淺議幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團在校園文化發(fā)展中的作用

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215131）

淺議幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團在校園文化發(fā)展中的作用

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215131）

隨著社會發(fā)展和我國素質(zhì)教育的不斷推進，校園文化建設(shè)成為各級各類學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點。以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)組建的民樂團是校園文化建設(shè)的重要載體，在對建設(shè)文明社會、構(gòu)建和諧校園、提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高有舉足輕重的促進作用。

學(xué)生社團；民樂團；幼兒師范學(xué)校；師范性；人文性

隨著我國素質(zhì)教育實施的不斷推進，音樂教育也在不斷受到社會大眾的關(guān)注，并成為其重要組成部分。音樂教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的健康審美和鑒賞能力，陶冶師生的道德情操，激發(fā)師生的創(chuàng)新潛力等方面發(fā)揮了重要的作用。同時，隨著我國對音樂教育的重視程度的不斷提高，高雅藝術(shù)進校園等活動的不斷推進，音樂已被作為一門學(xué)科納入到各級各類學(xué)校的教學(xué)計劃，這意味著音樂教育課程將逐漸制度化、規(guī)范化、創(chuàng)新化，為學(xué)校的藝術(shù)培養(yǎng)教育發(fā)展提供了強有力的支持。

一、概念界定

（一）幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團

民樂團是以中國民族樂器為基礎(chǔ)的合奏團體，一般分為吹、拉、彈、打四組，使用樂器以胡琴、琵琶、竹笛、古箏為主，并引進西方大提琴和低音大提琴來加強音效，其主要特色在于對彈撥樂器和中國特色的打擊樂器的大量使用。幼兒師范學(xué)校民樂團則是以中國樂器為基礎(chǔ)，以本校學(xué)生為主體成員，以專業(yè)教師為指導(dǎo)而組成的校內(nèi)合奏團體。

（二）幼兒師范高等專科學(xué)校校園文化

校園文化是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以校園活動為載體，在特定的校園環(huán)境中形成的，與社會環(huán)境和時代背景息息相關(guān)且具有一定特色的人文氣息、校園精神和生活環(huán)境。[1]校園文化能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念、校園風(fēng)氣和歷史積淀，由精神文化和物質(zhì)文化共同構(gòu)成。幼兒師范學(xué)校以培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師為目標(biāo)，其校園文化的內(nèi)涵則在上文的基礎(chǔ)上，更體現(xiàn)出師范性、教育性和藝術(shù)性的特征。

二、幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團及校園文化的特點

（一）幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團的特點

1.活動開展專業(yè)化程度高

民樂團的活動以民樂演出為主，演出對象面向全校師生，甚至校外觀眾。從活動組織上看，活動開展前需要進行宣傳策劃和組織設(shè)計，由團長指導(dǎo)團內(nèi)成員進行策劃，包括演出時間、演出目的、演出主題和合作機構(gòu)等，活動的順利開展對團員的素質(zhì)要求較高。演出的排練也對團員的專業(yè)水準(zhǔn)提出要求。從演出曲目上看，多選擇能夠體現(xiàn)中華文明的優(yōu)秀經(jīng)典曲目，或選擇能夠體現(xiàn)地方地方特色的曲目，或根據(jù)學(xué)校的師范特性改編的曲目。從演出樂器上看，成員都會負(fù)責(zé)專門的樂器演奏，但由于民樂團成員的流動性較大，在面對不同的演出內(nèi)容，成員可能會面臨配器或聲部的調(diào)整，不少成員甚至需要身兼數(shù)職，不僅能夠主奏一種樂器，同時也能兼奏其他樂器，滿足演出的不同需求。因此，由于其活動內(nèi)容的復(fù)雜性，幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團的發(fā)展對其專業(yè)性有較高的要求。

2.活動內(nèi)容豐富、形式多樣

在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生發(fā)展民樂團，是對教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性延伸，是突破課堂教學(xué)的有效教育手段，是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。豐富多樣的活動內(nèi)容和形式不僅能夠激發(fā)成員的參與熱情，還能吸引更多的人加入其中。從活動內(nèi)容上看，民樂團活動內(nèi)容不僅局限于演出，同時還包含音樂技術(shù)指導(dǎo)、電視媒體錄制、慰問出訪、音樂比賽等；從活動形式上看，除了日常表演，還包含社團沙龍、講座、戶外活動等。多元化、創(chuàng)造性的開展活動可以保障成員得到相對穩(wěn)定的、長期的專業(yè)發(fā)展，同時為社團成員提供了一個能夠與志同道合者交流探討的良好平臺。

3.活動影響深入人心

音樂可以影響人的思維感情、道德認(rèn)知，音樂教育是指一切通過傳授和學(xué)習(xí)音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識，陶冶受教育者的情操，開發(fā)受教育者的思淮能力，使受教育者成為全面發(fā)展的社會成員的教育活動。[2]民樂團的活動雖不屬于嚴(yán)格意義上的音樂教育，但其在學(xué)生的成長發(fā)展上也有著不可忽視的作用，音樂能夠融合中華文化的精髓，能夠體現(xiàn)以為人本的教育理念，能夠用優(yōu)美的旋律打動人心，能夠激發(fā)人對美的認(rèn)知和感悟。

（二）幼兒師范高等專科學(xué)校校園文化的特點

1.藝術(shù)性

藝術(shù)性可以體現(xiàn)人類的審美能力和創(chuàng)造水平，是衡量事物是否具有藝術(shù)的一種價值標(biāo)尺。幼兒師范高等專科學(xué)校是培養(yǎng)幼師的場所，培養(yǎng)內(nèi)容包含音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類課程，這些內(nèi)容作為組成校園文化的各種要素，表現(xiàn)在形象上、言語上的生動性和典型性、感情的真實性和真誠性，[3]因此，藝術(shù)性是幼兒師范專科學(xué)校校園文化的重要特點之一。

2.師范性

師范教育是一種專業(yè)教育，是培養(yǎng)教師的重要場所。幼兒師范高等專科學(xué)校的校園文化首先體現(xiàn)在對幼兒教師專業(yè)化的培養(yǎng)上，即師范性。師范性是教師行業(yè)的特性，一方面是完成對自身的教育，同時也肩負(fù)著教育他人的責(zé)任。因此，正是因為師范院校在培養(yǎng)未來從事教育工作的教師這一特性，學(xué)校的課程設(shè)置、校園活動、言語行為都應(yīng)體現(xiàn)教育性、師范性。

3.人文性

人文性是對人的關(guān)懷，幼兒師范高等專科學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)人文性就是要求在校園建設(shè)和幼師培養(yǎng)中體現(xiàn)對人的生命成長、人格尊嚴(yán)、自由平等等方面的理解與尊重，培養(yǎng)學(xué)生具備人文精神，養(yǎng)成能夠體現(xiàn)人文精神的行為習(xí)慣、思維方式、品格特質(zhì)和文化內(nèi)涵等。

三、民樂團對幼兒師范高等專科學(xué)校校園文化建設(shè)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)的熱情

社團是學(xué)生基于自身特長優(yōu)勢和興趣愛好而成立和發(fā)展的，是社團活動的主要參與者，是活動策劃與活動開展的主體，體現(xiàn)出明顯的學(xué)生自主性和社團活動的多樣性。校園民樂團涉獵音樂范圍較泛，來自全國各地的學(xué)生能夠?qū)⒕哂屑亦l(xiāng)地方特色的戲劇、曲種引入活動中，結(jié)合其專業(yè)知識的發(fā)展和專業(yè)教師的指導(dǎo)，更能激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)參與熱情和創(chuàng)造熱情。校園文化的養(yǎng)成和創(chuàng)新來源于社團文化的養(yǎng)成和創(chuàng)新，沒有學(xué)生社團這一創(chuàng)新平臺就難有逐漸完善的校園文化。[4]學(xué)校是學(xué)生自主發(fā)展的平臺，借助民樂成立民樂團，立足學(xué)校文化內(nèi)涵，弘揚中華傳統(tǒng)音樂，凝聚社團成員的力量，樂于實踐、勇于創(chuàng)新，能夠在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）構(gòu)建文藝高雅的藝術(shù)氛圍

校園活動是校園文化構(gòu)建的載體，學(xué)生民樂團不再是學(xué)生發(fā)展興趣愛好的非正式組織，而成為校園文化建設(shè)的重要力量。對于學(xué)生的課余時間，社團活動扮演了重要角色，形式多項的樂團活動極大地豐富了學(xué)生們的課余時間，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供了良好的平臺。同時，社團專業(yè)教師的專業(yè)指導(dǎo)，在潛移默化中促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，進而提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。民樂團中師生相互協(xié)作、互動交流，讓自己全身心投入其中，激發(fā)學(xué)生熱情參與、樂觀積極的情感狀態(tài)，引發(fā)對高雅藝術(shù)和校園文化的和諧共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)，促進師生間的教學(xué)相長，為構(gòu)建和諧高雅的校園氛圍奠定基礎(chǔ)。

（三）渲染健康奮進的人文氛圍

幼兒師范高等專科學(xué)校作為向社會輸送優(yōu)秀教師的大本營，其校園文化的基調(diào)應(yīng)是積極向上的，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。民樂團為學(xué)生提供了平臺，充分發(fā)揮了教師和優(yōu)秀學(xué)生的榜樣和示范作用，我們要充分利用和發(fā)揮這種功能，創(chuàng)設(shè)樂觀、包容、積極的社團文化，進而在全校范圍內(nèi)進行發(fā)揚，激勵師生根據(jù)自身愛好特長加入各類社團，開發(fā)智慧、陶冶情操，激發(fā)內(nèi)心責(zé)任感和使命感，形成健康人格，在全校范圍內(nèi)形成健康奮進的人文氛圍。

四、關(guān)于幼兒師范高等專科學(xué)校民樂團建設(shè)的思考

上文闡釋了民樂團對校園文化的建設(shè)作用，然而，其作用持續(xù)高效的發(fā)揮仍需努力。從學(xué)校角度來說，民樂團的成立和發(fā)展需要學(xué)校提供強有力的制度保障和政策支持，將民樂團的發(fā)展重心與學(xué)校育人宗旨和教學(xué)計劃相結(jié)合，形成校園音樂教育的良性發(fā)展機制，聘請相關(guān)教師來指導(dǎo)民樂團，吸引有特長有興趣的學(xué)生加入，培養(yǎng)樂團核心人才隊伍；從學(xué)生角度來說，應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)發(fā)展和樂團活動相結(jié)合，將其作為自身綜合能力的基地，努力挖掘自身潛力，同時，要充分發(fā)揮模范成員的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展。■

[1]孫芬娜.論師范院校的校園文化構(gòu)建[D].華東師范大學(xué),2009.

[2]李德隆.高師音樂教育學(xué)概論[M].上海音樂學(xué)院出版社,2004,2.

[3]羅曼.蔣孔陽美學(xué)思想新釋[D].山東師范大學(xué),2009.

[4]賀佐杰,周麟.高校學(xué)生社團對新興校區(qū)校園精神文化建設(shè)的獨特作用[J].華章,2010,08.