對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建進行探討

王 榮

（運城師范高等專科學校，山西 運城 044000）

對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建進行探討

王 榮

（運城師范高等專科學校，山西 運城 044000）

隨著時代的不斷發(fā)展，我國人民的思想意識不斷提高，對藝術的重視度也越來越高。在如此情境之下，藝術教育的社會關注度持續(xù)上漲，鋼琴教育也因此迎來了巨大的發(fā)展機遇。大批學子紛紛投入鋼琴學習領域，這為我國鋼琴事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，然而由于我國鋼琴教學過程存在問題，鋼琴教育質(zhì)量不佳，鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展也因而備受制約。積極構建鋼琴教學的新模式已經(jīng)成為“當務之急”，教育相關者需要予以重視。

鋼琴教學；教學創(chuàng)新；創(chuàng)新模式；構建

“創(chuàng)新”是新時代背景之下的一種重要的技能，是各行各業(yè)發(fā)展不可或缺的重要能力，對于鋼琴教育而言也是同樣的道理。教育者只有不斷的提高自身教學的創(chuàng)新性，才能夠使自身的教學工作契合教育改革發(fā)展的需要。鋼琴教育不應該將學生指導成為“錄音機”或是“放映機”，而是應該將學生培養(yǎng)成具備獨立性、創(chuàng)新性、藝術性的演奏者。然而通過分析我國現(xiàn)階段的鋼琴教育，卻仍然能夠發(fā)現(xiàn)眾多問題，不僅影響了鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，更影響了學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國鋼琴教育存在的問題

現(xiàn)階段我國鋼琴教育主要存在三大問題，具體如下：第一，教學工作的開展不合理。首先，學校方面設置的鋼琴教育課程十分的有限，學生的鋼琴知識難以拓展，更難以形成知識體系，由于缺乏豐富的理論知識，學生的實踐學習效果難有保證。其次，鋼琴教學以模仿教學的形式展開，學生盲目學習教育者，“邯鄲學步”、“師云亦云”，雖然表面看來提高了教育的效率，但從本質(zhì)看來，學生根本沒有學會相關的技巧，音樂教育也根本沒有滿足學生的真正需求。不僅容易影響學生的學習積極性，還可能扼殺學生的學習興趣。第二，鋼琴學習的目的不端。雖然社會層面對藝術的重視度不斷提高，但是很多人未能端正自身的藝術學習目的，很多人學習鋼琴不過是為了“趕時髦”，由于缺乏明確的學習目標，因而在學習的過程中不愿意花費時間、精力，只想著走捷徑，一旦遭遇學習問題則可能會放棄音樂學習，繼而影響了自身的藝術事業(yè)發(fā)展。第三，教育思想僵化。很多教育者秉持著傳統(tǒng)的教育思想，嚴格遵循傳統(tǒng)教育思想落實教學，學生的差異性的學習訴求被忽視，教育者習慣性的依照自身認為的鋼琴教育重點落實教學，還有些教育者重實踐教育、輕理論教育，致使很多學生的鋼琴演奏有形無意、有形無魂，鮮有優(yōu)秀的演奏星秀誕生。

二、創(chuàng)新我國鋼琴教學模式的思路

提高我國鋼琴教育的質(zhì)量、創(chuàng)新我國鋼琴教學的模式是現(xiàn)階段一項緊迫且重要的任務，相關人員必須予以重視。想要創(chuàng)新鋼琴教育模式，首先必須創(chuàng)建合理的教學目的，必須將鋼琴定義為藝術表達形式，將鋼琴教育的目的鎖定在提高學生藝術修養(yǎng)方面。教育工作要始終圍繞提高學生文化藝術修養(yǎng)，創(chuàng)新學生鋼琴演奏、創(chuàng)造能力，促使學生成為創(chuàng)新型人才的標準之上。其次，鋼琴教學模式的創(chuàng)新必須與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系。素質(zhì)教育是新時代背景之下我國教育發(fā)展的主流形式。鋼琴教育模式只有滿足了素質(zhì)教育的相關要求，才能夠長遠、穩(wěn)健的發(fā)展。因此，應該積極主動地在鋼琴教育過程中引入創(chuàng)新的教學理念，要有意識地活化鋼琴教育，幫助學生感悟音樂的內(nèi)涵。最后，鋼琴教育模式的創(chuàng)新應該及時的轉(zhuǎn)變教學師生的地位，要充分地發(fā)揮教師的引導作用，要凸顯學生的學習主體地位，要主動的解放學生的思維，幫助學生發(fā)掘自身的音樂天賦，提高自身的音樂創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

上述工作的完成是一項長期的、艱巨的、系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就，相關人員必須積極配合起來、共同努力。在具體落實創(chuàng)新工作時，可以從如下幾點出發(fā)：第一，積極引導、啟發(fā)學生創(chuàng)新。教育教學工作不應該是教育者的獨角戲，教育者既要向?qū)W生傳授演奏的技法、鋼琴的相關知識，還應當引導、啟發(fā)學生感知音樂的內(nèi)涵和情感，要有意識地培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。只有充分地發(fā)揮學生的學習主體性，學生才能夠更加自主地去發(fā)現(xiàn)音樂的美，更有效地挖掘自身的音樂創(chuàng)造能力。第二，引導學生參與音樂設計過程。音樂教育不應該只向?qū)W生授之以“魚”，而是應該向?qū)W生授之以“漁”，既要讓學生能夠很好地演奏，還要讓學生能夠利用自身所掌握的音樂知識進行音樂設計，彰顯自身的音樂素質(zhì)和音樂能力。例如，教育者可以積極開展鋼琴音樂設計大賽，鼓勵學生積極參與。教育者可以將學生的優(yōu)秀作品推薦給學校或是相關的機構，以此來鼓勵學生、激勵學生上進。第三，多樣化教學形式。現(xiàn)階段，教育領域已經(jīng)證實了很多優(yōu)秀的教學方法，如小組合作學習、探究學習法等在提高學生學習主動性、提高教育實效性方面能夠發(fā)揮出積極的作用，教育者應充分地考慮自身的實際情況，在教育教學的過程中合理應用。例如，可以基于班級內(nèi)學生的實際情況，將學生劃分成為5到8人的小組，鼓勵學生開展小組合作學習模式，利用組內(nèi)協(xié)作和組內(nèi)競爭刺激學生發(fā)展，全面地提高學生的音樂素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教育創(chuàng)新不僅有益于培養(yǎng)學生的藝術思維能力，提高學生的鋼琴藝術創(chuàng)造能力，而且對我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展亦能夠發(fā)揮出非常積極的作用。雖然現(xiàn)階段，我國鋼琴教學過程還存在一些問題，但是相信通過教育者們的不懈努力，利用提高學生的課堂參與性、科學引導啟發(fā)學生等途徑，一定能夠妥善地解決我國現(xiàn)階段的鋼琴教學問題，創(chuàng)新我國的鋼琴教育，全面地提高我國鋼琴教育的質(zhì)量。■

[1]林俊.關于鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].開封教育學院學報,2015,07∶117-118.

[2]熊梅梅.試論鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建和若干思考[J].藝術研究,2014,01∶128-129.

姓名（1980-），女，山西運城人，運城師范高等專科學校講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏。