茶文化視域下大學生文化自信培育的途徑研究

劉 茹，葉國盛，宮曉靜

（武夷學院茶與食品學院；中國烏龍茶產業協同創新中心，福建武夷山 354300）

茶文化視域下大學生文化自信培育的途徑研究

劉 茹，葉國盛，宮曉靜

（武夷學院茶與食品學院；中國烏龍茶產業協同創新中心，福建武夷山 354300）

從當前大學生文化自信培養活動開展的具體狀況看，由于缺乏體系化的文化內涵，從而限制了整個大學生文化自信培育的最佳效果。因此，融入茶文化元素，能夠為大學生文化自信培養提供最佳效果。本文擬從當前大學生文化自信培養的具體背景分析入手，結合現階段大學生文化教育的全新要求，通過融入茶文化理念體系的具體內涵，從而探究茶文化視域下大學生文化自信培育的具體途徑。

茶文化視域；大學生；文化自信培育；應用途徑；價值理念

我國有著深厚的茶文化體系，在整個茶文化體系中，我們不僅能夠尋找到具體的文化要素，同時也能認識到整個茶文化體系之所以形成了體系化發展，在于其中融入了相應的情感內涵和價值理念。因此，在當前大學生培養過程中，將傳統茶文化元素中所具有的理念內涵與整個大學生培養活動相結合，其必然能夠實現大學生培養的最佳效果。

1 當前大學生文化自信培養的具體背景分析

在高等教育機制日益完善成熟的今天，在整個大學生培養體系中，無論是具體的文化理念，還是整個人才培養機制，都需要結合具體的教學要求，進行整體性優化，尤其是隨著當前文化要素在大學生培養過程中所具有的價值作用日益重要，如何選擇合適學生學習的文化素材內容，就極為必要。結合文化自信理念不斷成熟這一客觀背景，如今在大學生文化自信培養活動開展過程中，其不僅需要選擇合適的文化素材內容，同時更要注重將大學生文化自信培養活動與整個高等教育體系相結合，尤其是通過具體的文化內涵融入，從而實現整個大學生文化自信培養的最佳效果。

首先，大學生文化自信培養是當前高等教育體制成熟發展的重要表現，無論是現階段整個人才培養體系的具體內涵，還是整個高等教育體系的具體要求，都出現了全新變化，特別是在整個社會用人理念不斷成熟的今天，完善融入大學生文化自信培養元素，構建體系化的培養機制，就成為現階段大學生培養活動開展過程中的重點和關鍵。而傳統茶文化體系的價值元素，尤其是其中所具有的精神理念和價值內涵，能夠為大學生培養注入新的內涵。結合當前大學生培養過程中存在的問題和不足，可以看出其最大的問題在于缺乏合適文化元素的融入，因此，需要選擇的文化元素中，不僅要包含體系化的文化理念和精神內涵，同時更重要的是要引導學生認識到我國傳統文化體系中所具有的各項要素內涵，通過精準認知，從而實現大學生文化自信培養活動的最佳效果。

其次，當前多元文化沖擊與傳統文化傳承是我國文化體系發展過程中所需要面臨的重要現象，對于文化傳承來說，其不僅要準確探究當前文化體系傳承過程中潛在的問題和不足，同時也要將文化理念要素與時代發展之間的特定和要求相結合，通過創新傳承，從而實現整個文化體系傳承發展的最佳效果。茶文化體系是我國傳統文化的核心元素，不僅如此，在整個時代發展過程中，其也與具體的時代元素理念相結合，從而提升社會大眾的成熟認知。當然，我們也要看到現階段很多學生在成長過程中，對傳統文化體系的傳承價值和實際應用存在認知偏差，可以說，其關鍵是對我國傳統文化體系缺乏應有的文化自信心，因此，在當前大學生培養過程中，創新提升大學生對傳統文化體系的準確認知力就極為必要。

最后，當前之所以要培養大學生文化自信心，實際上也是整個時代發展和用人需要對整個時代的具體要求，結合大學生文化自信培育的價值作用，如今在衡量學生培養效果時，文化理念的重要性也進一步凸顯。而想要實現文化培養的最佳效果，就需要將學生的學習興趣與整個文化體系的內涵豐富性相結合，尤其是隨著當前學生在參與學習過程中，其可供學習的文化內容更多，因此如何引導學生準確認知整個文化體系中所具有的精神理念和價值內涵，就成為大學生教學培養過程中的關鍵元素。文化自信的培養，能夠為學生學習具體的文化元素內容提供有效幫助。

2 現階段大學生文化教育的全新要求

對于大學生培養活動開展來說，文化教育理念是學生培養過程中的重要元素內容，當前學生培養過程中，不僅要注重知識教育和技能培養，同時更重要的是要注重將文化元素融入到整個教學活動中?？梢哉f，文化教育活動關系到整個學生培養活動的完善性，更主要的是在整個大學生培養過程中，通過文化理念的具體詮釋和表達，從而提升大學生的綜合文化素養。

結合當前大學生文化教學活動的重要性，當前在開展該教學活動時，必須充分滿足以下時代要求和具體內涵，首先在大學生文化教育活動開展過程中，要注重從學生的具體學習興趣出發，通過選擇適合學生學習興趣的內容元素，從而激發學生更好參與整個文化教學活動中。同時，對于大學生文化教育活動開展來說，學生如果能夠積極主動參與其中，其必然能夠為學生文化素養的全面形成奠定重要基礎。

其次，在整個文化教育活動開展過程中，要注重創新教育形式，特別是將具體的時代特征和理念內涵融入其中，結合當前時代化發展特征，在文化教育過程中，應該注重文化的融合多樣性，也就是說學生在學習文化知識時，要注重多元文化的學習和應用。同時還要注重從我國傳統文化體系中吸取可供學習的知識內容和理念元素，通過綜合融入傳統文化元素、現代文化機制，從而實現整個文化教育活動開展的最佳效果。

最后，選擇合適的文化元素，同時想要實現最佳教育效果，還要注重將文化教育活動與學生培養活動整體性結合起來，學生培養是整體性過程，其中也包含諸多元素內容，比如具體的文化知識、以及具體的學習技能等等，因此在整個文化教學過程中，要立足文化基礎，通過選擇合適的文化元素，從而實現文化教育的最佳效果。

3 茶文化理念體系的具體內涵分析

首先，茶文化理念體系傳承發展的基礎是與茶相關的各項物質元素，尤其是整個茶葉產業體系中所具有的物質元素。實際上，早在先秦時期，我國就開始了對茶的具體探索，當然在茶應用過程中，其功能屬性也出現了相關變化，同時茶的應用群體也發生了重要變化。在茶產業元素出現的初期，茶葉產業更多只是貴族生活元素，而在隋唐時期，隨著社會生產力不斷提升，社會大眾具備了飲茶的條件，此后，茶葉就發展成為社會大眾的重要生活元素。

其次，在茶文化理念體系中，其中包含了諸多與茶相關的文化藝術元素，可以說，這些元素內容，是整個茶文化體系成熟發展的重要表現。茶文化體系包含諸多元素內容，尤其是其中所具有的文化藝術內容，更是當前我們成熟了解、有效傳承茶文化體系的關鍵?？梢哉f，豐富完善的茶文化元素，不僅大大豐富了學生參與文化學習的素材內容，同時更重要的是在整個大學生培養時，茶文化體系的豐富內涵，也為學生參與學習活動提供了重要的興趣點。

最后，在我國傳統茶文化體系中，其關鍵和核心是精神理念和價值規范，可以說我國傳統茶文化體系之所以能夠發展成為獨立的文化體系，其中最關鍵的是形成了獨有的情感理念，對于當前大學生培養活動來說，其除了需要引導學生掌握扎實的基礎知識，同時更重要的是要引導學生形成正確的情感內涵和思維習慣。

4 茶文化視域下大學生文化自信培育的具體途徑

結合當前大學生培養活動開展的具體要求，可以看到現階段學生教學活動中，要充分注重融入完善的文化元素，尤其是要將學生教學活動的具體要求，納入到整個大學生培養體系中。提升大學生的文化自信，是當前高等教育活動開展的重要要求，也是詮釋大學生綜合培養需求的重要內涵。結合我國傳統茶文化體系的具體內涵，在當前大學生文化自信培育過程中，應該注重從以下途徑開展：

引導培養學生形成完善的文化理念和內涵，是當前大學生培養的綜合性要求。要立足大學生培養的基礎需要，通過完善大學生文化自信培養的具體元素內容，從而實現整個大學生培養活動的最佳效果。我國有著豐富而完善的茶文化元素，其中所包含的各項元素，極具吸引力，所以將茶文化元素融入到整個大學生文化自信培養過程中，其能夠大大提升學生參與文化培養的具體效果。而在大學生文化自信培養過程中，要立足學生培養的整體性要求，優化文化培養機制。當然，還應該探究文化自信的具體內涵，不能脫離文化元素的全面融入。

當然，在整個大學生培養過程中，其最重要的缺失和不足在于文化理念的缺失，尤其是在多元文化成熟發展的今天，多數大學生認識不到傳統文化對其成長的具體影響力和價值。造成這一問題的根源在于很多大學生對我國傳統文化缺乏應有的文化自信，而這與我國推行的文化自信戰略之間存在極大差距。因此，如何引導大學生形成足夠的文化自信理念，就極其必要。在我國傳統文化體系中，茶文化體系具有完善的理念內涵和價值元素，而整個傳統茶文化體系中，不僅詮釋了中國文化體系中的精髓理念，同時也能完善大學生教育活動的具體內容和理念元素。所以隨著傳統文化體系傳播價值不斷深化，將茶文化這一傳統文化理念與大學生培養活動相結合，就為傳統茶文化體系傳承和大學生文化自信培養提供了有力幫助。

5 結語

隨著當前高等教育機制不斷成熟，如今在大學生培養過程中，不僅要充分注重人才培養理念的完善與融入，同時更要充分注重教學理念的優化，尤其是要結合時代發展的相關特性，融入完善的教學素材，從而實現最佳教育效果。結合當前大學生培養的具體狀況，不難看出，整個培養過程中，由于將過多的精力和重點放在了大學生的知識教育和技能培養上，忽略了大學生思維理念的正確引導，從而大大限制了整個高等教育的實施效果。

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福建省中青年教師教育科研項目：茶文化融入大學生思想政治教育研究（JAS160546）；福建省中青年教師教育科研項目：“一帶一路”背景下朱子茶道思想與文化研究（JAS160554）。

劉 茹（1980-），女，寧夏石嘴山人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育及校園文化研究。