋給合作企業得到客觀的驗證與真實矯正，這樣一來，學生的實踐成果就可以得到目前社會經濟環境最真實的反饋，企業也可以把學生的實踐結果作為決策參考。鑒于商業保密的原則，所有數據的處理和反饋過程中，企業均為匿名提供和接收分析成果。

此外，信息資源共享的校企關系還可以幫助學生直接參與到企業財務管理崗位的工作中，在實際操作和運營中進行真正意義上的財務工作實踐。

應用“互聯網+”大數據思想，需要廣泛建立校企聯合，于此同時，更應該與其他高校進行聯合，實現眾高校與眾企業聯合數據共享，如此，每一所高校的校企數據匯集在一起，就會建立更大的數據庫，以便學生可以得到更豐富的學習體驗。

3.專業聯合，拓展互聯網模擬運營企業教學方法

在基于理論學習的夯實提升，實踐學習的真實歷練之后，高校還可以給予學生更加真實的學習體驗——自我運營，學以致用。

目前，大多數綜合性大學都開設了財務管理專業，作為企業的核心部門，財務管理更需要的是具備綜合素質的復合型人才。因此，學校針對該專業應在拓展寬度的基礎上，拓展專業深度，甚至實行訂制化。此外，還可以結合學校的優勢專業，利用教學資源，組建模擬企業，開展模擬企業精英沙盤大賽等活動。

以某輕工院校為例，該院校以食品、生物、包裝、印刷專業著稱，所以該校的財務管理專業可以利用以上輕工專業的實驗基地或硬件資源，成立小型企業，建立項目，進行商業運作。而涉及到的專業的優秀學生可以從中擔當職員進行任職，讓學生獨立思考，經歷籌資、投資、資金運營、利潤分配等工作。這種教學模式已經部分脫離了純教學領域，但其目的仍然是為社會提供最有實戰經歷的畢業生，同樣也為學校提供了最有實戰經歷的教師團隊。在管理規范、權限有度、目的正確的前提下，能夠形成這樣的教學或實習的環境可以極大的提升學生的就業實力和思考空間，更容易塑造具備綜合素質的財務管理人才。

此教學實踐條件成熟以后，可以通過互聯網軟件的鏈接，跨?？鐚I進行比賽，與其他高校的優勢專業互通有無，加強各高校學生的交流溝通，調動學生對專業知識的學習熱情，提升高校間財務管理教學經驗的實戰水平。

4.激發學生自主性，步入移動智慧云教學時代

財務管理專業教師應該把更多的精力致力于為學生搭建平臺上，實現“隨時學，廣泛學，交流學”。可以定期讓學生參加財經類講座或優秀校友的回校匯報，從而增強學生對本專業前沿信息的了解和認識。

同時可利用如騰訊智慧校園等已開發成熟的“互聯網+”云教育平臺手機APP，集成教學內容、教學管理、學情分析等模塊；擺脫財務管理教學的枯燥，促發學生的學習自主性。內容包括：教師端在線備課、授課、布置作業，學生端在線學習云端豐富教程，隨時回顧，在線提交作業，學生端在線交流，線上數據查詢與實踐，在線查閱數據化、可視化學情。

“互聯網+”時代的到來使得智慧云教學的可實現性大大提高，目前該類軟件的技術已經成熟，云數據的擴充也日益豐富，在南方重點高校已有應用。云教學的實施，可以很大程度降低教學管理成本，豐富教學內容，提高學生自主學習性和有效性。

三、結束語

近年來，“互聯網+”行動計劃的腳步越走越快，行業對財務管理從業者的要求也越來越高，不僅需要扎實的理論基礎，還需要極強的操作能力。高校財務管理教育也應深化教學改革，增加實踐操作教學內容，創新教學方法來提高信息轉達效率，提升學生對軟硬件操作的能力。

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Reforming University Financial Management Course in “Internet+” Era

YIN Guolin,GUO Jinjiang
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

With thedevel opment of economy and technology,financial management has changed in enterprises.The concept of “Internet+” is increasingly being used in the daily work of financial management.In order to cultivate inter-disciplinary talents in financial management to meet the demands of the market,this article analyzed the professional skills needed by financial management major students,and put forward some ideas for reform and innovation under the background of “Internet+”,mainly related to teaching contents and methods.

“internet+”;financial management;teaching innovation

G642.0

尹國琳（1981—），女，助理研究員，研究方向：教學管理、教學研究、教學質量。

天津市教育科學“十三五”規劃重點課題（HE1021）；天津科技大學青年教師創新基金教育管理專項（2016JG01）。

姚歆燁）