陽城：提高教育裝備使用效益推動課程教學改革邁向縱深

陽城縣現有各級各類學校251所，在校學生44604人，教職工4241人。近年來，通過“三輪配備奠基礎、三類管理立制度、三個平臺抓應用、三項考核建常態(tài)”，扎扎實實地推進了“一考兩開三靠近”工作，有效提高了教育裝備的使用效益，拓寬了學生核心素養(yǎng)發(fā)展平臺，推動了課程教學改革邁向縱深。

一、抓好三輪配備，技術裝備基本實現可用夠用

第一輪以市級教育民生“雙百工程”為起點，逐步清理教育裝備歷史欠賬。2008年，市縣兩級投入500余萬元，建設小學科學實驗室48個，初中理化生實驗室53個，配備音體美器材78種18377件、直飲水設施32套、初中體育測試器材26套。鄉(xiāng)村兩級又自籌資金建設理科實驗室23個。

第二輪以實施省級農村義務教育薄弱學校改造為契機，實現教育裝備整體達到省定標準目標。2012年，我縣規(guī)劃項目學校86所，國家財政和縣級財政投入2495萬元。配備圖書19.6萬冊，儀器10大類876種51.3萬件，電腦投影一體機852套。同時，自籌資金260萬元采購儀器柜、圖書架等2190件。

第三輪乘國家全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件的東風，基本實現了“校校通”“班班通”“人人通”。從2014年起，利用薄改資金1500萬元，補充配備計算機4703臺，建設計算機教室79個，小學生生機比為8∶1，初中生生機比為12∶1，專任教師師機比為1∶1。所有學校接入教育城域網或寬帶入網，所有教師和30%的學生開通了網絡學習空間。2016年，投入300萬元，建設25套錄播教室。

二、強化三類管理，建立技術裝備應用內驅機制

第一類：規(guī)范實驗教學。一是統一理科實驗內容和程序。2011年，我縣依據課程標準，首次統一了《中小學理科實驗教學目錄》。同時，制定了《中小學實驗教學實施程序》，促進了實驗教學的規(guī)范開展。二是專用教室能用必用。2009年，我縣下發(fā)了《關于規(guī)范全縣小學科學實驗課教學管理的通知》，將小學“實驗室”統一更名為“科學教室”。我們要求音樂、美術、計算機、科學等課程，必須在專用教室上課。三是儀器出柜出庫、功能室開門開放。我們要求實驗室全天候開放。同時依據學期課程安排，將常用的、不易破損的、無安全隱患的實驗儀器、音體美器材，搬進普通教室、理化實驗室、音美專用教室和操場。

第二類：擴大圖書閱讀量。一是開放圖書館及閱覽室，圖書進教室、進走廊。2013年，我縣要求圖書及閱覽室在規(guī)定時間內保持開放，要求進入教室的圖書冊數要達到學生人數的3—5倍，至少每月更新一次。二是建立圖書剔舊增新機制，保證圖書質量。從2013年起，要求學校每年按中學生均20元，小學生均10元購置圖書。2016年，我縣下發(fā)《關于做好中小學圖書管理使用的通知》，要求每年新增圖書比例不少于藏書總量的1%。當年剔舊增新30022冊，投入51萬元。

第三類：整合信息化資源。我們建立了課堂教學信息化運用機制，在中小學課堂教學評價標準、教學常規(guī)評價細則中，對教師使用信息化手段作了明確要求。建立了信息化裝備開放機制，要求中小學網絡計算機教室全天候開放。建立了公文網絡流轉機制，基本實現了“無紙化辦公”。

為切實解決制約裝備使用的“最后一公里”難題，我們特別注重了細節(jié)管理。在實驗教學中，對于火柴、酒精、燈泡、干電池、蠟燭等易耗品，要求學校按學期集中采購，確保夠用。對于洋蔥切片等臨時用品，要求教師提前一天申請，管理員臨時采購，確保可用。對于圖書，無論是采購還是進教室，都要由師生選書，增強可讀性，確保有用。在信息技術應用中，為教師配備了U盤、光盤、刻錄機等，并考慮到插座線的長度甚至鼠標墊等，確保實用。要求管理員必須在功能室坐班，確保隨時服務。我們通過細管，達到用好的目的。

三、拓展三個平臺，倒逼教學方式和育人模式創(chuàng)新

一是堅持課堂應用主渠道。實驗教學中，要求“演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達95%”，實行課程表“五公示”制度。課堂教學中，要求設施設備“能用必用、可用盡用”，倒逼課堂教學方式改革。綜合實踐課程中，各學校充分利用教學設備和地域師資優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課程內容。教學研究中，整合運用錄播教室、陽城教研網等資源，充分利用大數據提高教研實效。二是廣泛組建學生興趣小組。各學校都組建了內容豐富的學生興趣小組，確保每個學生至少參加一項社團活動，定期評選表彰“讀書大王”“藝術之星”“體育達人”“科技小創(chuàng)客”等。我縣今年將搭建學生特長展示平臺，確保每個學生在接受義務教育的九年時間里，至少有一次登臺展示機會。三是抓好教學應用競賽。2012年，舉辦了中小學電子白板教學比賽。從2013年起，每年都舉辦小學科學教師或中學理化生教師實驗操作技能大賽。2017年，組織中小學教師實驗教學說課活動。多年來，每年都舉辦學生電腦制作比賽和教師信息化交流，做到“以賽帶訓、以賽促用”。

四、嚴格三項考核，引領技術裝備管理應用新常態(tài)

一是不斷完善考核機制。要求校長每學期聽實驗課不少于5節(jié)，檢查裝備管理和應用不少于2次；要求“三靠近”必須按規(guī)定完成圖書儀器開放率、學生參與率，結果記入學校年度考核和校長績效考核。學校內部也建立了“三靠近”考核機制，規(guī)定未完成“三靠近”管理應用的師生，表彰時“一票否決”。二是不斷強化常規(guī)考核。將設施利用納入教學常規(guī)考核中，要求做到備課備應用、研課研應用、聽課看應用、考試測應用。三是不斷創(chuàng)新考核模式。全縣中小學的功能室全部安裝了監(jiān)控，并且聯入縣局監(jiān)控平臺。通過實時監(jiān)控、回放監(jiān)控等技術手段，有效促進了中小學開全課程、開好實驗、開放功能室。

“三靠近”工作實施幾年來，我縣學生的自主學習能力、動手創(chuàng)新能力和自我管理能力明顯提高，學校的資源利用效率、課堂教學效率和整體學業(yè)成績明顯提高。2017年我縣中考理化實驗操作考試均分9.32分，及格率96.2%；信息技術考試均分9.12分，及格率95%。中考加試3年來均居全市第一。近兩年來，我縣教師在全國信息化比賽、全國微課制作等大賽中，曾分別獲得一、二等獎；學生在全國高中學科奧林匹克競賽中有78人獲獎，其中一等獎3人。

在今后的工作實踐中，我縣將繼續(xù)堅持立足實際、立足學生、立足教學，繼續(xù)推進裝備應用與課程教學改革、育人模式改革的深度融合，為陽城教育大步邁向城鄉(xiāng)一體化提供有力保障。