小小變體字讓課堂作業“錦上添花”

【摘要】早在春秋戰國時代，就產生了裝飾性極強的龍鳳鳥蟲篆書，彎彎曲曲的筆畫像是用畫圖的方式記錄歷史。而現如今，文字的進化層出不窮，由繁入簡，簡化之后的漢字就成了日常生活中最平常的“符號”。 美術課堂教學中，大到教師的板書，小到每次作業的主題，變體字的身影更是無法忽略。而往往美術作業大多以繪畫為主，致使課題成了一筆帶過的部分。這讓構圖、圖畫、美術字與色彩的“四重奏”不能同時奏響。

【關鍵詞】變體美術字 課堂作業 教學整合

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0192-02

蘇教版美術教材中《字的聯想》一課，是關于美術字設計基礎訓練課。它是版面應用設計學習的基礎，與純美術字教學有很大的區別，更注重學習的靈活運用和趣味性，調動學生的學習積極性和主動性。在游戲的過程中，培養學生的設計意識。就在這節課上，讓我看到了高年級學生對變體美術字的設計能力，同時令我想到在今后的美術課堂作業中，加入變體字的應用教學，讓每一次的作業都能“錦上添花”、“學以致用”。

一、變體美術字的定義

美術字是經過加工、美化、裝飾而成的文字，是一種運用裝飾手法美化文字的一種書寫藝術，是藝術加工的實用字體。如常用字體：黑體、宋體、楷體等，要求書寫方正、勻稱。而變體美術字，是通過對美術字的外形、結構、筆劃進行加工、變化、裝飾所形成新的字體。這印證了書法和繪畫是“同源”的說法。也適合高年級學生利用繪畫基礎，發揮想象讓小小的題目不再只是簡單書寫出來。

二、變體美術字的類型

（一）形象美術字

遇到個性十足的詞句，可把文字和圖畫結合在一起，把字句的本身含義形象的表現出來，具有一定的局限性。

（二）裝飾美術字

是用背景裝飾、連接、折帶、重疊或本體變化等方式，來表現美術字絢麗多姿，富于情趣的一種常用美術字變法。

（三）立體美術字

利用透視的原理表現字體的立體效果，在文本中突出醒目，相對來說較難。

（四）陰影美術字

以光線的方向和投影的角度來設計美術字，假設有物體遮擋產生的投影，表現虛實的藝術效果。

三、變體美術字的特征

（一）創新性

高年級學生已進入到對文字與圖畫的認知成熟階段，較熟練掌握圖形設計能力。但不予否認的是他們對繪畫創作方面表現出的約束性也越來越強，以作業中的變體字慢慢重拾繪畫的創新思維，加強美術課堂作業的質量。

（二）趣味性

蘇教版美術《想想、說說、寫寫、畫畫》一課，就是利用圖畫與文字結合的方法，讓枯燥的文字活躍起來。讓寫作變得不再單一，同時增強閱讀的樂趣，直觀醒目。

（三）統一性

雖說變體字是利用一定的夸張、變形、裝飾等手法去變，但是如果違背人們對文字的閱讀習慣，扭曲字形、花里胡哨，反而會適得其反、缺乏美感。

四、變體美術字在課堂作業中的應用

（一）版面編排

變體字就是將文字作為基本的點、線、面元素出現在版面排版中，使其成為作業的一部分，并且讓整體看起來圖文并茂、別致新穎的版面構成形式。如蘇教版美術第十冊《我設計的圖書封面》一課，要求用文字與圖形結合，加以抽象、具象、攝影或手繪等方法設計一本書的封面。而每節課的美術作業本，就相當于是一次書幀設計，不同的版面適合相應的編排風格，打破課題必須寫在角落里的作業要求。

（二）緊扣主題

在要求創新的前提下，變體字依然要在字與字之間具有統一與完整性，緊扣文字的詞義。如蘇教版美術第七冊《圖畫文字》一課，借助對古老文字的賞析，來理解文字的來源和演變，鼓勵學生用探索的目光去追尋象形文字背后的書寫方式，喚起對古老文化的尊重與欣賞。而部分學生以為象形字就是盡情使用夸張或變形的手法，結果不僅沒有表現出文字的內涵，也歪曲了字詞的本義，這反倒會使得圖畫與主題的不吻合與突兀。

（三）形式多樣

1.筆畫變化

基本的變化為筆畫的粗細、形狀（尖、圓、方、曲線）等方式。

2.字形變化

按照規律可變為放射形、波浪形、梯形、菱形、長、扁或圓等外形。

3.結構變化

可將字體的某一筆畫夸大、縮小、伸長、縮短或移位，使構圖更加緊湊，甚至可以適當增減筆畫。

（四）色彩搭配

要求色彩具有一定的視覺效果，可強化并帶有一定的裝飾性。為了避免課題與畫面的不協調，可選用同類色、對比色、互補色或冷暖色等各種有規律的填色方法，使得整個畫面具有完整性與協調性。讓小小的變體字給美術課堂作業“錦上添花”。

參考文獻：

[1]吳瑩 （著）， 鄔烈炎 （編者）：《中國美術院校新設計系列教材.字體設計（新一版）》，上海人民美術出版社，2016年

[2]程 （Karen Cheng）（著）， 張安宇（譯）：《字體設計的規則與藝術》，人民郵電出版社，2014年

[3]舒湘鄂 （著）：《編排設計》，東華大學出版社，2006年

作者簡介：

高銘銘，女，江蘇省南京市人，1989年出生，本科，二級教師，任教于南京市百家湖小學，研究方向：美術教學。