基于多元文化視野下的音樂教育分析

魏 穎

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330099）

基于多元文化視野下的音樂教育分析

魏 穎

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330099）

在全球化與信息化深入發(fā)展的大環(huán)境之下，各國之間的文化交流日益增多，多元文化理念就是在這一國際背景之下應運而生的。多元文化教育的變革為音樂教育帶來更多契機同時也帶來了更多挑戰(zhàn)，本文就在基于多元文化教育理念前提下，對多元文化視野下的音樂教育進行了探討，希望為推行音樂教育改革，加大音樂教育內(nèi)外環(huán)境建設提供一定的參考作用。

多元文化；理念；音樂教育

柯達伊曾經(jīng)說過，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。現(xiàn)階段，文化的更新轉型不斷加快，多元化音樂教育理念已經(jīng)逐漸受到了大眾的廣泛關注，多元文化作為一種新思潮，要求人們從傳統(tǒng)的一元式思想方法轉換到多元式思想方法。多元文化視野下的音樂教育在傳統(tǒng)音樂教學模式的實踐與研究中注入了新的理念。

一、樹立多元化的音樂教育理念

多元文化音樂教育內(nèi)容是從文化的角度看待音樂教育的過程，文化是一個十分寬泛的概念，從地域上劃分，世界各民族都有自己獨特的方化，從形式上看，文化的種類十分多樣，但是不管文化怎樣劃分，世界各國的文化都應當是平等的，沒有高低優(yōu)劣的區(qū)分。如音樂種類中的歐洲音樂，并不能代表整個音樂過程，在音樂教育中，我們不僅要接受西方音樂學習，同時也要接受其它多種文化的熏陶，才能更好建立起多元化的音樂教育理念。通過了解世界多元文化，增進國際之間的交流合作，才能更好更及時了解世界音樂文化的發(fā)展。基于多元文化視野下的音樂教育，首先要樹立多元化的音樂教育理念，具體來說可以從以下幾個方面著手：第一、為多元化音樂教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍，通過由教育部門參與，諸多專家以及學者的支持配合，為音樂教育創(chuàng)造良好環(huán)境。第二、打破傳統(tǒng)音樂教育理念的束縛，構建起多元化的音樂教育理念。音樂教育工作者要積極學習不同類型的音樂文化，對世界音樂文化的多樣性進行了解與學習，以包容與開放的態(tài)度，對待其它民族的音樂文化，只有自己掙脫了傳統(tǒng)音樂教育理念束縛，才能改變學生對于音樂的認識。

二、完善我國多元文化音樂教育體系

要完善我國多元文化音樂教育體系，首先，教師要正確認識本國音樂文化與世界音樂文化之間的區(qū)別與聯(lián)系，正確認識我國音樂文化的不足，吸取優(yōu)秀的音樂文化經(jīng)驗，如借鑒美國在這方面的成功作法。美國音樂教育在立足本土音樂同時，也兼顧了世界文化，創(chuàng)造出了一條具有美國特色的多元文化音樂教育道路。我國作為一個擁有五十六個民族的多元文化大國，民族混居的歷史前景之下，多元化的民族音樂逐漸形成，在關注多元文化音樂教學體系的構建與完善時，應當立足我國豐富的民族音樂文化，將被邊緣化的本土音樂文化重新呈現(xiàn)在大眾面前，注意文化的學習與理解，將音樂作為文化，在文化中理解音樂，釋放出多元音樂文化的強大生命力，開展多元文化音樂教育。除此之外，對傳統(tǒng)音樂進行保護與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)音樂與音樂教材相連接，在保護本國多元文化音樂時擺脫西方價值觀的影響，使多元化視野下的音樂教育課程更具中國特點，更加多元化。

三、加強音樂師資隊伍建設，完善音樂教材

教師是多元化文化音樂教育實施關鍵，因此，要更好實施多元文化音樂教育，首先要對音樂教師的多元音樂教學能力進行提升。如在高校音樂教學中，音樂教師不僅承擔著音樂教學任務，同時也擔負著一定的科研壓力。但是多元文化音樂教育要求音樂教育工作者，在做好教研工作同時，還應保持一定的思維靈敏度，對國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂文化動態(tài)保持一定的敏感度，擁有自我改革與持續(xù)創(chuàng)造的能力。在多元文化背景之下，音樂教師要與社會保持著一定的聯(lián)系，不斷學習新的音樂教學方法，接受新的音樂理論知識，如民間藝術、傳統(tǒng)音樂傳承等，為其多元文化音樂教育的開展提供豐富的教學內(nèi)容與優(yōu)秀的教學能力。除此之外，多元文化音樂教育的實踐離不開相關音樂教材的支持，當前，我國引入了許多優(yōu)秀的音樂書籍，如《音樂教育的多元文化視野》等，在此基礎上，還可以將我國學者編寫的優(yōu)秀音樂教材適當引入我國音樂教育體系之中，通過多元文化音樂教材的編寫與豐富，為多元文化下的音樂教育提供理論支持。

四、結語

我國作為一個多民族大國，全球化背景下正在與國際接軌并持續(xù)發(fā)展，受到文化差異等諸多因素影響，多元化音樂教學理念與模式受到了一定的發(fā)展阻礙。我國應當順應經(jīng)濟全球化與文化多元化的時代潮流，了解世界多元文化，關注多元文化背景下隱藏的社會語境，指導學生理解各種音樂，同時了解多元的文化。通過將教育理論與教育模式貫徹到音樂教育的各個方面，使我國音樂教育產(chǎn)生一系列的創(chuàng)新與改革，使音樂教育格式與面貌煥然一新。■

[1]張敏.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].音樂時空,2015,02∶91-92.

[2]王卓.論多元文化音樂教育的實施[J].藝海,2013,12∶175-177.

[3]管建華.多元文化教育視野下的音樂教育[J].南京藝術學院學報(音樂與表演版),2011,03∶84-94+170.