對于非技能大賽參賽學生如何利用大賽資源提升自身專業素養的探究

阮文濤

【摘要】技能大賽自出現以來，對我國職業教育領域的改革起著十分關鍵的作用，其成果以及資源對于培養非參賽學生的專業素養有著積極的作用。基于此，本文結合技能大賽的相關問題，探究了利用大賽資源培育非參賽學生專業素養的途徑，以供參考。

【關鍵詞】技能大賽 非參賽學生 專業素養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0235-01

2016年全國職業院校技能大賽（以下簡稱大賽）已經圓滿結束，技能大賽是職業院校學生展示自身學習成果的舞臺，可以說是一次人生的歷練。在國家人才戰略下，技能大賽對于應用型復合人才的培養有著至關重要的意義，甚至技能大賽的成果資源也有著極大的價值。特別是對于非技能大賽參賽學生來說，技能大賽的資源可以幫助學生培養自身的專業素養，幫助學生成長。所以有必要就此進行探討，研究利用大賽資源養成非技能大賽參賽學生的專業素養。

一、關于技能大賽

2016年大賽已經完美落下帷幕，本次大賽共有75個比賽大項，其中高職42個，中職33個，成果是顯著的。自大賽舉辦以來一直在發揮著正能量影響力，倒逼著職業院校進行深度的改革。它對于學生意志品質、心理素質、團隊協作精神、創新意識的培育有著顯著的效果，這是不容置疑的。

但從專業素養的角度來說，部分院校對大賽的認識和實踐還存在誤區。一方面，重技能、輕素質。部分學校對學生在大賽中能否取得名次十分關注，希望能夠依此作為自身的辦學能力的名片，向社會展示，所以對學生技能的培育十分看中。這樣就會走入輕視素質的培養，過分強調技能的重要性，這并不利于學生專業素養的提升。另一方面，從目前我國的教育現狀來說，正在逐步實現大眾教育，一些職業院校對大賽的重視導致更多地將目光投注在少數優秀學生身上，進而忽視了大眾學生。全國性的技能大賽，是職業院校都想參加的盛會，如果學生能夠取得不錯的名次，顯然對學校而言會有著極大的綜合效益。于是一些優秀的學生越發受到學校的重視，享受著學校資源的傾斜。但優秀學生的數量并不多，普通學生才是普遍的，資源的傾斜導致的結果就是顧此失彼，對于非技能大賽參賽學生來說是不公平的。所以有必要將技能大賽的資源利用起來，幫助那些非技能大賽參賽學生培育自身的專業素養。

二、關于如何培養

1.落實大賽理念

全國職業院校技能大賽是展示學生學習成果的平臺，可以借助大賽打造培育非技能大賽參賽學生專業素養的軟環境，做好學風建設工作，努力將學生培養成具備扎實專業知識和技能、個人修養和道德素質的應用型復合人才。

技能訓練與素質教育并重。從大賽的實施原則出發，大賽不僅考查學生解決問題的能力，同時對學生的心理素質、意志品質、團隊精神、創新意識都有著很高的要求。所以非技能大賽參賽學生在技能訓練的過程中不僅要重視自身專業技能的訓練，養成解決問題的能力。同時還需培養專業素養，樹立起自信心，培育意志品質，增強心理素質提高抗壓抗挫折能力。還要落實好團隊精神、組織能力、計劃能力的培育，分析問題處理問題能力的培育。這些理念不僅要落實到技能訓練中，還應貫穿于專業課教學以及實訓當中。

2.挖掘大賽資源

首先挖掘文化資源，培育學校競技氛圍。大賽的宗旨可以說與奧運精神是相似的及崇尚技能，關注競技力爭上游；又德技并重，超越自我實現價值目標。所以要在學生當中滲透大賽的文化資源，培育學校競技氛圍，激發學生學習專業的新區，在全校打造出技能訓練的良好氛圍。

其次，挖掘大賽硬件資源，優化教學模式。2016年的大賽全國有接近500萬職業院校學生報名參賽，大量的參賽隊伍以及越來越多的比賽項目，對于參賽學校來說，必須要緊跟大賽的變化節奏及時添置新設備。由于大賽不僅是學生的展示舞臺，同時也是學校的，要在激烈的競爭中脫穎而出，必然要添置新設備以適應大賽需要。這不僅為參賽學生提供了強化訓練的設備設施，同時也造福了非大賽參賽學生。所以這些設備不能僅用于大賽，否則就是本末倒置。所以應將這些資源在教學環境、實習、實訓、專業興趣活動、實踐活動等方面應用起來，推進教育改革的同時培育學生的專業素養。

最后要將專業教學與大賽有機結合。大賽可以說是職業教育的載體，其設計的比賽項目技術含量高，具有代表性。所以在教學中應積極挖掘大賽的比賽項目，利用項目學習法等先進學習方法，使非大賽參賽學生獲得實踐機會，綜合運用自身所學的專業知識，實現自身專業素養的提升。

三、結束語

技能大賽是我國職業教育領域的一項制度創新，其效果是顯著的，它對職業院校的教學方向有著顯著的引領作用，促進教育改革的持續深入，為我國社會、經濟的發展培育適應社會的高素質應用型復合人才。但全國職業教育領域更多的還是普通學生，因此，在我國逐漸實現大眾教育的背景下，應合理的利用技能大賽的資源培育非參賽學生的專業素養，實現全面的提升。

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