起步

摘 要：“教書育人”看起來、讀起來都是多么輕松地四個字，我卻越來越多地感受到它的分量。從前的教學，教高年級的時候居多，孩子的習慣已經養成，無論是好的還是壞的，你都沒有選擇余地，得全盤接受，這是一種無奈。現在我有了一次新的起步，從低年級教起。我意識到了我面臨著一個艱巨的甚至可以說具有挑戰性的責任——孩子習慣的養成，品行的養成的教育是多么艱難。這也是我兩年來教育的切身感受。我做到了，付出的是更多的耐心和細心。

關鍵詞：起步；規范；學會放手

誰都認為一年級是最好教的，然而，我卻認為，一年級是最不好教的。孩子們是一塊塊純潔的沒有一絲雜質的布，你在這里畫上什么，他就是什么。記得有一次，我用已經習慣的比較嚴厲的語氣和孩子交流，孩子敬畏地聽著，也很順從的執行了我的意愿。然而，當我轉身要離開教室的時候，就聽到那個小家伙用和我一樣的語氣同他的同桌說話，而且語氣和我的如出一轍，相似至極。我聽了，忍不住在心里偷偷地笑了。可是，這“笑”僅僅在我心里停留一秒，隨之而來的卻是極大地震驚。是呀，我的一言一行都對孩子有著至關重要的影響呀。就是這么一件極其簡單的小事，讓我徹底醒悟了，一切都要改，給孩子一個平和的溫暖的習慣，一個健康的寬容的品格，一個純潔的善良的本性……我的所作所為多么不容忽視，孩子的品行從我這里起步。從此。我的教學里多的是教育，遇到孩子們有困難的時候多數時候都是和風細雨，和孩子們交流的時候我更多的時候是尊重，征求孩子們的意見，孩子們也知道了尊重。我現在覺得孩子的幼小的心里能在我的班級里感受到許多美好。每想到這些我心中是無比寬慰的。

我國當代教育家陶行知先生曾經說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”可見，小學生良好的學習習慣對學生在各方面的發展都起著多么重要的促進作用。說起來容易做起來難，這個良好的習慣養成、教育及訓練的過程，老師在這過程中要付出多么大努力呀，作為低年級的老師，我感同身受。用老百姓的話就是說“打下啥底是啥底”。

孩子剛入學，各種行為都要規范。如果你忽視了習慣，一味地強調成績，那你就輸了，而且會很慘。

孩子年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，一點一滴，一舉手一投足都不能忽視。就比如說一個字的幾個筆畫都得認真地看著，稍一疏忽就會變成了永遠的錯誤筆順，拿筆的姿勢，整理書包的習慣和條理，書桌堂里物品的擺放，所有的一切都在我的關注范圍之內。多少的話語，多少次的反復強調才能換來孩子逐步形成良好的學習行為習慣呀，我在不斷思索總結中發現。后期的糾正總比前期的培養難得多，所以我們不要等學生出現不良的、錯誤的習慣采取糾正。課堂中坐姿，站姿，舉手的姿勢等，都得讓學生知道自己應該怎么做，不能怎么做。其實，這里也是有快樂的，比如我們班的某個孩子習慣就不好，我從沒有放棄他，每次他寫字的時候，我只要有時間就站到那靜靜地看，發現有錯誤的筆順及時糾正，發現坐姿不端正就會輕輕拍他一下，有時他的注意力不夠持久會溜號，我就及時提問他回答問題，這樣他很容易就回到課堂上來。就這樣堅持了一個學期，他的各方面都有了很大的改觀，徹底變成了一個學習生活各方面都不用操心的孩子了，想想他今后的路能走得很順暢，我的心也是很歡暢的。

當了多年的班主任，我覺得班級管理比較重要的兩方面是：

第一、就是低年級時對學生一定要做到嚴。這個“嚴”可不是指遇到問題了，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評，而是指對學生各個方面的一種嚴格規范。比如：要求學生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學生達到你要求的標準。

第二、學會放手。我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。

低年級的孩子對于老師都有一種天然性的崇敬。一般情況下，同樣的事情，老師說出的話起到的效果總是強于家長對孩子說。他們經常將“我們老師說什么”作為“真理”，并且小學段的孩子也正是他們模仿興致高的時間段，我們可以針對這些特點，抓一些典型，做榜樣，促進步。平時尤其在課堂上，誰做得好，就抓住機會表揚誰。特別是平時上課表現不是很好的學生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節課了。那么，其他學生聽了立刻就會向他學習，馬上做好。

再比如，你隨口一句：你看，李詩聞坐的多直，劉宇軒寫字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽話……其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學著做。我一直堅信，對學生多說好聽話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。

孩子和大人一樣都是那么渴望被肯定，我從他們被表揚后開心的笑容里真切的感受得到。我發現對孩子們表揚和鼓勵的“功力”遠遠大過苛刻的要求，對于低年級的小學生來說，鼓勵的效果強于批評，鼓勵可以使他們感覺快樂，批評會讓他們沮喪。多一句鼓勵可以極大的提升學生的學習積極性。所以讓我們多給他們一些鼓勵，少一些批評，讓他們體會到“真正的快樂”。我的低年級教育充滿許多歡樂，新的嘗試，心的呵護，路在腳下，任重而道遠，起步從這里開始。

作者簡介：

于秀云，吉林省吉林市磐石市，吉林省磐石市實驗小學。