試析小學音樂教育對外來務工子女心理健康的促進作用

■李 璐（昆明市五華區先鋒小學）

匈牙利音樂教育家柯達伊曾說過：“音樂是人類教育中一個不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開了音樂就談不上是全面發展的人。”小學音樂教育的重要性是尤為可見的，音樂學科的學習不僅能提高學生的內在素養，而且在國家提倡素質教育的前提下又能起到積極而至關重要的作用。結合我校招生的基本情況，所招收的學生多半屬于外來務工子女，從小對于藝術以及音樂的熏陶基本上沒有接觸，學生對音樂課學習的積極性不高，但是我認為音樂教育對外來務工子女的心理健康能起到積極的促進作用，歌唱藝術的重要性可以通過教師運用豐富的歌唱教學法而得到有效發揮。我校是一所外來務工子女居多的小學，通過孩子們喜歡有趣的音樂教學，對他們的心理健康和成長產生了促進作用。通過結合《義務教育音樂課程標準》 （2011年版）的課程目標3個維度情感—態度—價值觀的要求，做到課堂以歌唱教學為主，音樂聽賞為輔的教學方法，筆者總結出了幾點小學音樂教育對外來務工子女的促進作用。

■豐富了學生的情感體驗，培養了他們對生活的積極樂觀態度

音樂學習是一個長期而復雜的過程，尤其是歌唱和樂器演奏，需要孩子們具有不斷克服困難的信心，如在一次課堂教學中教授孩子們演唱《真善美的小世界》時，第一樂句和第二樂句旋律近乎相似，孩子們很難把不同地方區別清楚，音準很難做到，我就帶領著孩子們一起練習，通過欣賞多媒體范唱和鋼琴伴奏，至少反復練習了10遍之多，最終發現了問題，克服了困難，孩子們不僅沒有覺得累，反而對這首歌尤其地喜歡，端正了學習態度。

在三年級的時候，我校開展了豎笛樂器演奏的學習，孩子們非常喜歡，由于外來務工人員因為平時忙于生計，經濟能力和時間的分配有限，幾乎帶孩子在校外學習樂器的機會甚少，所以他們在校園里能接觸到一兩樣樂器也是非常興奮的。雖然有些學生會記不住指法、有些學生視奏能力弱、有些學生覺得練習枯燥，而有些學生心理素質不好害怕表演，都存在著這樣那樣的問題，但是孩子們還是會不斷發現問題，積極地面對問題，就像他們在生活中也會面對許許多多的困難，他們都能充滿著積極樂觀的態度。

■培養了學生學習音樂的興趣，并樹立了終身學習的愿望

在課堂教學中，我以歌唱教學為主，音樂聽賞為輔的教學方法，而歌唱的學習和樂曲的聽賞如果只是單一的唱或聽很難抓住學生的注意力，所以每一首歌曲或樂曲適合孩子們律動的部分，在教學中我都會教學生用律動來表現音樂。例如，湘教版一年級上冊的演唱《爺爺爸爸和我》，學生很難理解二分音符、四分音符和八分音符之間的區別，有些學生甚至會區分不開而唱的一模一樣。所以，我教孩子們唱二分音符的時候就像爺爺慢慢地走路，唱四分音符的時候就學爸爸精神地踏步，唱八分音符的時候就做跑步的動作，這樣一來，孩子們很快就學會了其中奧妙，并對這首歌曲也產生了濃厚的學習興趣，類似這樣的歌曲也就能快速地掌握知識點了。再例如，湘教版五年級上冊聽賞《匈牙利舞曲》時，要完成簡單的曲式分析的時候，孩子們總找不到從哪里入手，覺得聽來聽去樂段之間的差別還是混淆不清，我就教孩子們聽第一段時做動作，到第二段時改變所做的動作，用律動的不同表現來表示樂段之間的區別，孩子們學習起來尤為簡單。外來務工子女平時在家受到父母的關注較少，有些孩子甚至過于靦腆，但接觸音樂律動后，就都喜歡上了音樂課，樂于表現自己，平時不怎么愛跳愛唱的孩子，如今也變得活潑開朗了許多，并且個別孩子還樹立了長大后勵志成為音樂老師的愿望。

■提高了學生的音樂審美能力，陶冶了高尚的情操

日常生活中，我與孩子們交流時發現，外來務工子女平時接受高雅音樂的熏陶甚少，就算有接觸到的音樂也屬于成年人當中的一些較通俗的歌曲，最常見的就是如同開口就是《小蘋果》這樣的洗腦歌曲，這些歌曲并不適合孩子們學習和聆聽。所以每當孩子們唱起一首首耳熟能詳的兒歌或童謠時，我都會特別欣慰，欣慰不僅他們又掌握了其中的樂理知識，而且還明白了歌曲當中所蘊含的道理，孩子們高尚的情操也就慢慢地、自然而然地建立起來了。

例如：湘教版一年級上冊第一課演唱《歡迎你》和第十課演唱《藍鳥》，教會孩子們對初次認識的同學怎樣表達友好相處的愿望；第二課演唱《其多列》和第五課演唱《飛呀飛》，教會孩子們體會少數民族的傳統習俗和地方特色；第三課演唱《螢火蟲》，第四課演唱《牧童遙》、聽賞《牧童》 （斯洛伐克）、第七課演唱《月亮》和第九課演唱《大眼睛羚羊》 （黎巴嫩），教會孩子們感受各國、各省市童謠的音樂魅力；第六課演唱《買菜》、聽賞《我愛我的家》和第八課音樂情景表演《小青蛙找家》，教會孩子們明白如何在家庭生活中扮演小主人的重要角色；第十一課演唱《火車開了》和聽賞《郊外去》，教會孩子懂得尋找在游玩中發現身邊美好的景色和事物。

■培養了學生的愛國主義情感，增強了集體主義精神

教科書中也好，或是藝術節比賽也好，弘揚愛國主義情感，宣傳集體主義精神，是永恒不變的創作主題。在課堂教學中演唱帶有愛國主義情懷的歌曲，有些時候也許不那么容易被孩子所接受。所以，我在課程導入時，總免不了要運用豐富的多媒體資料。例如，湘教版五年級上冊的第四課《祖國印象》，我會采用欣賞祖國大好河山的方式來導入課程。孩子們沒有去過首都北京，也沒有見過長江、黃河，欣賞完圖片或視頻，感受著我們的祖國有多么的地大物博，孩子們頓時有了學習興趣；學唱完歌曲后，孩子們的歌聲中還欠缺著些許對祖國的那份熱愛之情，我又播放國慶節在天安門廣場上舉行的閱兵式給孩子們欣賞，安靜地看完后，孩子們都滿懷熱淚，非常激動，這時再來處理這首歌曲的樂感，孩子們就能很容易地把熱愛祖國的感情表現出來了。

■結 語

當然，在實際教學過程中，要使外來務工子女真正感受到音樂的魅力，提高審美，應充分遵循新課程標準所提倡的情感—態度—價值觀的三維目標，對待這些孩子，需要音樂教師有更多、更好的愛心、耐心和責任心，對他們是否真正體會到音樂帶給他們的快樂，并且能夠影響他們的一生這一問題做更充分的研究和探討，還需要很多時間，這也是我今后需要思考和追尋的答案。