“互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的研究

張威

（武漢科技大學，湖北武漢 430081）

隨著我國社會主義市場經濟的高速發展，我國逐漸步入“互聯網+”時代，正是在這樣的社會背景下，“互聯網+”為高校學生黨支部與教工黨支部共建工作提供了技術支持，能夠有效促進“互聯網+黨支部共建”局面的形成。眾所周知，“互聯網+”的實質其實是一種新型的經濟形態，能夠將互聯網在生產要素配置中的優化作用發揮得淋漓盡致。今天，本文就以“互聯網+背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建”為主題進行探析。

1 目前高校學生黨支部與教工黨支部共建存在的主要問題

正所謂“金無足赤，人無完人”，我國高校黨建工作取得了一定成效，學生黨支部與教工黨支部共建的過程中卻不可避免地存在一些問題。筆者通過查詢相關資料可知，黨建過程中存在問題多種多樣，呈現多元化趨勢。其中的主要問題為高校學生黨支部與教工黨支部分頭建設、各自為政；高校學生黨支部與教工黨支部優勢不能互補、沒有共享資源；高校學生黨支部與教工黨支部“規定動作”過于單一、欠缺“自選動作”。主要表現在以下三個方面：首先，高校學生黨支部與教工黨支部分頭建設、各自為政。據調查可知，高校學生黨支部的工作為促進學生黨員的進一步發展，而高校教工黨支部的主要工作是推動教師黨員的發展。兩個支部之間各不干涉，分工過于明確，從而不能巧妙結合，共同發展[1]；其次，高校學生黨支部與教工黨支部優勢不能互補、沒有共享資源。筆者通過查詢相關資料可知，現階段，我國諸多高校的學生黨支部以及教工黨支部奉行二元結構，從而逐漸形成一種體制性障礙，導致兩支部之間的優勢不能夠進行互補，也不能及時共享資源，阻礙了高校黨建工作的穩定開展，不利于高校黨建工作的進一步發展[2]。最后，高校學生黨支部與教工黨支部“規定動作”過于單一、欠缺“自選動作”。由于高校學生黨支部與教工支部奉行二元結構，從而促使兩支部的黨建工作過于追求“形式化”，導致高校的黨建工作沒有注重實際。

2 “互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的主要內容與基本思路

2.1 主要內容

筆者通過調查相關資料以及結合自身多年的工作經驗，掌握“船越大，風越大，阻力越大，責任越大”的真諦，明確目前“互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部聯動共建過程中存在的主要問題，從而做到具體問題具體分析，并且明確兩支部共建的重要意義，結合“互聯網+”這一新模式，建立一個高校學生黨支部與教工黨支部共建的框架圖，如圖1所示。在采取有效措施來提高兩支部聯動共建的工作質量與效率的同時，提高教師綜合素質，學生全面發展[3]。

式中，α為側壓力系數，α=σθ/σr，α的取值大小與內摩擦角φ有關，即，當φ=φ0時，對應固體彈性狀態；φ0為固體內摩擦角，是常數。當φ → 0時，對應流體動力學狀態；ν為泊松數。若對上述3種變形狀態補以塑性條件： 以及體積壓縮關系p=Kε(1+ε)，ε?1，則可以描述強壓縮狀態下，巖石介質的內摩擦作用機理。其中，為平均靜水壓力；τs為巖石介質的屈服強度；τ0為黏結強度；τp為壓力趨向無窮大時的屈服強度極限；μs為摩擦系數；K為體積壓縮模量；為體積壓縮的非線性系數，當=0時，對應線彈性壓縮關系，當=1時，對應弱非線性關系。

圖1 高校學生黨支部與教工黨支部共建的框架示意圖

2.2 基本思路

筆者通過查詢相關資料以及結合自身多年的工作經驗，針對“互聯網+背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建”這一主題，構建出了研究基本思路的框架示意圖，如圖2所示。

在“互聯網+”背景下展開高校學生黨支部以及教工黨支部的聯動共建工作，可以有效結合先進的互聯網技術，從而建立起一些專門用于學習黨建知識的新媒體平臺，比如建立微信、QQ群以及微博等新媒體平臺，在這些新媒體平臺上定期推送一些有關 “兩學一做”、“黨建帶動團建”以及“黨建連心、強基及模范”等黨建信息，并且實時推送一些有關中國共產黨的法律政策。除此之外，為了促使高校學生黨支部與教工黨支部在共建過程中能夠取長補短，并且共享優質資源，有關部門及個人可以結合一些互聯網技術針對性地建立一些有利于師生黨員進行互動與共享資源的新媒體平臺，從而能夠加強師生黨員之間的溝通交流。與此同時，持續開展一些“兩學一做”以及“連心、強基及模范”的學習教育，有效提高高校師生黨員的綜合素質[4]。

圖2 研究基本思路框架示意圖

3 “互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的有效措施

筆者針對高校學生黨支部與教工黨支部共建過程中存在的問題，掌握主要內容，構建基本思路。筆者將進行具體問題具體分析，從而尋找在“互聯網+”背景下高校學生與教工黨支部協同共建的有效措施，從而能夠有效結合先進的互聯網技術，促使高校兩支部的黨建工作逐漸實現量變到質變的轉化，得到質的飛躍。我們應該進行高校學生與教工黨支部的聯動共建，重視黨建工作、促使高校學生與教工黨支部能夠協同共建，在共建過程中能夠規范有序地開展各個工作。主要表現在以下幾個方面。

3.1 高校學生與教工黨支部的聯動共建，重視黨建工作

出口市場方面，二銨表現始終強勢。前期國際方面二銨出口利好明顯，訂單量始終有所保證且目前占廠家發貨的很大一部分比重，參考港口64%顆粒二銨離岸價格415-418美元/噸，多數廠家以執行出口訂單為主，待發量可執行至9月份。雖說受匯率影響，東南亞市場采購需求放緩，價格下拉，但前期訂單量也有一定的支撐。國內市場方面，冬儲市場已經蠢蠢欲動，隨著國內冬儲市場大幕的緩慢拉開，市場將再次聚焦國內，預計在冬儲市場商談會后，市場行情走勢將進一步明朗。

3.2 高校學生與教工黨支部能夠協同共建，在共建過程中規范有序地開展工作

首先，有關部門及個人將高校黨建工作列為自身工作的重點，從而促進高校學生黨支部與教工黨支部協同共建工作能夠變得制度化。其次，有效結合“互聯網+”這一經濟新形態，采取相應的有效措施，有效加強高校學生黨支部黨建帶動團建工作，促使學生黨支部的思想政治工作能夠變得系統化。最后，定期組織高校學生黨支部開展一些實踐活動，巧妙結合時勢，創新開展實踐活動，從而使學生黨支部開展的課外活動能夠逐漸變得品牌化。

零工經濟直接連接互聯網平臺和勞動者，沒有固定雇主，無需考勤管理。在互聯網經濟條件下，零工用工模式給消費者帶來了極大的便利，比如，外賣小哥、網約車司機等等。另一方面也給一部分人群兼職打工創收提供了平臺。但同時，基于新業態下這些用工模式的特殊性，這些零工的權益保障并不容樂觀。

4 結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下進行高校學生黨支部與教工黨支部的聯動共建工作，有關部門及個人需掌握高校學生與教工黨支部在共建過程中存在的主要問題，做到具體問題具體分析，尋找相應的措施來解決問題，促使兩支部能夠取長補短、共同前進，從而能夠有效提高高校學生與教工黨支部共建的工作效率以及質量。

[1]徐輝,官媚.“互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的研究與實踐[J].人才資源開發,2017(8):64-66.

[2]胡楊,林蕓.基于“兩學一做”的教工與學生黨支部協同共建模式構建的原則及意義探討[J].老區建設,2017(4):83-86.

[3]張雯娟.高校教工黨支部與學生黨支部聯動共建對策研究[J].科技創新導報,2015(15):34-35.

[4]林凌.高校教工黨支部與學生黨支部開展結對共建的研究與實效性評價[J].承德醫學院學報,2015,32(5):456-457.