小議音樂課堂注意力集中策略

呂維華

（溧陽市新昌小學，江蘇 常州 213300）

小議音樂課堂注意力集中策略

呂維華

（溧陽市新昌小學，江蘇 常州 213300）

內向的學生，在音樂課上，不擅于自我表現，又或表現時特別緊張。因此而被老師同學認為“五音不全”。如果這個時候，老師選擇放棄的話，就可能使這些自以為是的音樂“差生”的學生自我放任，終生與音樂擦肩而過。老師可以選擇音樂人才，但不能放棄課堂音樂教學，應有教師的責任和態度。每個學生，都或多或少具有某些化點，當然，一些優勢是微妙而難以察覺的，作為教師，我們要善于發現每個學生的閃光點，指出學生錯誤的音符和走調的曲調。老師可以鼓勵學生改正錯誤，這樣他就可以期待下一次。在老師的信任和鼓勵下，完成更好地演唱。相信每個學生會成功，成功會帶來每個孩子信心。因為每個人都喜歡音樂。只是方式、形式不同而已。

音樂課堂；注意力；策略

音樂課堂是學生喜歡的課堂之一。美妙的音樂讓學生對音樂課刮目相看。學生在課堂表現，表演。但是課堂是傳授知識文化的陣地，加之學生年齡又小，自覺性不高，注意力容易分散，如何讓學生在課堂注意力有效集中呢？教師要以學生為主體，引導學生積極參與課堂學習、探究音樂文化和創造音樂藝術，讓學生成為音樂課真正的主人。一般來說，當學生的行為受到老師的尊重和欣賞時，他們會產生快樂和積極的情緒，他們會對他們的音樂學習充滿熱情和信心。那么，如何調動學習積極性，集中學生的學習注意力呢?下面，我來結合我在課堂教學中的經驗之談，來說說這個注意力集中的策略。

一、調動學生注意力就要關注每個獨一無二的個體

無論是什么課，老師和學生都需要相互理解和支持。課堂上的友好互動是師生進入各自角色的前提。在音樂課上，音樂天賦高的學生自我表現欲望比較強，通常非常自信活躍。能夠很好的表現音樂，因為他們得到了老師和同學的認可。而對于那些認為自己沒有天賦、自尊心又強的學生來說，音樂課讓他們覺得無聊，甚至不想上音樂課。特別是內向的學生，在音樂課上，不擅于自我表現，又或表現時特別緊張。因此，音樂課上會被老師同學認為“五音不全”。如果這個時候，老師選擇放棄的話，就可以使這些自以為是的音樂“差生”的學生自我放任，終身與音樂擦肩而過。我們的老師可以選擇音樂人才，但不是放棄課堂音樂教學，我們有教師的責任和態度。每個學生，都有或多或少的優點，當然，一些優勢是微妙而難以察覺的，作為教師，我們要善于發現每個學生的閃光點，指出學生錯誤的音符和走調的曲調。老師可以鼓勵學生改正錯誤，這樣他就可以期待下一次。在老師的信任和鼓勵下，完成更好的演唱。相信每個學生會成功，成功會帶來每個孩子信心。因為每個人都喜歡音樂。只是方式、形式不同而已。

二、調動學生注意力就要精心設計音樂課堂教學

課堂教學中，教師運用各種方法和手段激發學生的興趣和愿望，音樂課堂完成教學任務的要點是小學生積極主動的樂于學習和模仿。但是學生毅力和耐力較差。因此，在音樂教學中，應采取靈活、活潑、易懂的教學方法，以達到預期效果。

首先，好的開始是成功的一半。在一堂有效的音樂課堂組織教學中，"開頭"、"銜接"和"結尾"這三個環節尤為重要，若這三點潤物細無聲的銜接在一起。，學生便會像觀看一部引人入勝的話劇一樣津津有味地參與課堂整個課堂教學中來。在這個過程中，老師根據音樂課的要素、知識等。巧妙的導入到新音樂課的課中，讓學生新鮮感倍增，產生學習的欲望。

其次，銜接適當，天衣無縫。在音樂課堂教學中，新舊知識若能自然的銜接起來，課堂教學就會更加流暢和具有吸引力。教師分析教材的同時，找出新課舊課和新知舊知之間的內在聯系，找出共同點，不同點。選擇恰當的教學方法作出過渡、對比和類比，使課堂教學保持了連貫通順。

最后，生動的結尾讓音樂課念念回想。一切文學藝術有高潮，音樂課也應該有“高潮”。普通音樂課的高潮結尾是在課堂教學中教師要掌握學生的注意力最集中、最感興趣的時間，精心設計、畫龍點睛。老師也可以是各種形式的與音樂相關的藝術表現方法。如舞蹈的、戲劇的。學生在音樂課結束時熱鬧熱鬧，讓同學們期待下一節音樂的到來。

三、調動學生注意力就是要在音樂課給學生好的音樂欣賞及講解

音樂學習是音樂課堂教學的基本任務。因此，音樂教師首先要完成教學任務。為了完成教學任務，取得良好的教學效果，有必要精心設計各種方案。音樂教學內容在不同的方法上不同，演唱歌曲、器樂、音樂欣賞、音樂創作，不同的教學方法，教師需要探索和尋找最佳的教學方法，以達到最佳的教學效果。

如歌曲《兩只小象》，讓學生兩人的手比作小象的鼻子，甩著鼻子，伴隨著愉快的音樂，熟悉的旋律，活潑可愛，天真的小象在一起使學生陷入角色的表達之中，從面對的音樂的內容也有了初步的了解。

學生面對各種節奏，經常會出現混亂和困惑。當然死記硬背的效果不好，教師可以根據不同的聲音特點對生活節奏類型進行分類和比較，讓學生再練習和對比。如大鐘搖擺、機槍(噠噠噠噠，噠噠噠噠)等，這便增加了學生對節奏型的理解。教師的正確講解之外，教師還可以調動學生的音樂形象思維、討論等教學方法。教師的意向性問題能使學生走進探究的意境。

四、調動學生注意力就要積極運用教育技術輔助教學

隨著教育技術的發展，數字設備進入課堂，我們可以使用各種多媒體設備來代表聲音和藝術歌曲，這樣，我們就能得到更豐富的音樂。老師不能唱的歌曲也能找到更好的最新音樂資訊。

總之，為了提高音樂課堂教學的效率，促進學生素質的全面提高，教師必須認真觀察，努力探索。充分發揮校園音樂教育的有效性，促進學生健康成長，給他們帶來愉快的感受和良好的體驗。培養他們感受音樂，理解音樂，表達音樂能力，挖掘學生的音樂才能，讓他們在藝術的空間里翱翔!

J605

A