談興趣培養在中學音樂教育中的重要性
——以甘肅地區農村中學為例

崔 峰

（渭南師范學院絲綢之路藝術學院，陜西 渭南 714000）

談興趣培養在中學音樂教育中的重要性
——以甘肅地區農村中學為例

崔 峰

（渭南師范學院絲綢之路藝術學院，陜西 渭南 714000）

當今社會，伴隨著國家經濟的發展和文化藝術的日漸平民化，音樂的學習開始普及。就中小學學生來說，學習音樂的興趣是學好音樂最重要的條件。在良好的學習環境和氛圍下，配合一些必要的硬件設施和先進的教學方法，這種學習的興趣是可以培養出來的。但是現在大部分中學生在對音樂最初的新鮮感過了之后，就出現了抵觸或者厭煩的情緒，所以老師的教學方法在孩子的學習中起著至關重要的作用，需要從多個方面找出辦法。本文對如何在中學音樂教學中培養孩子的興趣進行探究。

音樂教育；學習動機；興趣

一、興趣對音樂學習的作用

音樂興趣的培養在現代教育觀念中已經有了非常重要的位置，只要培養出學生對音樂學習的興趣，即使是在沒有老師教導的情況下，學生也會時時學習音樂、享受音樂，并不斷提升自我音樂素養，這直接關系到學生未來在音樂方面的發展程度。就中國目前的教育現狀來說，好多學校并不會像語文、數學、英語一樣重視音樂課，所以對于音樂課的要求也就沒有那么嚴格，在這種大環境下，學生對于音樂課程的學習主要還是看學生自己的興趣。對音樂感興趣的學生就能學到知識。如果對音樂缺失興趣，又怎么會在課堂上學到知識?當學生對音樂產生興趣時，就會自覺地開始探索和學習，從“要我學”轉變為“我要學”，這樣才會在學到新知識的同時對音樂產生更深的興趣。所以，培養學生在音樂學習中的興趣應該是一名合格的音樂老師最重要的教學手段。

二、中學音樂興趣培養中存在的問題

（一）教學器材不足

在我對我所實習的甘肅地區的學校以及周邊其他學校器材使用方面調查時發現，有些學校連最基本的教學器材都很稀缺，例如我所實習的學校XX一中，基礎教學器材嚴重不足，不僅沒有獨立的音樂教室可供音樂教學使用，連最基本的教學樂器都不能滿足日常的教學需要，這樣的音樂課堂又怎么能夠培養學生的興趣呢。

（二）教學內容陳舊

在我調查的過程中發現，老師在講課時基本都是照搬課本，沒有自己的創新，內容脫離生活實際，導致學生聽不懂、學不會、沒興趣。教學內容不從生活出發，只是一味地照本宣科，那么就會出現內容過于古老、結構難懂，與學生的實際理解能力不相符的情況。最終導致在學習過程中學生理解不了，提不起學習的興趣。就拿咱們的國歌《義勇軍進行曲》舉個例子，很多的老師講課時從歌曲的創作一直講到這首歌曲如何成為國歌的全過程，老師們可能覺得這樣讓學生學到了更多的知識，可是恰恰相反，學生只是學到了一些本該出現在歷史課上的東西，音樂課上需要的知識卻一點也沒學到。

（三）老師重視度不足教學方法單一

音樂老師對自己工作不重視，這一問題在鄉村學校中是普遍存在的。很多上了年紀的音樂老師，在思想上已經有了一種音樂是“副科”、不值得重視的思想，從而導致課堂松散，學生不認真，老師隨便教的惡性循環。受傳統教學模式的影響，在教學中大多數老師不能正確地利用多媒體等新型講課設備，只是一味地講知識，讓學生在枯燥中度過本該輕松愉快的音樂課，使學生對音樂學習提不起一絲興趣。作為音樂課老師，應該做到緊跟潮流，用先進的思想和教學方法找到更好的教學方式來激發學生對于音樂學習的興趣。

三、中學音樂興趣培養改善措施

欣賞音樂是每個人與生俱來的能力，人們可以通過音樂這種古老又具有感染力的藝術來實現思想與情感的表達和交流，音樂是人們精神文化生活的重要構成部分，其已自身獨特的藝術魅力和其蘊含的豐富的歷史文化內涵在歷史的長河中一直伴隨著我們走來。

（一）改善教學環境和設備

很多學校，尤其是鄉村的中學教學設備都很缺乏，教育部門應該對各學校資金方面給予支持，先把硬件提升起來，通過硬件的提升使老師和學生可以在一個直觀而又愉快的氛圍中學習知識，享受音樂，間接地提高學生在音樂中的學習效率，培養學生的學習興趣。學校應該為教師配套一些基本的教學器材，如鋼琴、手風琴、葫蘆絲等樂器，并為教學提供必要的環境及設備，包括裝備有多媒體設施的音樂教室和一些音樂器材的實踐教室，這樣學生就可以在課后把上課學到的知識運用到實踐中去，使音樂教育在實踐中得到更好拓展，也能使學生在實踐中加深對音樂的理解和感知，進一步使學生提高對音樂學習的興趣。

（二）選定合適內容與目標

莎士比亞說過：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。只有從身邊的點點滴滴把學生的注意力轉移到音樂學習中來，才能培養出學生的興趣，并使他們有自己對音樂的理解和創新。節奏訓練活動，要讓學生學會傾聽和感受自身發出的聲音。如：自己的脈搏跳動的聲音、呼吸的聲音、鼓掌的聲音等，這些我們自身發出的聲音都是日常可見并有規律可循的。當我在音樂教學中穿插一些流行音樂元素時，學生學習的興趣和對學習的積極性以及課堂的活躍度都非常的高。因此我覺得適當地在音樂教學中加入一些流行元素是一個培養學生興趣的好方法。

（三）提高教師素質改善教學方法

首先，有關部門也應該加強對音樂老師的管理，引導老師改變自己的舊觀念，提高自身教學能力，進而使自己在教學內容和教學方法上有質的提升。其次，作為一名人民教師，我們也應當時刻反省自己，從自己做起，端正自己的教學態度，改進自己的教學手段，讓音樂真正走進學生的內心，讓學生從心底熱愛音樂。

四、結語

“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生動起來，化被動為主動，把培養學生在音樂學習中的興趣和主動學習的意識作為音樂教學中的關鍵，使學生可以積極地學習音樂，讓音樂課堂充滿和諧、愉快、活躍的氣氛，從而使他們對學習產生興趣，形成對學習發自內心的喜愛。

[1]季明.“以音樂審美為核心”的音樂課程基本理念分析與實踐[D].沈陽師范大學,2013.

[2]劉敏敏.新課程背景下中小學民族音樂教育現狀分析與思考[D].沈陽師范大學,2013.

[3] 崔效齊.新課標下中小學音樂教材的知識結構[D].哈爾濱師范大學,2013.

[4]付江濤.中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法探究[D].河南師范大學,2014.

J624

A

崔峰（1980—），男，陜西西安人，碩士，渭南師范學院絲綢之路藝術學院，專攻音樂教育學。