如何在初中地理教學中進行環境教育

李冬梅

【摘要】環境是人類賴以生存的物質基礎，環境質量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質量。當今環境問題已成為備受人們關注的熱點問題，環境的日益惡化，已對整個人類的生存和發展敲響了警鐘，增強全民環境保護意識已經成為刻不容緩的大事。地理學科的性質和特點決定了中學地理教育是對學生進行環境保護、培養學生環境意識的主渠道。根據地理學科特點、教材內容和學生年齡特征，結合形勢發展，積極開展多種形式的環境教育活動，向學生有效地灌輸環境知識，培養環境意識，是地理學科開展環境教育的主要途徑。

【關鍵詞】環境 教育 地理

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0157-01

一、課堂環境教育

1.地理教材中的環境內容

初中地理教材中的環境教育內容非常豐富，涉及環境內容中的很多問題。如：初一地理第五章《世界的自然資源》、初二地理第六章《中國的自然資源》涉及到自然資源及其保護，初二地理第五章中的“長江”、“黃河”，特別是黃河中下游的治理問題涉及到水資源的開發、保護和治理，初一地理第六章中“世界的人口問題”、初二地理第二章《中國的人口》涉及人口問題，初二地理第三章、第四章中介紹了各種自然災害，涉及到自然災害問題等。

2.地理教學過程中涉及的環境教育內容

環境道德意識教育

課堂教學過程中要加強學生在環境方面的道德意識教育。初中地理教材告訴我們：中國是一個地大物博的國家，自然資源種類多，儲量大，但實際上由于我國人口眾多，人均資源占有量并不多。我們必須節約資源，保護環境。人類對自然環境的破壞，如濫砍濫伐森林、過度放牧、任意排放有害物質、過度開采各種礦產和地下水等等，使環境遭到破壞，從而導致環境污染和資源浪費，值得人們擔憂和思考。教師在授課過程中要使學生明白對自然環境的破壞會導致自然界對人類的無情報復甚至加倍懲罰。

3.課堂教學中加強環境教育

根據教材內容，努力挖掘教材中的環境教育內容，做到地理知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一。課堂教學要生動，有教育性，要靈活組織，采用討論、做實驗、看錄象等方式來豐富課堂教學內容。也可以舉一些典型事例來教育學生，增強他們的環保意識。例如西方國家的垃圾箱回分為可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱。一個德國人來北京旅游時，照相機里的電池用完后換了一個新電池，可是由于沒有專門的舊電池回收箱，他只好把舊電池帶回到德國。這個小故事對學生的觸動很大，同學們認識到了環境保護是每個人應有的責任，應該“從小事做起，從我做起”。起到了很好的教育效果。

二、課外環境教育

1.組織以環境知識為主題的課外活動

組織學生開展以環境教育為主題的知識競賽、詩歌朗誦會、講演會、調查報告會、辯論賽、繪宣傳畫等。在活動過程中要充分體現學生的自主性，教師要進行正確、恰當的引導，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境方面的事例來支持他們的論點。

2.開展環境問題專題講座

教師可根據教學內容，通過學校圖書館向學生提供一些專業性的環保報刊和環境報告書籍，如《中國環境報》、《環境科學》、《環境保護》等，充實教學內容，擴充課堂知識，開闊眼界。并且根據資料，組織學生開展一些專題性講座，如《森林、植被與人類生活》、《水資源和人類生活》、《退耕還林與生態建設》等，結合當前或當地生動具體的事例強化學生的環保意識，明確環保意義，從而實現在初中學生中普及環境教育的目的。

3.組織環保調查和環境監測

引導、鼓勵學生積極參與環境保護行動，如調查噪聲污染、水污染和交通秩序問題等，學生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調查報告，發現問題，分析問題，提出建議。通過調查訪問和親身體驗，學生對環保的必要性、重要性、緊迫性產生共鳴，從而增強保護環境的自覺性。

總之，要發揮學生在環境教育中主體參與的積極性，以形成環境道德為中心，養成愛護環境的行為模式的教育目標；而且，環境教育可以采取形式多樣、內容各異的方式進行。這樣做，有利于不同的學生參與。顯而易見，在地理學科教育中通過一系列“活動”向學生進行環保教育，可以達到增強環境意識，豐富環境科學知識，強化環境理念，積極參與環保公益活動，養成良好環境公德行為習慣的目的。