我們需要什么樣的音樂教育

■湖北第二師范學院藝術學院 王培喜

我們需要什么樣的音樂教育

■湖北第二師范學院藝術學院 王培喜

《成才》雜志的主編來電，約我談談音樂教育與人的成長話題。因我生于藝術氛圍濃厚的家庭，又熱愛藝術，并且從事高校藝術教育多年，一直受到音樂、美術和戲劇浸染，有一些感悟，也非常樂意與大家分享我的所見所感，就欣然接受了邀約。

回想自己的成長，多才多藝的父親對我的影響很大。父親是一位優秀的中學物理教師，他又熱愛音樂、戲曲、國畫，會吹笛子和簫、能拉二胡，還經常來幾段樣板戲。藝術給予父親豐富的精神享受，塑造了他樂觀開朗的性格和淡泊的人生觀，他的生活態度直接影響著我。小時候，我常坐在他的自行車后座接受音樂教育，閑暇幫他整理舊時的畫作，聽他唱樣板戲；我沒有跟他學畫、也沒有學唱樣板戲，但是耳濡目染中，我已融進藝術。父親在退休之后，集中精力專攻國畫，他說“藝多不養家”，于是從牡丹到山水，每天堅持作畫，因精于鉆研，近年來，還辦了自己的國畫展，正準備出版個人畫冊。非常幸運，我的藝術教育始于家庭，它給予我豁達的人生態度、滋養我靈性的思維表達、陶冶我獨特的人文情懷，如今，藝術對于我已成為生活的伴侶、幸福的源泉。

現在，藝術教育正受到家長們的普遍關注，有條件的家庭都會送孩子學習一、兩門藝術特長，這是教育的進步，令人欣喜；不過，由于藝術教育市場的迅猛發展，老師和家長對于藝術教育的理解還存在一些偏差，學習的方法也值得探討。我曾在微信上看到這樣一段視頻∶ 一個赤裸上身的男孩（約4～5歲）坐在鋼琴旁，哭著不愿彈琴，畫外傳來一個女子嚴肅的聲音，“唱，do sol mi re mi fa sol”，孩子一邊哭，一邊重復喊著唱著，“do sol mi re mi fa sol”，沒有音高，節奏混亂，孩子的臉上帶著眼淚、聲音里充滿怨恨。這段視頻讓我久久不能釋懷，我被孩子的無奈觸動，也為家長的期待擔憂，這樣的鋼琴學習偏離了藝術教育的宗旨，顯然，這不是我們需要的藝術教育。這是中國孩子學琴的一個場景，還不是個別現象。藝術教育需要掌握藝術表現的獨特方式，彈鋼琴需遵循一定的音樂規則、彈奏的指法要求，必須進行技能學習。那么，技能訓練是藝術教育的宗旨嗎？顯然不是，技能訓練只是手段，對于一般人而言，掌握一定的音樂技能，讓音樂成為情感宣泄的出口更有益于人的成長，而培養人的審美感才是藝術教育的宗旨。

一、音樂教育的宗旨是進行美的教育，應啟發人對美的感悟

藝術大師羅丹曾說，“世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”要培養人們發現美的眼睛，藝術教育就必不可少。因為藝術教育的目的指向之一是審美，審美是藝術教育價值的核心意蘊。音樂教育通過美好的聲音、和諧的音律，幫助學生建立聽覺的美感。不僅如此，在儒家傳統中，音樂還是人性完滿、人生修養的一個重要階段。子曰∶“興于詩，立于禮，成于樂。”即人的修養開始于詩，自立于學禮，完成于學樂。古代君子都會研習琴、棋、書、畫，以完成人生之修養。

二、音樂教育的方式是對情感的挖掘，應該喚醒人的美好情感

當今中國經濟快速發展，人們的物質生活日益豐富，然而與之并行的也有諸多社會問題。如人際交往中情感缺失，世態趨涼；對利益的無限追逐致使環境嚴重污染；對人的生存權利的漠視導致販賣婦女兒童的事件屢屢發生。快速的生活節奏讓我們無暇顧及自己的親人、身邊的朋友，老齡化的社會需要更多關愛，年幼的孩子需要家庭和社會的呵護，年輕人的婚戀也成了難題。可是，現實生活中，愛常被冷漠的慣性蒙蔽，情感在冷漠中漸漸蒼白。音樂是情感的藝術，它通過音高、節奏、強弱、速度等因素，喚醒情感記憶、調節人的情緒，使我們對身邊的人和事充滿感情，對周圍的環境恢復感知，讓生活呈現生機。

三、藝術教育的過程是對感性的修煉，應該與人的心靈相呼應

一位求學德國的大學同窗回國談到自己在德國學琴的經歷，讓人很是羨慕。她的老師為了讓她領會貝多芬的《月光奏鳴曲》，專門帶著她在月光下散步，講述貝多芬的故事，了解作曲家創作樂曲的心境，以此揣摩其音樂意圖，力求獲得與作曲家在心靈上的共鳴。表演者理解了作曲家的意圖，才能準確表達音樂，最終將音樂呈現給觀眾。音樂教育的過程在一個個的藝術表演中完成，理解音樂是表演的前提，理解音樂必須通過感性認知獲得，當人與音樂對話的時候，人的心靈獲得滿足并產生快感，這是音樂教育的妙處。

四、音樂是人生美好的伴侶，是幸福生活的源泉

來自美國一項針對本科畢業生（有5萬多本科畢業生參與）的問卷調查告訴我們：“什么知識最有用？”畢業6～10年的回答是“基本原理”，畢業11～15年的結論是“人際關系”，畢業15年的答案是“基本技能”，而畢業16年以上的回答是“藝術最有用”。（此項調查來自美國國家教育科學院對1999～2000學年度與2009～2010學年度的藝術教育進行對比的研究報告）。生活中，熱愛藝術的人往往性格開朗，容易感知生活的美好，因而有著較高的幸福指數。筆者曾在美國訪學，廣泛接觸在美華人，工作之余，他們往往優哉游哉地享受著自己的業余愛好∶ 信教的人，參加每周一到兩次的宗教活動，其中，不乏歌唱環節；沒有加入宗教組織的華人們，往往熱衷于中國傳統文化，潛心于書法、國畫、詩歌、民族器樂、聲樂、戲曲等中華民族文化藝術；因為有信仰或藝術相伴，他們的生活狀態恬淡安定。

五、音樂與美好生活的愿景結合，未來也將變得美好

2016年月10月，我觀摩了武漢市東湖高新開發區的群眾合唱比賽，見證了一位80歲高齡的指揮帶領一群年過古稀的老人表演合唱，他們雖然年齡沒有優勢，但是，在歌唱中他們精神抖擻，完全沒有慣常的老態，表現出的是滿滿的自信。音樂也讓青少年的生活變得美好，委內瑞拉的音樂教育實踐就是最好的例證。委內瑞拉，一個被毒品、貧困、暴政等社會問題常年困擾的拉美小國，在40年間，傳播以古典音樂教育為內容的“音樂教育體系”，將數不清的貧困孩子送到國際樂壇，其成功為世界矚目。委內瑞拉的“音樂教育體系”基于藝術創造美好生活的理念：青少年具有欣賞、表達與參與“美”的權利和能力。通過引導與學習，這些可以改變他們的生活和對世界的態度。委內瑞拉的“音樂教育體系”和音樂實踐正在被世人認可、各國效仿。

我們需要的音樂教育不是給我們帶來直接利益的、功利的教育，更不是升學的敲門磚，而是豐富情感、滋潤心靈、增強美感、提高我們的生活品質的藝術教育。只有了解音樂教育和藝術教育的本質，摒棄對于藝術教育的功利心，拓寬藝術教育即技能訓練的狹隘視野，認識到藝術教育對于一個人的成長、人格修養的重要作用，我們才能領略音樂和其他藝術的美好，進而獲得快樂的感受和幸福的人生。

責任編輯 向保秀