農村小學音樂欣賞課現狀調查與對策研究

楊 澤

（成都師范學院音樂學院，四川 成都 611130）

農村小學音樂欣賞課現狀調查與對策研究

楊 澤

（成都師范學院音樂學院，四川 成都 611130）

音樂欣賞課是小學音樂課程的重要組成部分，對學生的藝術審美和藝術素養的培育有至關重要的作用，但就目前農村小學的音樂欣賞課教學現狀來看，還存在著諸多問題亟待解決。基于此，本文就農村音樂欣賞課的教學現狀進行分析，并提出行之有效的解決對策，從而幫助農村音樂教師提高教學水平，促進農村小學音樂課程教學質量的提升。

農村小學；音樂欣賞課；師資力量

引言

音樂欣賞課是小學音樂課程中的重要內容，課上教師通過引導學生鑒賞音樂培養學生對音樂內涵的認識和理解，提升學生的藝術感知力，從而達到啟迪思想、全面發展的目的。農村小學音樂欣賞課教學目前普遍存在著課程質量不高、效果差的現象，沒有落實到新課標音樂鑒賞課的標準要求，因此探討農村音樂欣賞課的教學方法是非常有必要的。

一、農村小學音樂欣賞課的現狀

（一）對音樂課不重視

傳統教學思想的影響下，大多數農村小學對學習成績和升學質量的關注度較高，所以無論是學校領導還是教師都將教育教學的重點放在考試所需的重點科目上，音樂欣賞課的教學從根本上沒有得到足夠的重視。這主要表現在以下兩個方面：一是小學教學課程的設置不夠完善。農村小學應試教育的傳統思想較為嚴重，思想觀念和教育理念也相對落后，對學校和教師而言，學習成績是評判學生教學是否成功的唯一標準，因此課程設置主要將重點放在語數外等重點考試科目，將音樂、美術和體育等課程當做“副課”，只安排很少的課程數量。經過研究可知，音樂課在期末考試時會被“主科”老師占用課時進行復習，使音樂課變得名存實亡。另外在音樂課堂上教師的教學觀點也存在問題，很多教師在音樂課上就是教學生唱歌，并沒有將教學重點放在音樂鑒賞上，這一做法讓學生對音樂課的看法發生偏差，認為音樂課就是用來唱歌的課程，音樂鑒賞在音樂課上的重要性沒有得到一絲一毫的體現。二是沒有完善的音樂教學評價制度。由于沒有相應的教學評價制度，因此音樂教師的教學成果得不到合理的評估，教師得不到激勵和監督便沒有更新教學手段的動力，導致教學環節薄弱。

（二）師資力量薄弱

教師的專業素養對教育教學成果有著至關重要的作用，然而在小學農村音樂課堂上，師資力量相對薄弱，導致音樂課沒有實際的教學效果。就目前的教學情況來看，農村小學音樂教師的不足主要體現在以下三個方面：一是專業技能較低。音樂鑒賞教學首先要求教師有一定的專業鑒賞能力，對音樂有自己獨到的認識和見解，對音樂的基礎知識也有扎實的掌握，但由于音樂課長期得不到重視，因此學校對音樂課聘請的教師大多都不是專業院校畢業的，有的最高學歷不過是大專或者本科，導致大多數教師都沒有最基本的專業技能。二是教育教學理念落后。音樂課應該是引導學生欣賞音樂美、感受音樂魅力的課程，但大多數教師對這一課程的教學理念并不到位。部分教師雖然根據新課改要求對課程設計做了相關的調整和更新，但由于教學經驗不足、教學理念把握不到位，因此在實際教學的過程中會出現很多問題。農村音樂教師往往將引導學生自主探究學習理解為“讓學生自己學習”，導致在音樂鑒賞中只會反復的播放音樂，讓學生自己聆聽進行鑒賞，沒有在播放的過程中對學生進行提示和引導，導致教學的效果不佳。三是教學能力較差。農村音樂教師對音樂教學目標的把握往往不夠明晰，在有限的課時內沒有對課堂節奏進行科學的把控，導致課堂內容混亂。

二、農村小學音樂欣賞課教學的發展對策

（一）轉變認識，提高重視程度

要促進農村小學欣賞課健康發展，首先要轉變農村小學和教師對音樂課的認識，提高對這項課程的重視程度。針對這一問題可以從以下兩方面做起：一是改變農村小學對音樂課的普遍偏見，轉變落后的教育觀念。音樂教育的價值是不可估量的，只有改變應試教育的落后觀念，才能充分顯示出音樂教學對學生成長的價值和意義。新時代教育要求學生全面發展，開展素質教育，而音樂教學作為素質教育的一項重要內容，對學生的情操培養、性格塑造和品質形成都有著重要作用。以臨淄某小學為例，該校對學校教師進行統一培訓，轉變教師觀念，讓音樂課不再成為農村小學普遍認識中的“唱歌課”，而是引領學生通過欣賞音樂提升鑒賞能力，在聆聽的過程中抒發自己的情感，真正地融入音樂塑造的環境與氛圍中，得到全身心的享受。另外，在欣賞音樂時會涉及到很多中外古今的著名人物和歷史故事，通過對題材和風格的不同感悟獲知作者想要傳達的真實情感，從而擴大知識儲備量，豐富自身的人生體驗，教師由此充分認識到音樂對學生的重要作用。二是轉變家長的思想觀念。部分家長由于考慮到孩子的成績，將音樂課看做“娛樂課”，制約著學生的全面發展。因此家長應該轉變自身錯誤觀點，為孩子的全面成長塑造好的氛圍。

（二）提升教師專業素養

農村音樂教師的專業素養是制約農村音樂教學的重要因素，因此提升教師專業素養對提高音樂教學質量具有重要意義。要提升教師的專業素養，可以從以下幾方面著手。一是要進行分層培訓，進行定期交流。面對農村教師資源和質量普遍較落后的現狀，學校可以將教師層次根據水平的不同進行劃分，對不同層次的教師開展不同的培訓，并促進教師之間的相互交流和學習，在此過程中促進教學能力的提高。以淄川區教育局為例，該教育局在近年來對教師進行大規模的招聘，保證農村教師資源的充足。由于農村新教師教學熱情較高，因此為農村的教學隊伍注入了強大的活力。新教師在參加工作后與老教師結成對子，老教師對經驗不足的新教師進行教學輔導，引導他們盡快走進課堂、融入到教學工作中，新教師也將全新的教學理念和教學手段帶給老教師，在“新老教師”的教學碰撞中得出適合學生的最佳教學方案。每學期會對教師進行量化考核，將成績優秀的教師作為典型進行重點培養，使他們盡快成為學校的骨干教師。二是開展各種形式的教研活動，提高教師教學素質。例如學校可以開展定期的教學研討，讓優秀教師進行課堂展示，分享先進的教學理念和教學方法，教師還可以對教學資源進行共享，創建一個良好的研討氛圍。在示范課上，通過研討和學習共同提升對教材的掌握能力和課堂節奏的把握能力，提高音樂教學的質量。

（三）改進教學方法和課程內容

教學方法和課程內容的改進是提升音樂教學質量的關鍵。因為音樂鑒賞是一種相對抽象的課程，再加上小學生本身具有活潑好動、注意力不集中的特點，因此在教學中會遇到較多困難，針對這一問題，可以從以下幾方面解決。一是合理選擇教學方法。音樂教學法包括情境教學法、提升興趣法和對比欣賞法，其中情境教學法是最常用的一種教學方法。例如在二年級音樂教學的第一課中，教師引領學生鑒賞音樂《春之歌》。由于音樂是在描述春天景色，因此教師在課程開始前就帶領學生對教室加以布置，利用繪畫、盆景等營造出春天的氛圍。在欣賞音樂的過程中，教師利用多媒體展示與春天相關的圖片，與音樂表達的內容節奏相契合，讓學生們以一種直觀的方式領悟到音樂所表達的內容。在欣賞《三只小豬》時，教師先讓學生講述三只小豬的童話故事，然后安排學生在音樂的配合下，對故事進行演繹，形象地表現出三只小豬可愛活潑的形態，對音樂進行完美地展示；二是充實課堂的教學內容。教材內容由于偏向教學，有些難以引起學生的興趣，導致學習欲望不強烈。對此教師可以選擇符合學生興趣的音樂充實課堂的教學內容，將一些符合教學的流行音樂納入到課堂之中，通過提升學生的學習興趣進一步拓展學生的知識面。

三、結論

綜上所述，農村小學音樂欣賞課教學現狀中存在的一些問題嚴重影響著農村小學音樂欣賞課程的開展，極不利于農村小學生音樂素養的提升和全能素質的培養。經研究，只有提高教師對音樂欣賞課的重視程度、大力提升農村音樂教師的專業素養水平、改進教學方法和教學內容、建立完善的綜合評價制度，才能從根本上改變農村小學音樂欣賞課的現狀，幫助農村小學音樂教學符合新課程標準的要求。

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G623.71

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本文為2016年度四川中小學教師專業發展研究中心成都師范學院科研項目“農村小學音樂欣賞課現狀調查與對策研究”（項目編號：PDTR2016-026）。