室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地建構(gòu)方案

詹華山

室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地建構(gòu)方案

詹華山

本文就室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地建構(gòu)方案進行了探討。首先，闡述了以觀摩為主的靜態(tài)型實訓基地；其次，闡述了以操作為主的動態(tài)型實訓基地；最后闡述了動靜態(tài)相結(jié)合的實訓基地。供相關(guān)人員參考借鑒。

室內(nèi)設(shè)計 裝飾 實訓基地 建構(gòu)

實訓基地是學生進行專業(yè)訓練的重要場所，是衡量高等院校教育水平和實踐教學的重要指標。實訓基地建設(shè)直接影響著院校課程的教學，也影響著學生職業(yè)技能的學習和掌握。所以，實訓基地應(yīng)該是高校教學中的重中之重。實訓基地的建設(shè)要緊緊地圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程教學的需要，由于不同院校對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標不盡相同，實訓基地也顯現(xiàn)出多樣化的形態(tài)，筆者經(jīng)過分析和整理，歸納出大致以下三種類型：

一.以觀摩為主的靜態(tài)型實訓基地

靜態(tài)型實訓基地分為兩大部分：一部分是由若干多功能實訓室組成的靜態(tài)實訓空間，另一部分為師生設(shè)計工作室。其中靜態(tài)實訓空間與專業(yè)課程緊密配合，細分為設(shè)計課程實訓室，手繪表現(xiàn)課程實訓室，電腦表現(xiàn)實訓室等。每個實訓室突出一門主要的核心課程，這樣就使得每一個實訓室，都有一個突出的實訓內(nèi)容。由于室內(nèi)設(shè)計中設(shè)計、表現(xiàn)等環(huán)節(jié)均要掌握材料、工藝、結(jié)構(gòu)等方面的知識，所以在各個實訓室內(nèi)，充分的利用天花墻面以及四個角落，巧妙的布置著與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的各種裝飾材料，構(gòu)件，靜態(tài)的裝飾構(gòu)造，工藝的施工流程圖等，學生在實訓室內(nèi)可以很方便很直接的看清楚各種裝飾構(gòu)造，可以近距離的親自觀察各種材料的特征，這樣的設(shè)置，使得學生通過實訓室便能把一些相關(guān)課程聯(lián)系起來，而且能使某些講起來枯燥無味的課程內(nèi)容潛移默化的被學生掌握。這種實訓基地沒有讓學生們親自動手使用材料制作建筑裝飾構(gòu)造，只是采用靜態(tài)展示構(gòu)造的形式通過學生的觀摩來進行。這種實訓基地適合培養(yǎng)學生以設(shè)計或表現(xiàn)能力為主的室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)。另外，由于其將實訓室與相關(guān)課程相結(jié)合，實訓室又是教室，所以這種實訓基地也適合空間資源條件有限的院校進行建設(shè)。

二.以操作為主的動態(tài)型實訓基地

室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅僅要求學生學會如何做設(shè)計、如何做表現(xiàn)，更加注重要求學生掌握室內(nèi)設(shè)計方案實施的全過程，從而學會施工管理的技能，以便能夠適應(yīng)一線企業(yè)的工作，培養(yǎng)出真正的技能型人才。動態(tài)型實訓基地按照建筑室內(nèi)裝飾的工藝進行分類，每一大類設(shè)置一個實訓室，每個實訓室又對應(yīng)著一系列的相關(guān)課程，比如，造型工藝實訓室，金屬工藝實訓室，木工工藝實訓室，家具工藝室，設(shè)計表現(xiàn)實訓室，工程管理實訓室以及多家裝飾公司在校內(nèi)設(shè)置的設(shè)計師工作室等等。這些校內(nèi)實訓室的設(shè)置與專業(yè)教學模式中的小方向一一對應(yīng)，學生在選擇了小方向進行專業(yè)學習后，便進入到了各個相應(yīng)的實訓室中，真刀真槍的訓練自己的職業(yè)技能。比如學生在進入了家具工藝實訓室進行小方向的學習后，在實訓室不單單進行室內(nèi)家具方案的設(shè)計，更重要的是把設(shè)計的家具實實在在的制作出來。經(jīng)過從構(gòu)思，草圖，方案，制作這一系列的過程，真正的掌握家具設(shè)計的全部技能，而在實訓室中制作家具的實際制作又是這種動態(tài)教學的重點和特色，學生要學會將材料，工藝，構(gòu)思融為一體的去設(shè)計，而設(shè)計好的方案又要選用適當?shù)牟牧希捎煤线m的加工工藝將之制作出來。這種實訓基地特別適合培養(yǎng)學生以設(shè)計管理和工藝制作為主的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，這種實訓基地的建設(shè)要求涵蓋多種建筑裝飾的工藝制作大類，需要建設(shè)不同工藝的實訓室，所以對院校的空間資源要求較高。

三.動靜態(tài)相結(jié)合的實訓基地

動靜態(tài)相結(jié)合的實訓基地不僅有突出動手操作能力的裝飾裝修實訓室，而且也有突出學生設(shè)計和表現(xiàn)能力的建筑裝飾設(shè)計工作室。而且在實訓室的建設(shè)與運作過程中，非常突出實訓基地的軟件建設(shè)，強調(diào)實訓基地和相關(guān)課程的緊密結(jié)合，通過靜態(tài)課程和動態(tài)課程的連貫教學，使得實訓基地中的實訓室成為一個整體。這種實訓基地適合培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計能力和施工管理能力，同時對專業(yè)課程的教學組織模式，以及課程與實訓的結(jié)合關(guān)系等教學軟件提出了新的要求。

通過三種不同類型實訓基地建構(gòu)方案的對比分析，不同的院校在進行室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地建設(shè)的時候，首先要結(jié)合自身的硬件和師資的實際情況，抓住專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向。在此基礎(chǔ)上，將課程按照工作崗位技能的要求進行單元化的整合，使之能夠形成一個連貫的技能訓練整體。此外，實訓基地的建設(shè)應(yīng)該與課程的教學改革相配合，同時結(jié)合實訓基地的軟件建設(shè)，最終建設(shè)成為具有各自院校特色的室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地。

[1]彭秀川.關(guān)于室內(nèi)裝飾設(shè)計實訓基地建構(gòu)方案教學探討 [J].美術(shù)教育研究.2016(05)

[2]楊柳.室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新探析[J].中國教育研究.2016(10)

（作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）