《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》對比分析

王 軒

（首都師范大學音樂學院，北京 10000）

《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》對比分析

王 軒

（首都師范大學音樂學院，北京 10000）

本課題以對比《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》的編寫理念為切入點，分別從入門引導方式、音樂培養(yǎng)側(cè)重點以及興趣培養(yǎng)進行具體的對比分析，在汲取教材設(shè)計中三個方面各自閃光點的基礎(chǔ)上，為啟蒙教材的選擇與運用提出參考，使之充分發(fā)揮啟蒙奠基并激發(fā)興趣的作用。

兒童鋼琴教育；教材對比；教學啟蒙

一、《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》的簡介

約翰·湯普森，是美國著名的音樂教育家。湯普森教程每一課都有新知識，并且每一冊的內(nèi)容都很容易掌握，在最后還有老師簽字的證書，鼓勵學生再接再厲地學習。小湯能充分調(diào)動琴童的各個感官，促使學生不僅僅停留在讀譜彈奏的基礎(chǔ)之上，而是各個方面同時發(fā)展。

《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》中包含《基礎(chǔ)》《樂理》《技巧》《演奏》和《視奏》五本教程，這五本教程相互配合使用，相輔相成，以趣味性為引導，促使學生秉承“快樂學習”的理念。其中《視奏》的教程從第二冊才開始。

《基礎(chǔ)》是巴斯蒂安教程的核心教材，主要包括了基本的練習曲目，選曲多為各地的名曲，配合《樂理》中強化的內(nèi)容，在實踐中循序漸進地提升學生的整體音樂素養(yǎng)。

二、《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安幼兒鋼琴教程》對比分析

（一）入門引導方式

1.鍵盤的學習

整體來說，湯普森教程以全音符中央C引入，依次加深音符的難度和節(jié)奏。

巴斯蒂安教程以黑鍵入門，利用記手指位置和數(shù)節(jié)奏、唱手指編號的方法學習鋼琴。先學習指位和節(jié)奏，之后逐步引入樂譜。對比來說，湯普森由白鍵開始學起，一開始就進入線譜的學習。巴斯蒂安突破了以往以白鍵入門、黑鍵作為偏音的教學思想，不僅黑鍵更能讓學生保持手位，利于手指抓鍵的練習，而且破除了后期學琴時兒童對黑鍵恐懼的思想。

2.樂理知識的學習

湯普森教程樂理的學習更主要是為彈奏做準備，主要是介紹與彈奏相關(guān)聯(lián)的樂理內(nèi)容。巴斯蒂安教程有單獨成冊的《樂理》卷，針對《基礎(chǔ)》冊上的內(nèi)容進行擴展延伸，所涉及的樂理內(nèi)容更為廣泛，除了彈奏必須掌握之外的，還有和弦性質(zhì)、音程和聲、調(diào)性等內(nèi)容，配合練習題，全面擴展樂理知識。

3.節(jié)奏的學習

湯普森教程由全音符引入，之后依次為二分音符、四分音符、浮點二分音符、八分音符。 巴斯蒂安教程第一課就接觸四分音符和二分音符，而后依次為四分音符、浮點二分音符。對比之下，巴斯蒂安教程進度更快一些，讓學生首先在實踐上掌握音符時值，在不斷的復習中逐步加深理解。湯普森教程則注重扎實穩(wěn)固，每一堂課都增加一點新的節(jié)奏內(nèi)容，穩(wěn)步提高音符時值的認知。

（二）音樂培養(yǎng)側(cè)重點

1.彈奏

（1）斷奏練習

湯普森教程以白鍵中央C開始學習，先是左右手拇指站立聯(lián)系，之后依次進行其他手指的站立練習。巴斯蒂安教程則以黑鍵開始進入，同時進行234指的站立練習。

（2）連音練習

湯普森教程以“落提”的二度連音，再擴展為“落滾提”的三度連音，在第三冊便要求以連奏的方法，有樂句感的彈奏。 巴斯蒂安教程首先對連線和樂句進行簡單闡述，而后在四冊配套教材中反復強化對連線彈奏的學習。 對比來說，湯普森對于鋼琴連奏技巧的學習更為扎實，從兩個音，到三個音，依次增加，有利于兒童體會力量的轉(zhuǎn)移。

2.音樂技能培養(yǎng)

湯普森教程針對兒童骨骼發(fā)展特性，把各種彈奏技巧巧妙地添加在新課里面，從和弦彈奏到連音、斷奏、跳音、音階等技巧，一層層深入，雖然沒有深入地對相應的樂理知識進行講解，但是系統(tǒng)地涉及了兒童鋼琴學習中應該掌握的所有必備技巧練習。由淺及深，對穩(wěn)步提升鋼琴技巧起到很大的作用。巴斯蒂安教程則更重視兒童的全面發(fā)展，針對《基礎(chǔ)》的學習深入，對所涉及的樂理內(nèi)容進行的深入研究與學習，對知識點進行更有針對性的技巧訓練，在提升鋼琴能力的同時接觸樂理知識。

（三）興趣培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的學琴興趣方面，兩本教材依據(jù)兒童的興趣特點，為激發(fā)兒童興趣做出了很大的努力。

1.生動的圖畫

兩本教材在樂理知識的講解，鋼琴技巧的學習的時候都附有生動的插圖，吸引琴童的興趣。不同點在于，小湯多為黑白插圖，而巴斯蒂安都是彩色富有童趣的圖片，更能抓住兒童獵奇的心理。

2.充滿童趣的曲目設(shè)計

兩本教材都源自于美國，教材中的大多數(shù)曲目是改編自國外朗朗上口的流行音樂、民間音樂以及經(jīng)典作品等。曲目短小但廣泛全面，動聽的旋律不僅能讓琴童了解多元的音樂文化，還能增加學生的音樂興趣，達到快樂學琴的目的。巴斯蒂安更是將大多數(shù)的曲目配上歌詞，讓學生能夠邊唱邊彈，在達到快樂學習的目的的同時，還能提升樂感的培養(yǎng)。

3.有效的劃分學習進度

小湯普森鋼琴教程每一冊的內(nèi)容都是循序漸進，新的內(nèi)容之中也融入了舊的技巧。學生在接受新鮮曲目的同時反復練習已掌握的內(nèi)容，曲目難度與數(shù)量隨冊數(shù)緩步增加，每一冊都好像一個臺階，完成一冊的內(nèi)容對于學生來說不是很難，新的一冊書更能增加學生新的興趣。巴斯蒂安教程每一冊都分為幾本教材，對同一個知識點從不同的教材上都分別進行了鞏固，這樣每更換一本書讓學生能從不同層面上鞏固對知識點的認識，還能有效激發(fā)學生學習的興趣。

本課題的研究，是希望通過兩本教材的對比，在教學上有個掌握的方向，互相借鑒，也能讓自己更好地運用鋼琴教材，充分發(fā)揮教材的作用，充分利用教材的內(nèi)容。

[1]段曉敏.鋼琴教學概論[M].廣州：暨南大學出版社,2013.

[2]韓莉,程娟娟,譚勇.鋼琴藝術(shù)在中國[M].北京：民族出版社,2013.

[3]周海宏.我國兒童鋼琴教材的新突破——介紹幼兒鋼琴啟蒙教程[J].鋼琴藝術(shù),1998(06).

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王軒（1992—），首都師范大學音樂學院專業(yè)碩士，研究方向：鋼琴表演。