從生物學(xué)科的角度來(lái)看當(dāng)今高考改革

【摘要】目前，高考改革被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，從上個(gè)世紀(jì)和全國(guó)一起進(jìn)行統(tǒng)考一直演變到2004年江蘇省開始獨(dú)立出卷，十年四易，作為一個(gè)高等教育大省，探索改革之路必然充滿了艱辛，在這不斷的改革之中，生物學(xué)科卻不能像語(yǔ)數(shù)外三門主課一樣保持著不敗地位。本文就從生物學(xué)科的角度，談?wù)勅缃竦母呖几母飳?duì)于高校招生以及學(xué)生擇校的一些影響。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科 高考 改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0031-02

江蘇省高考改革已經(jīng)迫在眉睫，不時(shí)有消息傳出來(lái)，目前江蘇高考改革方案已通過(guò)教育部審批，但相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和配套方案還沒有起草。但是就目前江蘇省的高考情況來(lái)看，各大高?？s減在江蘇的招生名額，我們就不得不反思我們的高考制度。在江蘇省近幾年的高考改革中，相關(guān)專家不斷的在嘗試，雖然朝著擴(kuò)大高校和學(xué)生自主權(quán)的方向發(fā)展，但是貌似改革成效卻事與愿違。在高中階段，僅高二就把選修科目通過(guò)小高考方式結(jié)束的眾多考生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，然而這一現(xiàn)象在如今的高校卻很普遍。在這里本文想從生物學(xué)科的角度來(lái)看待這幾次的高考變革，試圖找出能夠有效緩解生物學(xué)科尷尬地位的方法和手段。

首先是最初的全國(guó)統(tǒng)考模式，文理分科的“3+2”：“3”指語(yǔ)、數(shù)、外；“2”，文科是政治+歷史，理科是物理+化學(xué)。這一階段的生物學(xué)科還沒有作為高考科目出現(xiàn)。接著是2000年的“3+小綜合”方案出臺(tái)?！靶【C合”分文科綜合和理科綜合，前者綜合的是政治、歷史、地理，后者則將物理、化學(xué)和生物綜合在一起。這個(gè)時(shí)候，生物已經(jīng)作為了一門理科科目登上了高考的舞臺(tái)，和物理化學(xué)一起出現(xiàn)在一張卷子上?？梢赃@么說(shuō)，生物的地位相比之前有所提高。

江蘇“08方案”無(wú)疑是個(gè)充滿創(chuàng)新精神和亮點(diǎn)的方案。然而實(shí)施6年來(lái)，這個(gè)方案出現(xiàn)了意想不到的“異化”。首先是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)和高考掛鉤，這讓老師們不得不重視這幾門課，雖然學(xué)業(yè)水平測(cè)試的加分政策從之前的6A加10分變成了現(xiàn)在的4A加5分，但是這新的加分政策讓在高二舉行的4門必測(cè)科目幾乎成為了“小高考”。有人開玩笑的說(shuō)：“你們這些副科在高二的時(shí)候地位終于可以超過(guò)主科了?！睕]錯(cuò)，在“應(yīng)付”小高考期間，以往比較清閑的副科老師會(huì)變得異常忙碌。如果是文科生或者是理科中選擇了化學(xué)的考生，那么這個(gè)時(shí)候生物是要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這段時(shí)間，生物學(xué)科的課時(shí)會(huì)爆滿，有時(shí)候甚至?xí)阎骺频臅r(shí)間拿來(lái)補(bǔ)生物課，這就會(huì)影響了正常的班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。但是小高考一過(guò)，生物等副科便被“棄置”一邊。到了高三，如果是學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)考過(guò)了的科目，該崗位的老師基本處于“下崗”狀態(tài)。如果生物是作為高考科目中的選測(cè)來(lái)進(jìn)行的，那么高三還有一定的課時(shí)，但是據(jù)我目前了解到的情況是：生物課不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，所有作業(yè)盡量要在課堂上完成。因?yàn)閷?duì)于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)，等級(jí)B已經(jīng)可以讓絕大多數(shù)孩子上本科，所以學(xué)校會(huì)花更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外這樣的主科上，如此看來(lái)生物學(xué)科就算是進(jìn)入了高考科目也避免不了地位下滑的窘境。

對(duì)于江蘇省考生來(lái)說(shuō)，我們習(xí)慣以一個(gè)不及他省三本的分?jǐn)?shù)，上一個(gè)一本的學(xué)校。每每問到你高考分?jǐn)?shù)時(shí)候，他們聽到我們僅僅300多分的成績(jī)時(shí)，更多的是驚訝，而我們更多的是無(wú)奈。2014年浙江省發(fā)布了高考綜合改革試點(diǎn)方案。根據(jù)浙江省教育廳的解讀，改革的核心理念就是在確保公平公正的前提下，擴(kuò)大教育的選擇性。首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大。“因?yàn)楹玫慕逃?，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷的選擇中實(shí)現(xiàn)的?！边@必然是一個(gè)好的想法，目前來(lái)說(shuō)，高考的改革大多數(shù)是從分值，分?jǐn)?shù)的組成來(lái)進(jìn)行，很少甚至說(shuō)是沒有從學(xué)生和高校的選擇權(quán)來(lái)進(jìn)行的，負(fù)責(zé)錄取投檔工作的僅僅是高招辦，這一理念的實(shí)施必然會(huì)導(dǎo)致了高招辦權(quán)利的架空，甚至是取消高招辦。

近年來(lái)，近年來(lái)江蘇籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的數(shù)理水平呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的下降趨勢(shì)，在參加物理、化學(xué)等國(guó)際奧賽的頂尖學(xué)生中，已漸漸難覓江蘇籍學(xué)生的身影。這也曾迫使北大、清華等頂尖大學(xué)不得不大幅削減在江蘇省的高考招生指標(biāo)，并相應(yīng)大幅增加自主招生名額。江蘇省高考改革已經(jīng)因?yàn)榭荚囍贫葘?dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的興趣，進(jìn)而削弱其能力，那么對(duì)于我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展的影響是難以估量的。

作為新時(shí)代最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，生物學(xué)科目前在高考中的重視程度卻在不斷的下滑，現(xiàn)在很多學(xué)生連一些最基本的生物學(xué)常識(shí)都不清楚，這顯然就是當(dāng)今高考制度的可悲之處。新的高考方案在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，希望從正式公布的那天起，我們的高考制度能出現(xiàn)真正的改變，切切實(shí)實(shí)的做到為高校輸送人才的目的！

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭麗麗.2014江蘇卷“變”與“不變”的博弈[J].教學(xué)大參考，2014.

作者簡(jiǎn)介：

蔣晨康（1993-），男，漢族，江蘇常州人，碩士研究生在讀，研究方向：課程與教學(xué)論。