茶壺藝術風格在繪畫教學中的運用

魯大衛

（西安建筑科技大學藝術學院，陜西西安 710055）

茶壺藝術風格在繪畫教學中的運用

魯大衛

（西安建筑科技大學藝術學院，陜西西安 710055）

茶壺是我國茶文化體系中，極其重要的組成部分，通過對茶壺的藝術風格及展現形式進行分析，可以看到其中所具有的藝術審美理念和人文藝術元素，能夠為我們開展繪畫教學活動提供有力支撐。本文擬從現階段繪畫教學活動開展過程中的不足認知入手，結合茶壺藝術風格的具體展現方式，通過融入繪畫教學活動的具體開展要求，從而分析茶壺藝術風格在繪畫教學活動開展過程中的運用思路。

茶壺藝術風格；繪畫教學；運用機制；教學理念

隨著當前繪畫教學體系不斷成熟，如今在該教學活動推進過程中，通過選擇合適的教學元素，進而提升學生參與學習的效果，當然，想要實現理想的人才培養狀況，就必須注重選擇合適的元素體系，通過人文內涵的有效詮釋，進而滿足教學需要。

1 現階段繪畫教學活動開展過程中的不足認知

繪畫教學與普通教學機制相比，有著實質上差別，尤其是其教學理念和教學機制，乃至教學元素的應用，都有著自身的特殊性。在整個繪畫教學時，要立足學生自身學習興趣確定和篩選，同時整個課堂中更具有藝術性和觀賞性的教學要求，可以說，繪畫教學不僅僅是技巧和內容的教學，更重要的是引導學生形成體系化的審美觀念，以及時代化的學習思維。雖然當前教學培養體系不斷完善，如今在整個繪畫教學活動中，其仍然存在諸多問題和不足，大大影響了整個繪畫教學活動的具體效果，就當前該教學活動開展狀況看，其問題主要表現為：

繪畫教學活動中，過多強調繪畫技巧教學，未能注重情感理念教育的有效融入，學生在參與學習過程中，需要形成扎實而體系化的學習思維和理念。在繪畫教學過程中，要從情感元素的教育與融入出發，情感內涵是一種基礎性內涵，而任何一幅繪畫作品中，都有繪畫者自身情感的內涵認知。但是在繪畫教學中，缺乏情感理念教學，從而使得學生很難從根本上理解繪畫作品中的情感特點和內涵。

不僅如此，繪畫教學活動在開展時，未能注重引導學生對審美觀念的實質性引導，繪畫作品的根本是審美觀念的應用和融入，而繪畫教學過程中，審美觀念是繪畫欣賞的基礎，良好的審美觀念，能夠感知繪畫作品的藝術風格，同時也能夠從根本上提升自己的水平。此外，在當前繪畫教學活動時，缺乏文化內涵的有效詮釋和表達。文化內涵是人才培養的基礎，尤其是對于繪畫教學來說，本身就是基于人文內涵的詮釋和表達。但是在當前整個繪畫教學活動開展過程中，更多注重的是繪畫技巧的教育，從而忽略了人文元素的實質性融入和表達。

2 茶壺藝術風格的具體展現方式

通過對茶壺的制作工藝和使用的材料進行分析，可以看到其中包含了人們對茶文化各個要素的具體認知，與此同時，茶元素在我國社會大眾生活中的應用范圍更加廣泛。從茶壺的制作工藝和外在展現認知上看，其是陶瓷制作與茶文化體系的有效結合。當然，就茶壺的藝術風格展現狀況上看，其中更多詮釋了情感理念和價值內涵，而對茶壺藝術風格進行認知和理解的過程，實際上也是我們有效傳承傳統茶文化體系的關鍵。

茶壺不僅僅是繪畫創作過程中的素材內容，同時也是我國茶文化體系中極其重要的載體。因此，將茶壺藝術風格與繪畫教學活動相結合，其必然能夠提升繪畫作品的品質感，同時也能深化學生對繪畫藝術的趣味性了解。對于茶壺來說，其實際上是飲茶過程中的重要器具，其在應用過程中，反映了茶文化體系和陶瓷制作工藝的成熟發展，同時在茶壺藝術風格的展現和詮釋過程中，其也能夠為繪畫創作提供合適的素材和理念。從物質層面上看，茶壺是茶文化體系承載和傳承的物質基礎，通過對茶壺的設計理念變遷狀況進行全面認知，能夠幫助我們更為全面、細致了解傳統茶文化機制的實際發展狀況。

茶壺不僅僅是飲茶的器具，同時在聚會泡茶時，茶壺也是分享茶的重要載體。可以說，茶壺就是飲茶文化成熟而體系化發展的前提，一般情況下，茶壺主要有以下幾方面部分構成：蓋子、圈地、壺足等，從目前整個茶壺的展現形式進行分析，可以看到在整個茶文化體系中，有將近兩百余種茶壺，而當前主要使用的茶壺則主要分為：瓷器類和紫砂類，結合整個茶壺制作工藝，可以看到其整體制造過程中，其有著相應的系統化特點。

3 繪畫教學活動的具體開展要求

繪畫教學是當前學生素養教育過程中極為重要的元素內容，當然想要實現最佳教學效果，就必須結合整個教學活動的開展需要進行整體性融入和創新，從而提升繪畫教學的品質化。當然，在教學開展過程中，要充分注重滿足如下要求：

結合當前繪畫教學活動開展的實際性需要，可以看到繪畫內容與文化元素、教學體系的全面融入，能夠大大提升整個繪畫教學活動的開展價值，同時提升繪畫教學體系的融入效果。在繪畫教學活動開展過程中，其不僅僅能夠對民族文化的具體內涵和特點進行有效的弘揚，同時也能夠對我國傳統文化的影響力起到顯著提升。

在整個繪畫教學時，如果能夠將文化理念和價值內涵融入到整個教學活動中，那么其不僅能夠創新教學方法，同時也能夠有效提升學生的學習效果。尤其是在開展繪畫時，其中所闡述的精神理念，正是當前培養全面素養學生時所不可忽略的元素。可以說，這些優美的人文理念，對當前提升學生的學習思想水平，以及培養學生形成必要的人文精神有著重要的幫助。

4 在繪畫教學活動開展過程中茶壺藝術風格的運用思路

隨著當前繪畫教學體系不斷成熟，如今我們在開展繪畫教學活動時，想要實現體系化的教學效果，不僅要注重創新教學理念，同時更重要的是要選擇合適的繪畫素材，尤其是要從繪畫教學的本質特點出發，通過引導學生形成積極、健康的繪畫學習理念，從而實現整個繪畫教學活動開展的理想效果。當然，在整個繪畫教學過程中，不僅要注重引導學生掌握相關技巧，同時也要系統化應用繪畫素材。

結合目前整個社會的審美理念狀況，通過將民族傳統理念內涵與整個繪畫教學活動相結合，從而為繪畫教學活動注入新的活力和元素內容。而通過融入不同理念體系，能夠讓學生及老師更為深刻的理解和感受繪畫藝術體系中所具有的內涵元素，當然更重要的是啟發學生們形成準確認知，比如整個繪畫的表現手法等等。

中國繪畫藝術是一種基于我國傳統文化、具有內涵底蘊的視覺語言，在文化融合、詮釋背景下，如何才能在細節中感受趣味元素，才能實現整個繪畫作品的成熟認知。繪畫教學是基于視覺語言的教學活動，好的畫作，其本身就是一種充滿人文內涵的藝術作品，因此，在開展繪畫教學活動時，其重點并不在繪畫技法的教學與闡述上，更重要的是引導學生感知好繪畫創作過程中所具有的情感內涵。從根本上看，繪畫教學的過程，實際上是引導學生從故事的視角來看待美術元素的過程，因此，在開展繪畫教學活動時，通過使用合適的元素內容，從而實現整個教學活動的最佳效果。

可以說在整個繪畫教學活動開展過程中，尤其是在教學創新過程中，融入豐富而體系化的人文元素，是從長遠角度來認知整個繪畫教學活動的。客觀來說，學生在學校期間其接觸的內容，以及所形成的思維習慣和學習理念，能夠對其整個人的成長產生無可替代的影響，因此結合整個繪畫教學的具體特點，在繪畫教學時，要選擇合適的教學素材，尤其是要選擇學生感興趣，同時又符合、匹配繪畫教學機制的元素內容，可以說教學理念、教學方法直接關系到學生的學習，所以在開展繪畫教學活動時，必須將繪畫技巧和理念的元素內容進行細化和分析，通過選擇合適的繪畫素材，并且在這一過程中，要從情感理念的詮釋和表達出發，引導學生認知整個繪畫過程中，情感理解直接關系到繪畫創作。

5 結語

我國有著豐富完善的文化理念，茶文化體系就是整個傳統文化體系中的重要元素內容，通過對我國整個茶文化體系進行分析，可以看到整個文化機制中包含了諸多元素內容，除了具體的物質元素外，精神理念也是其中重要的元素內容。在這一過程中，茶壺等極具文化傳承性的物質載體，就成為我們了解茶文化的重要載體。同時茶壺中也包含了豐富而體系化的藝術色彩。

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魯大衛（1979-），男，陜西鳳翔人，研究生，助教，研究方向：美術學。